第七单元 社会生活
第21课 人们生活方式的变化
备课时间：2013年5月 课型：新授课 课时：1
教学目标
基础知识 了 解 改革开放前后，在就业制度、社会保障体系方面的变化
掌 握 改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的不同
能力训练过程方法 结合调查纵横比较 预先调查亲邻好友近20年来生活方式的变化，通过数字、票证、图片、影象等历史资源，体会改革开放为我们生活带来的巨大好处
探索理解 提高生产力、发展经济对于人们改善生活所起的决定性作用
情感态度价
值 观 爱国爱党与时俱进 小康生活的来临与祖国的日益强盛反映出我们的社会正在突飞猛进，这是党和政府坚定不移地改革开放、与时俱进的成果
能者发展适者生存 改革就业制度，打破“铁饭碗”是社会进步和人才竞争的需要，有利于进一步挖掘人的潜力；社会保障制度的建立和完善，保证了民众的基本生活，有利于民生安定、社会团结
教学重点： 改革开放前后，人们衣食住行的变化
教学难点： 帮助学生正确理解改革就业制度、建立社会保障制度的重要性
教学方法：分析资料、讲述事例、合作探究、体会变化
教学过程
（一）导入新课
组织学生阅读109页“导入框”内容，讨论回答：新旧“四大件”分别指的是什么？
（A. 旧的“四大件”指的是“三转一响”——缝纫机、自行车、手表、收音机。B. 新的“四大件”原先指的是彩电、冰箱、洗衣机、空调；现在正朝着电脑、手机、住房、汽车发展。）
承上启下，教师讲授：从旧的“四大件”发展到新的“四大件”，说明我们的生活发生了巨大变化，就象俗话所说的那样——芝麻开花节节高。为什么会发生这么大的变化呢？请同学们阅读课文。（安排学生阅读，要求作出读书标记；然后探索、交流、讨论、练习）
（二）组织学生学习和探究新课
一、 衣食住行的变迁
1、哪位同学来介绍一下改革以前人们衣着有什么特点？（被称为“蓝(灰)色的海洋”，很单调，而且要凭“布票”购买衣服。）
第20课 社会生活的变迁
新课程标准对本节课的要求
以人们衣食住行等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。
自主学习学案：
一、从贫困走向小康：
1.新中国初期：人民生活相当艰苦。
2.改革开放前：人民生活虽然有所改善但进展缓慢。
3.改革开放后：人民生活由脱离贫困、解决 到迈向 。
二、文化生活丰富多彩：
1.主要原因：随着国民经济的逐步发展，城乡居民在 提高的同时，精神文化的需要也在不断增长。
2.主要表现：
⑴对 的投入增多。
⑵文化娱乐用品及服务支出在消费结构中的比例大幅度增长。
⑶医疗、养生、保健受到重视。
⑷消费观念和消费行为展现出多样性与个性化， 、 成为新时尚。
课时训练：
1、建国以来，我国人民对于时间的掌握发生着变化，有这样的说法： 50年代看天上（的太阳），70年代看墙上（的挂钟），80年代看手上（的手表），90年代看腰上（的手机）。这反映了 ( )
A我国人民的生活习惯发生了变化 B我国人民的生活水平发生了变化
C我国的轻工业发展很快 D我国人民的消费观念发生了变化
2、小明的爸爸说：“爸爸象你这么大的时候（15岁）一顿能吃5碗饭，你却连2碗都吃不了。”小明分辩“我吃了很多肉、鱼、菜，还喝了牛奶，奶奶说你那时几乎没有这些吃！”这段对话说明改革开放以来 A．国家粮食产量有所下降 B．青少年深受西方饮食文化影响
C．青少年的体质有所下降 D．人民物质生活水平不断提高
3、改革开放以来，我国人民生活水平的发展趋势是（ ）
A.脱离贫困—解决温饱—迈向小康 B.解决温饱—脱离贫困—迈向小康
C．脱离贫困—迈向小康—解决温饱 D.迈向小康—解决温饱—脱离贫困
期末模拟测试卷
一、单项选择题（每小题2分，共30分）
题号 1 2 3 4 5 6 7 8
答案
题号 9 10 11 12 13 14 15
答案
1、右图人物庄严地宣告了新中国的成立，图中所反映的历史事件发生的时间是（ ）
