分析人物形象
【常见题型】
1、选文表现了××怎样的品质？
2、××的哪些方面让人感动（钦佩）？请根据选文第×段用自己的话简要概括。
3、简要分析××是一个什么样的人。
4、选文表现了××的哪些特点？
5、本文中××还有什么突出之处受人推崇？请简要分析。
【答题思路】
1、了解设题特点
围绕一个人物叙述的文言文通常会要求考生概括人物在某一方面的优点。这样的优点大体包括：①对现实的态度，如豁达、消沉；②意志特征，如勇敢、果断；③情绪的感性特征，如热情、开朗；④情绪的理智特征，如思维敏捷、逻辑性强。
2、关注人物的思想和言谈举止
人物的语言、心理、行动均能表现人物的情感变化，故分析人物情感应紧扣该人物的语言描写、心理描写、动作描写来进行。
3、关注评价性的句子
我们还可以从他人评价性的句子，尤其是作者的评论来分析人物。
4、通过剖析事件分析人物
人物的所作所为能够反映其性格特点、精神面貌。
5、积累分析人物的术语
（1）正面人物
①帝王：善于纳谏、知人善任、体贴民情、爱民如子……
②臣子：敢于进谏、忠君爱国、机智勇敢、能言善辩、精于谋划、为人谦和、破案如神……
③名士：情趣高雅、超凡脱俗、桀骜不驯、多才多艺、博学多闻、淡泊名利、安贫乐道……
④父母：勤劳、教子有方、爱子情深、深明大义、重视教育……
⑤小孩：勇敢、机智、聪慧、好学上进、孝敬长辈、口齿伶俐、勤奋刻苦、专心致志……
（2）反面人物
狡诈贪婪、趋炎附势、背信弃义、沽名钓誉、恃强凌弱、见风使舵、蛮横专断、表里不一、口蜜腹剑、无恶不作、忘恩负义、油嘴滑舌、卑鄙无耻、落井下石、投机取巧、乘人之危、欺上瞒下……
2018年文言文对比阅读模拟练习
（二）阅读下面的文言文，完成6-9题。（15分）
【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过．，然后能改；困于心，衡．于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （孟子《生于忧患，死于安乐》）
【乙】(苏秦)说秦王书十上而说不行。黑貂之裘敝．，黄金百斤尽，资用乏绝，去．秦而归。负书担囊，形容枯槁，面目黧黑，状有愧色。归至家，妻不下纴，嫂不为炊，父母不与言。苏秦喟叹曰：“妻不以我为夫，嫂不以我为叔，父母不以我为子，是皆秦之罪也。”乃夜发书，陈箧数十，得太公《阴符》之谋，伏而诵之，简①练以为揣摩。读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。曰：“安有说人主不能出其金玉锦绣，取卿相之尊者乎？”期年揣摩成,乃说赵王于华屋之下。扺②掌而谈。赵王大说，封为武安君，受相印。 （节选自《苏秦以连横说秦》）
【注释】①简：选择。②扺（zhǐ）掌而谈：指谈得很融洽。扺掌，击掌。
6.解释下列加点词在文中的意思。（4分）
（1）人恒过． 过： （2）衡．于虑 衡：
（3）黑貂之裘敝． 敝： （4）去．秦而归 去：
7. 下列选项中加点字的意思或用法不同的一项是（ ） （3分）
A. 舜发于．畎亩之中 不求闻达于．诸侯 B. 说秦王书十上而．说不行 去秦而．归
中考课内文言文阅读复习专题检测及答案
第一章 课内文言文阅读
阅读下面的文言文，完成后面的题。
(一)伤仲永
王安石
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
1．下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是( )
A．其．诗以养父母、收族为意/其．真不知马也
B．自是指物作诗立就．/蒙乃始就．学
C．卒．之为众人/卒．获有所闻
D．得．为众人而已耶/今为所识穷乏者得．我而为之
2．下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是( )
A．并．自为其名/黄发垂髫并．怡然自乐
B．或．以钱币乞之/或．异二者之为
C．父利其然．也/泯然．众人矣
D．贤于．材人远也/于．厅事之东北角
3．下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是( )
A．其诗以养父母、收族为．意/卒之为．众人
B．今夫．不受之天/遂率子孙荷担者三夫．
C．并自．为其名/还自．扬州
D．从．先人还家/太守归而宾客从．也
4．解释下列加点词语在句子中的意思。
(1)自是指物作诗立就．( )
(2)日扳．仲永环谒于邑人( )
(3)卒．之为众人( )
5．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
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初中课外⽂⾔⽂⼈物形象分析技巧
课外⽂⾔⽂⼈物形象的分析、概括
学习⽬标：
掌握分析、概括课外⽂⾔⽂⼈物形象的基本⽅法，提⾼⼈物形象鉴赏的基本能⼒。
学习过程：
课前预习：阅读短⽂第1、2节，完成练习。(1)震字伯起，弘农华阴⼈也。震少好学，明经博览，⽆不穷究。诸儒为之语⽈："关西孔⼦伯起。"常客居于湖，不答州郡礼命①数⼗年，众⼈谓之晚暮，⽽震志愈笃②。⼤将军邓骘闻其贤⽽辟③之，举茂才④，四迁为荆州刺史、东莱太守。
(2)当之郡，道经昌⾢，故所举荆州茂才王密为昌⾢令，谒见，⾄夜怀⾦⼗⽄以遗震。震⽈：“故⼈知君，君不知故⼈，何也？”密⽈：“暮夜⽆知者。”震⽈：“天知，神知，我知，⼦知。何谓⽆知！”密愧⽽出。
注释：①礼命：隆重礼聘②笃：坚定③辟：征召④茂才:秀才1、解释下⾯加点词的含义。
①举茂才举：（）②当之郡之：（）
2、⽤现代汉语写出⽂中画线句⼦的意思。
⾄夜怀⾦⼗⽄以遗震。3、从上⽂看，震是个的⼈。
思考：你怎样做出这样的判断的？
课堂指导：
初中阶段课外⽂⾔⽂主旨的概括题主要是分析⼈物形象和概括从短⽂中得到的启⽰。
⼈物形象指⼈物通过外貌、⾔谈、⾏为举⽌等具体元素向他⼈所展⽰的有关此⼈物性格、品质、才华等抽象元素。这堂课⼀起学习概括⼈物形象的⽅法，提⾼⼈物形象鉴赏的基本能⼒。
交流预习作业：你运⽤了什么⽅法分析⼈物形象？1、理清事件
（1）震博学多才，志向坚定，受到朝廷重⽤。
（2）震拒绝王密在夜晚送给他的⼗⽄黄⾦。
微技巧：推因溯果，分析⼈物形象。2、分析⼈物
不答州郡礼命数⼗年。
震⽈：“故⼈知君，君不知故⼈，何也？”
震⽈：“天知，神知，我知，⼦知。何谓⽆知！”
微技巧：抓住⼈物⾔⾏，由表及⾥，分析⼈物形象。
联系⼈物⾝份、关系
⽂中出现了哪些⼈物？与震是什么关系？从中可见震具有什么品质？
邓骘——上级——贤能有才王密——下属——为官清廉
微技巧：联系⼈物⾝份、关系，分析⼈物形象。4、关注评价震少好学，明经博览，⽆不穷究。
诸儒为之语⽈："关西孔⼦伯起。
