浅谈如何上好农村小学信息技术课

怎样上好农村中小学信息技术课

近几年，农村中小学信息技术教育逐渐得到重视，上信息技术课所需要的各种硬件设施也有了令人可喜的改观，为开展信息技术教育提供了必要的条件，也使得农村中小学信息技术教育进入了快速发展时期.然而在信息技术教学的过程中，究竟怎样才能上好信息技术课，我有以下陋识，请各位同仁指正.

一、注重培养学生良好的信息道德素养

关于信息素养，国内外很多专家给出了不同的解释，普遍达成共识的是“信息技术的应用技能；信息素养表现为对信息的获取、加工、管理、表达和交流的能力；开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关伦理道德和法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感.”从小培养学生良好的信息道德素养是社会的需要，也是广大家长的期盼.

首先，要使学生具有良好的计算机使用道德.

在信息技术的教学中，注意培养学生形成良好的计算机使用习惯，使其具有良好的计算机使用道德.例如，机房中的计算机是供大家共享的，每个人都有使用的权利，但没有权利去删除和破坏，这是大家必须遵守的；机房是大家共同学习的环境，而不是类似网吧之类的娱乐环境，大家应该共同营造这个良好的学习环境，保持机房的干净、整洁.

其次，要使学生具有良好的网络道德.

由于网络的虚拟性、开放性对青少年有着极大的吸引力，在这个脱离了现实的虚拟空间里，许多青少年迷失了方向，也使他们丢掉了基本的辨别是非的能力，甚至打破现实生活中的道德底线.在信息技术课上，教师必须加强对学生的网络道德教育，给他们以约束，使他们学会自律，增强明辨是非的能力，把网络看作现实的虚拟.在其中，大家真诚对待别人，有效保护自己，远离网络侵害，做真正的“网络绅士”.

在进行网络道德教育的时候，一定要注重方式方法，采取行之有效的方法，否则只会引起“不禁不为、愈禁愈为”的“潘多拉效应”.比如对学生沉迷网络游戏的教育，不要像古希腊神话中的宙斯不让侍女潘多拉打开装满人类全部罪恶的盒子一样硬性规定学生不准玩游戏，生硬地告诫学生游戏的危害性有多大，那是一种因噎废食的做法.相反，采用小品或辩论《网络游戏利大于弊还是弊大于利》等类似的方法，给学生提供一个各抒己见的平台，让学生的情感在交流中形成，让学生的观点在观看小品和参与辩论中形成，学生受益匪浅，自然教育效果要好于严令禁止学生玩网络游戏.

浅谈农村小学信息技术课堂的有效教学

内容摘要：信息技术随着社会的发展走进了学校课堂，如何在有限的课堂教学时间中，让学生高效的掌握更多的信息技术知识，是每位教师关注的。从充分的课前准备、精心设计教学情境、发挥学生的主体作用、多种形式的评价几个方面入手可以实现信息技术课堂的有效教学。

关键词：信息技术 课堂 教学

近年来，在普及中小学信息技术教学，推进教育信息化的呼声下，农村小学信息技术教育得到了长足的发展，现在的小学普遍都已开设了信息技术这门课程。信息技术课由于其特有的时代性、趣味性和可操作性特点，深受小学生欢迎。作为一门新学科，信息技术课是实施素质教育的重要学科之一。但是活泼好动的小学生，往往在课堂上容易被游戏等非学习因素诱惑，致使信息技术课的学习效率低下，课堂教学处于无序、无效状态。那么，如何提高小学信息技术课堂教学的效率，对于从事信息技术教学的我们来说，利用现有条件构建农村小学信息技术课堂的有效教学这一问题就变得尤为重要。

一、充分的课前准备,有利于课堂的有效教学。

只有关注课前准备，才能实现有效教学，这对于信息技术学科来说尤为突出。众所周知，信息技术课是一门实践性很强的课程，很多内容都需要学生在教师的指导下亲自实践操作，而学生在操作过程中，也会碰到很多问题，而这些问题的解决全都要依赖于教师课前的充分准备。特别是对于农村小学而言，课前准备是否充分将直接关系到课堂教学能否顺利进行。

1、了解学生的学习情况。

三四年级的信息技术课。三年级学生是起步年级，可以说还是一张白纸，教师应该扶的多一些，让学生打好扎实的基础。四年级的学生因为一年的学习经历，具备了一定的学习能力，可以应当灵活运用多种学习方法，教师也可以有多种教法。五六年级的学生具有了一定的自学能力，教师应当适当放手，鼓励学生自学。具体到一个班的教学时，由于学生的差异，教师也要有针对性的准备，多关心指导掌握慢的学生。

2、注意教材内容的编排。

信息化教学论文

农村小学上好信息技术课的关键

在我国,随着科学技术的不断发展,信息技术正在逐步走进课堂,计算机作为信息时代的主要信息载体和工具,在教育中已经担负着越来越重要的作用。而贯头山中心完小地处农村,经济相对落后,计算机在农村的普及应用也比较落后。学生家中基本上都没有计算机,学生只有在学校的计算机教室中才能使用和学习,而学校里的计算机教室也仅仅有30台计算机,有的班级人数较多,上课时只能2个学生共用1台。这样一来,每周一节课的时间平均到2个学生身上,每个学生就只有不到20分钟的上机时间,而学生的信息技术基础又非常差。面临这些问题,如何来开展教学活动呢?