人们生活方式的变化
一、教学目标
知识与能力
通过本课学习，使学生掌握改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的变化，以及在就业制度、社会保障体系方面的建立和逐步完善，培养学生用数字、数据、图片、图像等资料分析对比的能力、透过现象看本质的能力和学生的历史发展观、进步观。
通过本课学习使学生客观地评价我国的就业制度和医疗保险制度，从而培养和提高学生辩证思维能力以及利用电脑让学生学会从互联网上查找资料解决问题的能力。
过程与方法
安排学生按衣、食、住、行四个方面分组查找相关的文字、图片、实物资料，查找相关书籍，摘取资料，进行整理，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣，培养学生的合作意识和多方面获取历史信息的能力。
让学生学会从互联网上查找资料，利用电脑进行文字、图片、多媒体资源的整合制成多媒体，演示改革前后人们在衣、食、住、行方面的变化。
情感态度价值观
通过本课学习使学生认识：改革开放使人们的社会生活方式发生了前所未有的巨大变化，从中理解这是社会的进步，也是改革开放政策的胜利。
认识到国家关于就业制度的改革,打破“铁饭碗”是社会进步的要求,人才竞争的需要，有利于进一步挖掘人的潜力；国家逐步建立和完善社会保障制度,保证了民众的基本生活，有利于民生安定、社会团结，是适应社会发展的需要。
教育学生要学业有成、不断学习，适应社会变化的需要，引导学生树立终身学习的正确观念。
二、教学重点、难点
重点：改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。组织学生分组学习，合作探究，在交流中感受变化。
难点：改革开放以来，中国就业制度的变化和社会保障制度的建立和完善，通过学生的社会调查和教师的适时引导突破难点。
三、教学方式方法
课前开展合作实践法，教学开展资料展示法、谈话法、多媒体师生互动法。
四、教学用具
实物投影仪、电脑、投影屏幕
年级： 初二 科目： 历史 杏花岭二中“三学一练”学案 主备: 李 敏 时间 ： 月 日
【学习内容】：第21课 人们生活方式的变化 学 习 收 获
三、“讲学”板块
1、图文结合，讲解知识：
利用多媒体，向学生展示图片和视频，讲解改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的变化。
2、利用资料，分析深化：
【根据材料一、二，分析改革开放前后，人们在饮食方面的具体变化】：
【材料一】：20世纪60年代，有一位开国上将，每月工资相当于一个普通工人5个月的工资，除此之外还有些补助。但司令有4个孩子，正是长身体的时候，经常半夜里吵着要吃的。当时的一些普通机关工作者，每月只有3两的油和肉，常成群结队到山区郊外挖野生植物的茎，把它们磨成粉末，来弥补粮食定量不足！
【材料二】：近几年，吃野菜成了一种时髦。过去许多不登大雅之堂的野菜，上了菜桌。很多天然野菜，都具有极高的营养价值，食疗兼宜，因而逐渐为人们所青睐。
【根据材料三、四、五、六，分析我国就业制度和社会保障制度的变化趋势及意义】：
【材料三】：“铁饭碗”这个词，出自改革开放之初。当时的企业多是国有。而国有企业的管理制度，就是吃“大锅饭”。干多干少一个样，干好干坏一个样。工资是按年头涨，福利是按人头发。
【材料四】：20世纪80年代，中国纺织业举步维艰，纺织总会做出决定：“全国压缩淘汰落后的棉纺1000万锭。”已有120年历史的申新纺织九厂就在此范围内，旧设备被砸，大批员工被裁，“铁饭碗”在这里被彻底打破。
【材料五】：我国参保人数变化表（“医疗保险、养老保险、失业保险”三组数据的对比）
【材料六】：2014年8月7日，国家卫生计生委表示，截至今年5月底,农村居民大病保险试点工作已覆盖全国50%以上的县(市、区)。在试点基础上,我国将加快推进进程，完善大病保险政策,力争2015年全面推开大病保险工作。
