七年级生物下册第四单元第四章第一节流动的组织__血液习题课件新版新人教版

第三节 青春期 1.教学设计概述：

2.设计思路概述：

七年级下学期的学生中，有部分已经进入青春期了，但可能他们自己还没意识到。因此，我在讲新课时先做一次简单的问卷调查，以便引起学生对青春期的关注，为上好本节课做好铺垫。然后以图片资料引入第一个教学内容“青春期的身体变化”。我课前预先布置学生找出自己历年身高的资料，仿照本节资料分析中左侧坐标图，绘制出自己身高的变化曲线，然后在课堂分组讨论时拿出来与课本的或同学的身高变化曲线进行对比，并引导学生进行讨论和交流。针对进入青春期的少男少女所遇到的共性问题，我通过两个情景故事和两个小品的表演来引入，引导学生边听、边看、边思考、边讨论。由于这些故事就发生在他们身边，所以学生会真切地感受到“这一节的教学内容，真正是我们自己的事情”，从而更积极地投入到学习中来。而小品的表演还可以调动学生的学习兴趣，增加课堂的气氛，使学生有了亲切感，再引导学生对这些心理变化及行为表现进行分析，共同探讨应对种种心理变化的办法，一起找到健康度过青春期的方法和途径。课后还可以进行个别答疑，使青春期教育延伸到课下，延伸到学生的日常生活中，真正起到帮助学生健康度过青春期的目的。

3.教学目标：

知识和技能目标：描述青春期的发育特点（包括身体形态及生理结构、功能变化和青春期心理变化）；正确对待青春期生理及心理变化特点，对自身变化进行适时合理调整，健康度过青春期。

过程和方法目标：通过课前小组内资料的收集与整理，提高学生分析问题、解决问题的能力，合作与交流的能力。

情感、态度和价值观：体验人体发育过程中，发生在青春期的重要变化，形成健康度过青春期的意识，树立远大的人生理想。

4.教学重、难点：组织好学生对调查资料进行分析与整理，通过主动参与的方式使学生了解和认识青春期的发育特点，形成健康的性意识；正确处理青春期的自身变化，健康度过青春期。

