中考复习记叙文阅读教案：人物形象分析

中考复习记叙⽂阅读教案：⼈物形象分析

中考记叙⽂阅读复习——⼈物形象分析

复习⽬标：1、掌握⼈物形象分析的⽅法。

2、了解常见题型，能够运⽤解题⽅法规范答题。

复习过程：

⼀、导⼊⼦⽈:“学⽽时习之,不亦悦乎? ”今天我就和⼤家⼀起来复习中考记叙⽂阅读中的⼈物形象分析类问题。

⼆、明确复习依据

（⼀）中考回放1、结合具体语境，对选⽂中加波浪线的句⼦“⾃然是读着，读着，强记着，——⽽且要背出来。”作简要赏析。（3分）——2014《五猖会》第21题

2、请简要赏析选⽂中加横线的句⼦“眼睛⾥冒着愤怒的光”。(3分)——2015《寒冷的冬夜》第20题

3、从选⽂第⑤段内容看，祥⼦是怎样的⼀个⼈？（3分）——2016《骆驼祥⼦节选》第20题

4、从选⽂第⑥段看，周有光先⽣的哪些精神品质令⼈敬佩？（3分）——2017《⾄深⾄纯师⽣情》第19题

5、从选⽂第④⑤⑥段看，齐⽩⽯先⽣具有怎样的精神品质？（3分）——2018《回忆齐⽩⽯先⽣》第18题从这五年的中考题中我们不难看出，近⼏年⼈物形象分析类的问题以不同的形式出现的频率⾮常⾼，⽽且分值相当⼤。

（⼆）《语⽂课程标准》、河北省初中语⽂考试说明：

欣赏⽂学作品，有⾃⼰的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对⾃然、社会、⼈⽣的有益启⽰。对作品中感⼈的情境和形象，能说出⾃⼰的体验；品味作品中富于表现⼒的语⾔。

三、明确复习⽬标

四、⽅法探究：⾸先我们结合学过的课⽂⼀起来探讨⼀下分析⼈物形象的⽅法。

（⼀）阅读下⾯的选段说出选段中⼈物的性格特点（精神品质）以及判断依据。

⑴母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家⼆⼗多⼝⼈，妇⼥们轮班煮饭，轮到就煮⼀年。母亲把饭煮了，还要种⽥，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她⾝体⾼⼤结实，还能挑⽔挑粪。——《回忆我的母亲》

母亲：勤劳能⼲

依据: 母亲每天早晨煮饭，还要种⽥，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花，挑⽔挑粪等具体事件。

⑵（他）蹒跚地⾛到铁道边，慢慢探⾝下去，尚不⼤难。可是他穿过铁道，要爬上那边⽉台，就不容易了。他⽤两⼿攀着上⾯，两脚再向上缩；他肥胖的⾝⼦向左微倾，显出努⼒的样⼦。——《背影》

⽗亲：对⼉⼦伟⼤⽽深沉的爱

依据：动作描写

⑶娄蒙路的棚屋，可以说是不舒服的典型。在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋⾥⾯燥热得像温室。在冬天，简直不知道是应该希望下霜还是应该希望下⾬，若是下⾬，⾬⽔

就以⼀种令⼈厌烦的轻柔的声⾳，⼀滴⼀滴地落在地上，

落在⼯作台上，落在这两个物理学家的标上记号永不放仪

器的地⽅；若是下霜，就连⼈都冻僵了，没有⽅法补救。

那个炉⼦即使把它烧到炽热程度，也令⼈完全失望，⾛到

差不多可以碰着它的地⽅，才能感受⼀点暖⽓，可是离开⼀步，⽴刻就回到寒带去了。——《美丽的颜⾊》

居⾥夫妇：对科学研究的坚守与乐观

依据：环境描写

提⽰：环境描写有烘托⼈物⼼情，衬托⼈物形象（性

格）的作⽤。

⑷公与之乘，战于长勺。公将⿎之，刿⽈：“未可。”齐⼈三⿎。刿⽈：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿⽈：“未可。”下视其辙，登轼⽽望之，⽈：“可矣。”遂逐齐师。——《曹刿论战》

