人教版七年级下册30课《狼》导学案

语文七年级下人教新课标第30课《狼》词语解释及重点词语

词语解释

屠：宰杀牲畜，这里指屠户，宰杀牲畜卖肉的人。

缀行：短语。紧跟着走。缀：连结，这里是紧跟的意思。

并驱如故：短语。像原来一样一起追赶。

苫蔽成丘：用草席遮盖成小山形状。苫：草席。蔽：遮蔽。

眈眈相向：短语。瞪眼注视着（屠户）。眈眈：注视的样子。相向：对着他（屠户）。

径去：短语。径直走开。径：径直。去：离开。

犬坐：像狗似的蹲坐。犬：狗，这里是名词作状语。

意暇甚：短语，神情悠闲得很。意：这里指神态。暇：空闲，这里是悠闲的意思。

狼

蒲松龄

一屠[屠：动词作名词，“屠夫”、“屠户”]晚归，担中肉尽，止[止：同“只”]有剩骨。途中两狼，缀[缀：本义为连结，文中是“紧跟”的意思。]行甚远。

屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之[之：代词“它”（指骨头）。]，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌[受其敌：受到它们（指两狼）的攻击。]。顾野有麦场，场主积薪[积薪：堆积柴禾。薪，柴。]其中，苫蔽成丘[苫蔽成丘：覆盖成小山似的。苫，盖上。蔽，遮盖、遮蔽。丘，小土山。]。屠乃[乃：于是，就。]奔倚其下，驰[驰（ｃｈí）：放下、卸下。]担持刀。狼不敢前，眈眈[眈眈（ｄāｎ）：注视的样子。]相向。

少时，一狼径去，其一犬坐于前，久之，目似瞑[瞑（ｍíｎｇ）：闭眼。]，意暇[暇：空闲，悠闲。]甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞[洞：名词用为动词，“打洞”。此处省略介词“于”，即“洞（于）其中”，意为“在那（指柴堆）中间洞”。]其中，意将隧[隧（ｓｕì）：名词用为洞词，“钻洞”的意思。]入以攻其后也。身已半入，止露尻[尻（ｋāｏ）：屁股]尾。屠自后断其股[股：大腿。]，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖[盖：副词，意为“原来”。]以诱敌。

狼亦黠[黠（ｘｉá）：狡猾。]矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈[变诈：作假，欺骗。]几何哉？止增笑[笑：名词，“笑料”。]耳。

1 《狼》导学案

课前预习案

【资料助读】

1、关于作者

蒲松龄（1640～1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县人。蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒，然而坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。他毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》８卷、491篇，约40余万字。郭沫若先生曾为蒲松龄故居题联，称赞其著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。

2、关于《聊斋志异》

《聊斋志异》，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由。它语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事生动，具有较高的艺术成就。

3、关于狼

狼外形和狼狗相似，但吻略尖长，口稍宽阔，耳竖立不曲。尾挺直状下垂；毛色棕灰。栖息范围广，适应性强，凡山地、林区、草原、荒漠、半沙漠以至冻原均有狼群生存。中国除台湾、海南以外，各省区均产。狼既耐热，又不畏严寒。夜间活动。嗅觉敏锐，听觉良好。性残忍而机警，极善奔跑，常采用穷追方式获得猎物。杂食性，主要以鹿类、羚羊、兔等为食，有时亦吃昆虫、野果或盗食猪、羊等。能耐饥，亦可盛饱。

【预习要求】

1、熟读课文，注意读音、节奏、停顿。

2、根据注释理解课文大意，掌握课文注释中的重点词句；

3、标记出自己的不懂之处。

4、想想课文讲述了一个怎样的故事，能不能用自己的话说下来。

【预习自检】

1、填空：

蒲松龄，世称“ ”，我们上学期学过他写的《 》。他是（ ）朝著名文学家，代表作是短篇小说集《 》，“ ”是蒲松龄的书房名，“志异”是（ ）的意思。文中多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由。它语言简练 ，描写细腻，人物形象鲜明，故事生动，具有较高的艺术成就。郭沫若曾评价《聊斋志异》“ ”。

初中七年级语文《狼》优秀教材教案

《狼》本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，叙述了两只狼与一个屠户场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。下面就是小编给大家带来的初中七年级语文《狼》优秀教材教案，希望能帮助到大家!

初中七年级语文《狼》优秀教材教案一

一、教材依据

本节课选自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书七年级下册第六单元(第30课)。

二、设计思路

教材分析：

本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。叙述了两只狼与一个屠户场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简练生动。随着情节的波澜起伏，生动的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。

设计理念：

学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累，但本文篇幅较短，内容并不难懂，因此授课中决定遵循文言文学习的一般规律和学生认知的一般规律，通过四读(一读读准字音、二读读出节奏、三读读懂内容、四读读出情感)的方式，使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。

三、教学目标

知识与能力：研读文本、理解重点虚词“之”;通过探讨问题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智;

方法与途径：通过自主研读、合作探究的方式理解文意;

情感与评价：通过诵读，感受故事情节的艺术魅力;通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争;

现代教学手段的运用：多媒体课件

四、教学重点

通过理解重点字、词、句理解课文的寓意;紧扣情节，培养丰富的想象力。

五、教学难点

对文章主旨的探究、领悟、理解。

六、教学准备

制作“四步十二法”导学案;制作多媒体课件;学生完成“四步研读预习表”上的内容(常识研读——作家作品、写作背景、文体;文本研读——生字新词、情节研读、基本结构、文章主旨;艺术研读——立意、选材、结构、表现手法;生活研读——自己的启示与感悟)。

七年级上册语文

《狼》教学设计

教学目标

读中疏通文意；

读中揣摩心里；

读中分清脉络。

教学重点：

品析字词，借助对狼形象的分析，知人论世，读出文字背后作者的形象。

教学难点：

拓展狼文化，思考人与动物的关系。

学习过程：

一、导语设计

同学们，开课前，老师先给大家讲一个故事：从前，有一个人，他是我的同行，教书之余，他在路边摆一个茶摊，无偿为路人提供茶水，可哪有那么多免费的茶水，你要喝他的茶水，得给他讲一个故事。有一个故事，里头有个人在流汗，有的在流血，还有一个人在笑。我这个故事讲得好不好？听完这个故事，你想知道什么？

今天，我们来学习摆茶摊的人写的文章《狼》。

二、简介蒲松龄和《聊斋志异》

两张屏显： 蒲松龄（1640－1715）字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，世称“聊斋先生”，清代杰出文学家，他一生怀才不遇，穷困潦倒。19岁中功名，以后屡试不第，直至71岁时才成岁贡生。四年后便死去,他牢骚满腹，便在聊斋写他的志异。穷愁潦倒的一生使他对黑暗社会有深刻的认识。

《聊斋志异》，清代短篇文言小说集，是在他40岁左右历时30多年完成的著作。“聊斋”是他的书斋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事，指在聊斋中记述奇异的故事。多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。

方法：两生介绍，个别学生补充，老师点拨。

三、出示学习目标（屏显）

读中疏通文意；

读中揣摩心理；

读中分清脉络。

四、合作探究

一读：读准字音

屏显:

缀（zhuì ） 窘（jiǒng） 苫 （shàn）

弛（chí） 耽（dān） 少 （ shào ）

瞑（míng） 寐（ mèi ） 黠 （xiá ） 1.一生试读，老师出示读音，订正并提示易错点。

2.齐读课文

要求：读准字音

教师点评：注意顷的读音，“而两狼之并驱如故”中“之”要读的很轻很轻。