教师教育创新案例分享

记双师型教师发展之路 浙江电子工程学校 夏林华

作为一名新教师，2013年3月至8月我荣幸地接受了学校的安排，参加教育部、财政部组织实施的职业院校教师素质提高计划中等职业学校青年教师企业实践培训，完成了全部企业实践内容，并获得了结业证书。此次培训活动对我个人的影响极其深远。

活动分为三个阶段，第一阶段为浙江机电职业技术学院的课堂教学培训，第二阶段为杭州汽轮机股份有限公司的观摩实习，第三阶段为浙江机电职业技术学院的车间实践生产，三个阶段的实习任务既有挑战性又富有实战性，使我能够从中寓学于乐，受益匪浅。

作为一名中等职业学校的教师，能够到一家极具发展潜力的机械加工公司观摩实践操作令我感到非常兴奋，也因此特别珍惜这次实践学习的机会。

根据所报的专业不同，杭州汽轮机股份有限公司把我们这批学员分在了几个部门分开观摩，我有幸的被分到了汽轮生产的第一线，进车间的第一天，在企业领导的介绍下，我们大概了解了汽轮公司的生产流程，产品以及一些特别的生产工艺。对公司有了一个大概的了解。同时我也见到了这一个多月来一直要相处的周林杰师傅，从他那大概的了解了本岗位的生产步骤，特点以及其重要性，同时我也向他介绍了我们学校车间实训的一些情况。我对这位师傅的第一印象非常好，也能够看出他在本岗位高超的工艺技能，由衷的感到钦佩。

在实践期间，我始终保持积极主动、严谨勤勉的工作态度，虚心接受指导教师叶俊老师的指导和要求；努力完成指导师傅周林杰师傅分配的各项任务；自觉遵守企业各项规章制度，遵守劳动纪律，发挥我作为一名党员教师的带头作用，经历了一次深刻的企业实践和培训。

六个月的企业实践，从无知到认知，再到深入的了解，我收获了很多课堂和书本上无法了解的知识。我有成功的喜悦，但也有感受知识不全面的深思，总结所学所得概括为以下几点：

一、贵在坚持

不管到哪家公司，一开始都不会立刻给我们工作，一般都是先让我们熟悉，时间短的要几天，时间长的要几周，在这段时间里很多人会觉得很无聊，没事可做，便产生离开的想法，在这个时候我们一定要坚持，轻易放弃只会让自己后悔。同样，我们的学生到企业参加工作也是一样，我们要教育我们的学生一样要坚持。耐得寂寞才能成功。例如，在参观阶段，电解和维修和我们所学的无关，但是我还是深入的了解这些知识，开阔眼界、增长知识。

教师教育教学创新案例分享

教师是塑造未来的搬山工，他们的教育理念与教学方法直接影响着学生的成长。为了提高教师的教育教学水平，许多卓越的教育机构和教师们在教育教学创新方面不断努力。下面，我将分享一些优秀的教师教育教学创新案例，希望可以给读者提供一些启示和借鉴。

创新案例一：跨学科教学

某教师在语文和数学课程中运用跨学科的教学方法，将两门学科进行有机结合。她通过讲述数学题目和实际例子，引导学生用语文知识解决数学问题；同时，她也通过数学知识帮助学生更好地理解语文课文。这样的教学方法不仅提高了学生的学科综合应用能力，还加深了学生对两门学科的理解和兴趣。

创新案例二：情景式教学

一位教师通过设计真实情境，将知识与实际生活紧密结合，帮助学生更好地理解和应用知识。比如，在教学《古诗十九首》时，他会组织学生模拟古代场景，让学生身临其境地感受古代文人的生活和情感，从而更好地理解古诗的内涵。这种情景式教学方法使学生更加主动、积极地参与学习，提高了学习效果。

创新案例三：多媒体教学

在信息化时代，多媒体技术被广泛应用于教育教学中。一位教师利用多媒体教学资源，将抽象的概念和知识变得直观、形象。通过图片、音频和视频等多媒体形式呈现，增强了学生的学习兴趣和记忆力。同时，多媒体教学也使得学生可以根据自己的学习进度进行自主学习，提高了学习效率。

创新案例四：合作学习

合作学习是一种有效的教学方法，可以提高学生的团队合作能力和解决问题的能力。一位教师在课堂中鼓励学生进行小组讨论和合作解决问题，激发学生思维的互动和碰撞。通过合作学习，学生能够充分利用彼此的优势，共同完成学习任务，提高了学习效果。

创新案例五：个性化教学

每个学生都是独一无二的，他们在学习上存在着差异。一位教师在教学中注重个性化教学，根据学生的学习风格和兴趣，采用不同的教学方法和辅导方式。通过个性化教学，可以更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习动力和成绩。