5.教学框架：

6.教学准备及教学环境：

布置学生找出自己历年身高的资料，仿照本节资料分析中左侧坐标图，绘制出自己身高的变化曲线，编排小品。

人教版七年级下册生物第四单元第四章第一节《流动的组织血液》练习题【word版】无答案

1 / 6 流动的组织--血液

一.单选

1．输血应以输同型血为原则，否则，输血后，受血者的某种血细胞会凝集成团，阻碍血液循环，后果严重．这种血细胞是（ ）

A．红细胞 B．白细胞 C．血小板 D．血浆

2．利用显微镜观察人的血细胞涂片，在两种不同的放大倍率下，视野分别为甲和乙，如图所示．下列相关叙述正确的是（ ）

A．若玻片往左移，则像也会往左移

B．若使用相同的光圈和反光镜，则甲比乙亮

C．甲中所观察到的细胞，在乙中均可观察到

D．若在甲看到模糊的像，则改换成乙就可以看到清晰的像

3．下列与血液相关的叙述，正确的是（ ）

A．成熟的血细胞没有细胞核

B．白细胞具有吞噬病菌，促进止血和加速凝血的作用

C．血浆能够运载血细胞，运输营养物质和代谢废物

D．贫血是指血浆中蛋白含量过少或红细绝数量过少

4．如图为某同学用显微镜观察到的人血永久涂片，有关叙述错误的一项是（ ）

A．血液中含量最多的血细胞是①

B．③所指的细胞具有防御保护功能

C．当人体内出现急性炎症时，细胞②的数量会明显增加

D．输血时主要考虑细胞①是否出现凝集现象

5．如图是在显微镜下观察到的人血涂片，分析正确的是（ ） 人教版七年级下册生物第四单元第四章第一节《流动的组织血液》练习题【word版】无答案

2 / 6

A．细胞③因富含血红蛋白而呈红色

B．细胞②能释放与血液凝固有关的物质

C．细胞①的数量高于正常值，很可能是身体有了炎症

D．成熟的细胞①无细胞核

6．能正确表示血液、血浆、血细胞三个概念之间关系的图是（ ）

A． B． C． D．

7．如图是光学显微镜下的人血涂片示意图，下列说法正确的是（ ）

A．图中①可用于DNA鉴定，而②、③则不能

B．图中②的主要功能是运输氧

C．图中③具有凝血和止血功能

D．图中④能运载①、②、③，还能运输营养物质和废物

1 流动的组织——血液

一、学习目标

1、知识目标：

①结合生活经验和观察分析，描述血液成分。

②使用显微镜观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

2、能力目标：

①解读血常规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理表现，培养学生学以致用的能力。

②分组实验及讨论，在提高学生实验能力的同时，培养学生合作学习、自主学习的习惯。

3、情感态度价值观目标：

关注血干细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他人。

二、学习重点、难点

1、重点：血液的成分及各自的主要功能

2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力

三、 学习过程

五、教学设计

一、创设问题情景，引入新课

观看多媒体课件：同学们看这幅图，这是一个城市的交通枢纽，就像人们的身体中的一条条繁忙的运输线，它们将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧气迅速运往我们身体的每一个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。这些运输线就是遍布我们全身的大大小小的血管，血管里流动着血液。

观察图片1、流动的血液及给病人输血的图片2、血库未能及时送血 产妇失血过多死亡（新闻）3、当我们生病的时候医生常常叫病人先去验血。（书本的插图）

思考问题：

1、为什么失血过多会导致死亡？

2、对失血过多的病人，为什么要及时输血而不是输液？ 2 3、为什么通过化验血液在一定程度上检查健康状况或诊断疾病？

4、血液属于动物体的哪一结构层次？是哪一种组织？为什么说它是流动的组织？

二、新授课

（一）血液的成分

观看课件，通过实验观察，阅读课文，思考下列问题：

⑴试管中的血液分为几层？ 。

⑵血液由 和 组成。人体的血液加入抗凝剂离心静置后有明显的分层现象，上层 色的半透明的液体是 ，下层深红色液体 ，在两层的交界处，有一层白色物质，这是 和 。

长春八中生物必修一第一章

第 1 页 共 9 页 第1章 走进细胞

一. 选择题

1.下列生物具有细胞结构的是（ ）

A．甲烷杆菌 B.疯牛病病原体

C.噬菌体 D.乙肝病毒

2.下列关于蓝藻的叙述中，不正确的是（ ）

A．其细胞壁的主要成分是纤维素

B．没有染色体

C．其核外物质没有核膜包被着

D.细胞中只有一种细胞器核糖体

3.下列说法正确的是（ ）

A.SARS病毒能够单独完成各种生命活动

B.细菌本身不能够单独完成各种生命活动

C.多细胞生物中单个细胞能单独完成各种生命活动

D.生命活动离不开细胞

4.生命活动离不开细胞，不包括下列内容中的（ ）

A.膝跳反射的完成是以细胞为结构基础

B.生态系统中的物质和能量交换以细胞代谢为基础

C.转录和翻译以细胞内基因的传递和变化为基础

D.菠菜的单个细胞也能完成各种生命活动

5．没有成形细胞核的生物和没有细胞结构的生物分别是（ ）

A．大肠杆菌与蓝藻

B．大肠杆菌与病毒

C．大肠杆菌与酵母菌

D．酵母菌与病毒

6.下列四组生物中，细胞结构最相似的是（ ）

A．变形虫、蓝藻、香菇

B．烟草、变形虫、链霉菌（放线菌）

C．小麦、番茄、杨树

D．酵母菌、灵芝、土豆

7.2003年上半年，非典型肺炎给我国乃至全世界带来了巨大的灾难，经各国科学家的不懈努力，已经查明引起该病的生物是一种新型冠状病毒，我们认为这种病毒是生物的主要理由是（ ）

A．它能进行独立的新陈代谢。

B．它能通过增殖繁衍后代。

C．它具有完整的细胞结构，能独立完成各项生命活动。