曹刿：胸有成⽵、从容不迫、沉着冷静、善于把握战机、有卓越的军事才能

依据：⽤鲁庄公的急躁冒进、⽬光短浅与之形成对⽐，反衬出曹刿的性格特点。对⽐（衬托）的表现⼿法

⑸叶圣陶先⽣是单⼀的儒，思想是这样，⾏为也是这样。

这有时使我想到《论语》上的话，⼀处是：“躬⾏君⼦，

则吾未之有得。”⼀处是：“学⽽不厌，诲⼈不倦，何有

于我哉!”两处都是孔⽼夫⼦认为虽⼼向往之⽽⼒有未能

的，可是叶圣陶先⽣却偏偏做到了。因此，我常常跟别⼈

说：“叶⽼既是躬⾏君⼦，⼜能学⽽不厌，诲⼈不倦，所

以确是⼈之师表。”——《叶圣陶先⽣⼆三事》

叶圣陶：单⼀的儒

依据：作者对叶圣陶先⽣的评价（议论句）

提⽰:议论抒情句——直接表达作者的某种感受或观点，抒

发感受、表露感情，突出⼈物的性格特点。

（⼆）归纳总结

从以上⼏个⽚段可以看出，分析⼈物形象可以依据具

体事件、⼈物描写、环境描写、表现⼿法、作者倾向等来

把握⼈物的性格特点和思想品质。

四、常见题型：

题型⼀：结合⽂章内容分析⼈物形象。

常见提问⽅式：⑴请结合⽂章内容简要分析，XXX是⼀个怎

样的⼈？（XXX的⼈物形象）

⑵从全⽂（部分选段）来看，XXX具有怎样的精神品质？

题型⼆：结合具体写作⼿法分析⼈物形象。

常见提问⽅式：

⑴请简要赏析选⽂中某些（与⼈物有关）句⼦。

⑵某段（画线句⼦）运⽤了什么描写⽅法（表达⽅式、表

现⼿法等）？有什么作⽤？

⑶从⼈物形象刻画的⾓度，说说某段或某句的作⽤。

⑷XXX（次要⼈物）在⽂中起什么作⽤？（主⼈公是XXX，却⽤⼤量笔墨写另外⼀个⼈，为什么？）

五、实战演练

（⼀）实践出真知，请同学们阅读⽂章《隐忍的痛,肆意的爱》，思考下⾯的问题，在实践中总结不同题型的答题规律。

隐忍的痛,肆意的爱

（1）医院⾥。医⽣瞅了X光⽚半天,让母亲⾛两圈。

（2）母亲⾛得很慢,左脚抬起,落下,右脚抬起,更深地落下,

就像右边的地板随着脚的落下陷下去⼀截。医⽣问,这样瘸

着多久了?我有些不⾼兴,⼀直都这样,哪是瘸呀?

（3）母亲忙说,17岁时上地⾥⼲活,跨⼀个沟坎时闪了⼀下,就这样了。医⽣眼镜后的眼珠凸出来,就这样“⾛”了30年?不疼?

（4）⽗亲说,⼀直都疼,前两年活重,下地拾棉花,她弯不下腰,就跪着⼀步⼀步地挪。

（5）我和弟弟都瞪直了眼睛。医⽣摇着头,不可能啊。腿

⾻脱⾅了,怎么⾛呢?他指着⽚⼦说,你看,腿⾻脱出⾻巢,偏向⼀边,⾻巢⾥已长满了厚厚的细胞,都长平了。现在腿是

靠着臀部的⾁⽀撑着,上⾯的⾁都磨死了,成硬硬的结块。

即使⼿术把⾻巢刮平,要让⾻头重回原位也是不可能了。（6）⼀股深秋的风从窗外吹过,吹动了母亲额前那⼀绺枯

黄的头发,母亲似乎瑟缩了⼀下。

（7）医⽣感叹道,真是奇迹!你看她全⾝都变形了,怎么不

觉得整个⾝体都疼呢?