创新案例六：问题导向学习

第1篇

随着信息技术的飞速发展，数字教育逐渐成为教育领域的新趋势。在这个背景下，如何将数字技术与传统教育相结合，提高教学效果，成为教师们共同关注的问题。本文将以小学语文教学为例，介绍一个数字教育创新教学案例，旨在探讨如何利用数字资源，提升学生的语文素养。

一、案例背景

小明是一位来自我国某城市小学三年级的学生。他聪明伶俐，但语文成绩一直不尽如人意。究其原因，主要是对课文内容的理解不够深入，阅读能力较弱，缺乏写作灵感。为了帮助小明提高语文成绩，班主任张老师决定尝试数字教育，利用数字资源创新教学方法。

二、案例实施

1. 搭建数字教学平台

张老师首先在班级内搭建了一个数字教学平台，包括电子书包、班级微信群、在线教育平台等。通过这些平台，学生可以随时随地获取学习资源，完成作业，与老师和同学互动。

2. 引入数字资源

针对小明的语文学习问题，张老师从网络上搜集了丰富的数字资源，如动画课文、互动游戏、阅读理解练习等。这些资源既有趣味性，又具有教育意义，有助于激发学生的学习兴趣。

3. 创新教学方法

（1）动画课文：张老师将动画课文引入课堂，让学生在观看动画的过程中，了解课文内容，感受课文所表达的情感。例如，在讲解《草原》一文时，张老师播放了一段草原风光的动画，让学生身临其境地感受草原的美丽。

（2）互动游戏：张老师利用互动游戏，让学生在游戏中学习语文知识。例如，在讲解《猜谜语》一文时，张老师制作了一个猜谜语的互动游戏，让学生在游戏中学习猜谜技巧。

（3）阅读理解练习：张老师从在线教育平台下载了一些阅读理解练习，让学生在课后完成。这些练习既有助于提高学生的阅读能力，又能够巩固课堂所学知识。

4. 关注个体差异 针对小明的学习特点，张老师给予他更多的关注。在课堂上，张老师会主动提问小明，鼓励他积极参与讨论。在课后，张老师会与小明进行一对一交流，了解他的学习困惑，并给予针对性的指导。

三、案例效果

经过一段时间的数字教育实践，小明的语文成绩有了明显提高。具体表现在以下几个方面：

摘要：现实中的教育思想和理念有待改良，教学方式及教学研究需创新和加强，创新教育需要大批具有创新素质的创新型教师。 关键词：教育思想 教育观念 改良 加强 创新 教师的责任就是提供形成学生创新素质的教育教学环境，为学生创新素质的形成和提高创造有利条件。当前在教育教学过程中，还存在一些不利于培养学生创新精神的倾向和问题，与创新教育有一定的差距。 一、教育思想和理念有待改良 1、注重成才，无视个性。现实中，教师大多无视学生个性，而追求培养、塑造学校和家长要求下的学生，忽略学生的主观能动性而一味地追求大一统的教育目标。失去了个性，也就失去了创新。 2、强调统一性、一致性，无视发散思维的培养。人的思维方式包括聚合性思维和发散性思维。前者有利于认识事物的本质和规律，后者有利于发现新问题，提出新假设，形成求异思维的习惯。在教学中，教师只强调知识的统一化和结论的一致性，促进了学生聚合性思维的养成，而禁锢了学生的发散性思维，从而压抑了学生的创新思维和创新能力。

3、学习过程是被动接受和重复记忆。教师强迫学生去背“标准答案”，使学生的学习过程成为被动接受和重复前人结论的活动，没有学生独立思考和创新的空间气氛，使学生养成了惰性思维习惯，缺乏创新意识和自我开展、自我提高能力的培养。

4、教育评价方法陈旧。只注重学生的学习成绩，而不去看是否“爱创新”，有没有创新精神。 二、教学方法需要改良和创新 1、备课只是出版教案的“再版”，或是没有内容的几根干筋。教学目的就是完成所谓的教学任务。只注重了教学内容的灌输，没有把学生的开展和提高学生的综合素质作为最终目的。只备教科书，不备学生。 2、课堂教学方法陈旧。占据课堂的仍然是讲授法，仍然是灌输知识。没有调动学生学习思考的主动性和积极性，更谈不上培养学生的创新精神。 3、作业与批改图方便，不求实效。例如语文中的阅读综合能力训练及写作训练很少出现，教师往往通过让学生机械地抄写来强化记忆，这就制约了学生创新能力的形成和提高。 4、活动课匮乏。现在很多学校没有开展活动课和社会实践课，学生的创新精神和实践能力就无从培养和提高。 三、教学研究需进一步加强和创新