1 拉近人机距离,让学生“敢”学习

虽然现在计算机在农村正在逐渐普及,但对于绝大多数学生来说,计算机对于他们来说还是个新鲜玩艺儿,他们的心中对计算机既充满好奇,同时又存在一丝丝“敬畏”。因此,他们在操作的时候难免会有一些畏首畏脚,生怕自己一不小心弄坏了眼前“宝贝”,或者会感觉计算机很神奇,很复杂,学起来会很困难。针对这种情况,教师在课堂上的讲解要循序渐进,先让学生进行一些简单的操作,让学生在成功的过程中逐渐消除恐惧心理,拉近人与计算机之间的距离,同时在教学语言上应避免使用“它非常神奇”“它非常有本事”“计算机无所不能”等类似吹嘘计算机的词语。尤其是对于刚刚开始接触计算机的学生来说,更要多使用主动的语态,如“我们能让计算机……”“计算机能帮我们做……”,让学生感觉到计算机是自己的工具、帮手,是很听话的。学习计算机没什么困难的,增进学生和计算机之间的距离,这样学生才能消除隔阂,放开手脚,“大胆”学习。

2 激发学生兴趣,让学生乐意学习

兴趣是学生最好的老师,小学生的心理特点决定了他们对各种新生事物都充满好奇心,有极强的求知欲。尤其是在农村,学生平时大多是在电视中才能见到计算机,因此他们对于计算机的好奇心更大,对信息技术课的期望也更高。计算机教师更应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素,根据不同的教学内容,设计出能够经常引发学生好奇心和产生兴趣的导语导入新课,设计多彩的教学环节来缩短学生同教材的距离,激起学生的好奇心,使他们乐意学、主动学,让学生在课堂上的每一分钟都能够认真地、精神集中地来对待课上的每一个环节。这就要求教师做到根据教材内容,灵活设计自己的课堂语言与教学的各个环节。例如:“你能把你自己的姓名‘写入’计算机里吗?”“你能让你的计算机为我们唱一首动听的歌曲吗?”“你能让计算机画画吗?”……用一系列贴近学生心理的问题扣住学生的心弦,驱动他们的好奇心。另外,可以用“范例”代替“语言”,让学生听美妙的音乐,看用“画笔”画的图画、用Word设计的版报、用Flash制作的漂亮的动画……用这些生动、形象的具体事例,激起学生学习的热情。

浅谈如何上好小学信息技术课

21世纪以计算机和网络技术为特征的信息技术，在社会各个领域得到了广泛的应用。现在中小学也基本普及了信息技术这门课程，但如何上好信息技术这门课，给广大信息技术教师带来了新的挑战和考验，同时，对信息技术教师的也提出了更高的要求。信息技术教师需要不断地改革教学方法和教学手段，提高教学效益，才能适应现代教育技术的发展。下面就结合笔者的教学实践，谈几点体会。

一、灵活运用教法，培养学生学习兴趣

法国著名教育家第惠多斯说：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我国古代教育思想家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生是学习的主体，教师对知识的传授、引导，只有通过学生吸收才会内化成自己的东西。因此，教师要充分调动学生学习的主动性、积极性，让学生具有浓厚的学习兴趣，诱化出强烈的求知欲望和学习动机，从而自觉自愿地投入，真正变“要我学”为“我要学”。小学信息技术课也一样，对于单调、枯燥的练习和抽象的理论知识，教师应注意选择教学方法的运用，以提高学生的学习兴趣。

1.形象教学法

我们面对的是以具体形象思维为主的小学生，他们的心理处在萌芽状态，他们对各种新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲，根据调查许多小学生学计算机都是出于对计算机的新鲜、好奇而学

的。计算机教师更应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够“经常”引发学生好奇心和产生兴趣的导语导入新课，来缩短学生同教材的距离，从而使导语成为一堂课成功的铺垫。如在教学《认识计算机》一课，我先提出这样一些问题：“你们见过计算机吗？”“它有什么作用呢？”此时学生纷纷举手，各抒己见。接着我再利用多媒体课件，向学生展示了事先准备好的一个色彩缤纷的电脑世界，通过观看，学生不由自主地产生了“人们可以利用计算机进行画图、科学计算、制作动画、编辑声音和人工智能等工作，它的作用真大”的想法。这时学生学习兴趣很浓，从而顺利进入了新课的学习。