（8）在我们的⽬光下,母亲两⼿扭着⾐⾓,低头掩饰着不⾃在。我⿐⼦⼀酸,急忙转开脸。

（9）记忆中,家中光景很是贫窘,⽗亲的腿不能⼲重活,矮

⼩的母亲就扛起了重担,背起沉重的喷雾器给秧苗打药,弯

着腰除草,低着头做饭、缝⾐……竟然搜索不到静坐的记忆。近⼏年,我师范毕业,弟弟下学打⼯,⽗亲的腿也渐渐康复。谁知弟弟⼜早早有了孩⼦,母亲忙前忙后,⽇夜都抱着

孙⼦……

（10）回去的时候,离车站不过200⽶,我们却⽤了很长时间。⽗亲扶着母亲⾛在前⾯,母亲不愿被弟弟背着。她说,

以后的路还长呢,都要你们背着?(11)每次出门,我们总是⾛在前⾯,嫌母亲⾛得慢,现在,我们的⽬光终于落到这个世界上离我们最近,却最少注意的那两个⼈⾝上。⼀直以来,我们的⽬光,只看向⾃⼰,灼热地投向神秘的前⽅,从来没有回过头看⼀看,始终把整个⽣命都投注在⼉⼥⾝上的⽗母,他们的⽬光⾥有没有隐忍的痛、化不开的渴望?(12)深秋的阳光静静洒下来,落到因萧索的风吹得有些苍凉的母亲⾝上。母亲的背影⼀如20来年的⽼样⼦,左脚抬起,落下,右脚抬起,更深地落下,就像右边的地板随着脚的落下陷下去⼀截。这⼀次,我却仿佛听到⾻⾁厮打,⾎⾁模糊的呻吟,每⼀步都像尖锐的⼑深深刺到我的⼼⾥,⼼⾥也是⼀⽚⾎⾁模糊。(13)我任凭汹涌的泪⽔肆意流淌在秋风中,母亲,30年来,是什么⼒量竟能⽀撑⼀条“掉”了的腿,挑起我们晴朗蔚蓝的天空,⾃如⾏⾛在天地间?(14)泪眼蒙眬中,我听到弟弟重重地说,明天我们就去省城⼤医院⾥看。真不⾏,我和姐就是您的双腿。

(15)不知是不是泪眼闪动的关系,我看到,母亲单薄的肩膀在颤抖着。她左脚抬起,落下,右脚抬起,更深地落下,就像右边的地板随着脚的落下陷下去⼀截,像极了舞蹈着的美⼈鱼。那是喂养我们、给我们⽆穷⼒量的姿势,那是⽣命华美的律动,那是为爱在⼑尖上舞蹈着的奇迹!1、结合⽂章内容，请简要分析⽂中母亲的的形象。

隐忍坚强：母亲17岁时拐伤了腿，只能靠着臀部的肌⾁⽀撑⾛路，坚持了30年；勤劳吃苦：家⾥全靠母亲扛起重担，打药除草，低着头做饭等，⼀⽇夜都抱着孙⼦；坚强

⾃⽴，关爱⼦⼥：母亲拒绝弟弟背着，不愿拖累⼉⼥；不求回报，⽆私奉献：我们从没关注过母亲，⽽母亲却毫⽆怨⾔。2、请从⼈物形象刻画的⾓度简要赏析第2段画横线的句⼦。

运⽤动作描写，⽤“抬起、落下、抬起、更深地落下、陷下去”等⼀系列动词，⽣动形象（传神）地写出了母亲⾛路拐瘸的姿势，表现了母亲的隐忍、坚强与伟⼤。3、结合⽂意，⽂中第12段划线句景物描写有什么作⽤？写阳光洒下来，落到母亲⾝上。描绘出宁静美好的环境，衬托了母亲温顺，善良，隐忍，坚强的性格，突出了母亲⾼⼤的形象。4、15段最后⼀句，“那是喂养我们、给我们⽆穷⼒量的姿势，那是⽣命华美的律动，那是为爱在⼑尖上舞蹈着的奇迹！”⽤了什么表达⽅式？有什么作⽤？

运⽤抒情表达⽅式，抒发了我对母亲的⽆限崇敬，热爱与赞美之情，表现了母亲的坚强，对家的责任感和对⼉⼥⽆私的爱。

（⼆）归纳总结

题型⼀：结合⽂章内容分析⼈物形象

答题思路：

⑴审清问题。（明确概括“谁”的形象，是要求简洁概括，还是要写出对应分析）

⑵找根据。回归原⽂，逐段查找与此⼈物相关的内容。

⑶整合概括，分点作答。

注意：⽂章有定性类的表⽰⼈物性格的词语，可直接作为答案；分点作答时可以⽤标序号的形式，同时要结合分值，避免丢落。

答题格式：性格特点（精神品质）+具体依据

题型⼆：结合具体的写作⼿法分析⼈物形象

答题思路：判断写作⼿法（描写⽅法、表达⽅式、修辞⼿法、表现⼿法等）——明确表达效果——结合⽂意具体分析

答题格式：写作⼿法+表达效果（结合⽂意）

⽣动形象地（传神地）写出了⼈物……的⼼理（性格特点或精神品质等）；

突出地表现了（烘托了、衬托了）⼈物……的⼼理（性格特点或精神品质等）。

六、课堂⼩结

语⽂，尤其是⼤家认为最容易丢分的阅读理解也是有答题的规律的，只是语⽂的规律相对灵活，再加上更为灵活的阅读内容和提问⽅式增加了我们得分的难度。但万变不离其宗，只要同学们按照答题思路灵活运⽤解题⽅法规范答题，在练习中不断巩固摸索，相信你们⼀定会有所收获的！

预祝⼤家在今年的中考中取得好成绩！