2019年二年级语文下册《古诗两首》(春雨、春晓)教学设计3 苏教版 (I)

二年级下语文教学设计古诗两首（春雨、春晓）_苏教版教学目标：1．初步明白得《春雨》的意思，感受作者颂扬春雨的思想感情。

2．“乃”“随”的笔顺要把握。

教学重难点：把握“乃”“随”的笔顺。

教学过程：第一教时一、揭题：今天我们要学的课文确实是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。

板书：古诗二首二、自读古诗1、解题：《春雨》是唐朝大诗人杜甫写的。

原诗有八句，那个地点节选其中的前四句，说的是春雨的特点。

2、自读古诗。

三、学习生字：1、出示生字：nai sui run乃随润2、指名读：注意润的音。

3、自学生字的开，借助笔顺记住“乃”“随”的笔顺4、在书上描红。

四、品读古诗：1、指名朗读。

2、看图细读。

（1）看图说说春雨的特点：春雨细密，滋润万物，催开百花。

（2）图文对比自悟朗读。

（3）指名朗读试说诗意3、明白得生字的意思：当：正当，就在乃：就潜：背地，悄悄地4、图文对比明白得诗意。

（1）指名读“好雨知时节，当春乃发生”。

（2）指名试说诗意。

（3）师：“春雨”看起来明白什么季节最需要雨水，春天一到就下起来了。

（4）诗人什么缘故说它是“好雨”呢？（来得及时）（5）齐读第一句诗。

（6）指名读“随风潜入夜，润物细无声”。

（7）指名试说诗意。

师：春雨在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物。

（8）齐读这两名诗。

三、指导朗读。

1、指出重点的词语：“好”、“知”、“当乃”、“潜、细、无”2、教师范读后学生练读。

3、指名读。

4、试背古诗。

四、写字：学生自练描红“乃、随、润”三个生字。

第二教时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵。

2、学会“晓、眠、觉”三个字，明白这几个字在诗中的意思。

3、初步明白得诗意，感受作者热爱大自然的思想感情。

教学重点：把握晓的字形。

教学难点：感受作者热爱大自然的感情。

教学过程：一、复习：1、指名背《春雨》。

2、默写：乃、随、润。

二、揭题：板书：春晓解题：晓：早晨春晓：春天的早晨唐代诗人孟浩然三、读古诗，学生字。

苏教版小学语文二年级教案——《古诗两首》（春雨、春晓）教学设计三【教学目标】1.了解并背诵《古诗两首》中的春雨、春晓；2.学习古诗的语言表达和意境，提高阅读理解能力；3.培养学生的文学素养和审美能力；4.激发学生对自然的热爱和对春天的向往。

【教学重点】1.让学生理解古诗中的语言表达和意境；2.帮助学生背诵古诗，提高学生的语言表达能力；3.让学生喜欢上古诗，提高学生文学素养和审美能力。

【教学难点】如何培养学生的情感体验和对于自然的向往。

【教学方法】通过课堂讲授的方式，引导学生了解古诗，重点讲解古诗中的语言表达和意境，并带领学生一起朗诵古诗，培养学生的语言表达能力，将课堂营造成一个愉悦、轻松的学习氛围，让学生由点及面感受古诗的魅力。

【教学过程】一、导入（5分钟）教师在黑板上写出“春天”，并让学生以班级为单位说出他们对春天的憧憬和向往，引导学生进入到本次课的主题。

二、学习古诗《春雨》（30分钟）1.教师向学生介绍《春雨》古诗，并让学生欣赏《春雨》的视频，了解《春雨》的意境和语言表达，引导学生直观感受到古诗的美。

2.讲解《春雨》古诗的表现手法和语言表达，针对《春雨》中的美妙意境和言语表达让学生感性的理解古诗，做到内心感受与语言表达的统一。

3.通过小组活动或班级活动的形式，让学生自主朗读、模仿古诗中的语言表达和遣辞，提高学生语言表达能力。

4.教师在黑板上按照《春雨》的内容，让学生填写古诗的内容，帮助学生加深对于古诗的印象，并巩固对于学习成果的掌握。

三、学习古诗《春晓》（30分钟）1.教师向学生介绍《春晓》古诗，并让学生欣赏《春晓》的视频，了解《春晓》的意境和语言表达，引导学生直观感受到古诗的美。

2.讲解《春晓》古诗的表现手法和语言表达，针对《春晓》中的美妙意境和言语表达让学生感性的理解古诗，做到内心感受与语言表达的统一。

3.通过小组活动或班级活动的形式，让学生自主朗读、模仿古诗中的语言表达和遣辞，提高学生语言表达能力。

苏教版小学语文二年级教案——《古诗两首》（春雨、春晓）教学设计二教学内容本次课程的内容是苏教版小学语文二年级第二学期的《古诗两首》（春雨、春晓）。

教学目标•能够朗读《春雨》和《春晓》两首古诗。

•能够理解古诗中所表达的意义。

•发现古诗中的美。

教学重难点•掌握《春雨》的朗读和理解。

•掌握《春晓》的朗读和理解。

教学过程导入（5分钟）教师出示两张图片，一张是春天的雨景，一张是春天的早晨景象，让学生围绕这两张图片谈谈自己印象最深的春天场景，并从中引出《春雨》和《春晓》两首古诗。

学习与理解（20分钟）1.学习《春雨》教师朗读《春雨》一遍，然后让学生跟读几遍，鼓励学生大声朗读，让古诗的美妙之处展现。

接着，教师给学生解释诗句中的一些生字以及生词，帮助学生更好地理解古诗。

最后，教师让学生自己读，感受古诗中的诗意和美。

2.学习《春晓》教师朗读《春晓》一遍，然后让学生跟读几遍，鼓励学生大声朗读，让古诗的美妙之处展现。

接着，教师给学生解释诗句中的一些生字以及生词，帮助学生更好地理解古诗。

最后，教师让学生自己读，感受古诗中的诗意和美。

分组练习（10分钟）教师将学生分为若干个小组，让每个小组自己练读古诗，并选择一位代表站在班前朗读。

教师在朗读结束后，让学生选出其中最好的朗读者并给予表扬。

创作（15分钟）教师让学生按照自己的想法，再为《春雨》或者《春晓》一首古诗写一些韵文，可以是自己发挥，也可以是对古诗中某个词语或者句子的联想。

然后让他们分别进行朗读，表现居然优美的创作。

总结（10分钟）教师让学生谈谈自己对于古诗的理解和感受，强调美的感受和美的表达方式，同时让学生对今天学习到的内容做一个简单的总结。

教学评价通过以上教学，教师可以简单评估学生掌握《春雨》和《春晓》两首古诗的程度，尤其是朗读能力和对古诗中意义的理解。

此外，在创作环节中，教师也可以评价学生的想象力和创造力。

同时，课后作业也是一种评价学生复习古诗的方式。

苏教版小学语文二年级教案——《古诗两首》（春雨、春晓）教学设计二一、教学目标1.能够理解和朗读《春雨》和《春晓》两篇诗歌。

2.能够根据诗歌内容，理解并描述春雨和春日的景象和气息。

3.能够理解并复述诗歌中的“春雨润物，春晓风暖”等表达春天美好的句子。

二、教学重难点1.掌握《春雨》和《春晓》的基本知识。

2.能够理解和把握两篇诗歌的主题和意境。

3.掌握诗歌的表达方式和情感表达。

三、教学准备1.课件和课件笔记（课件中包括相关的图片和课文内容，课件笔记用于上课注释和整理）。

2.诗歌朗诵和演讲。

3.相关的音频录制或演示。

4.纸张和笔。

四、教学流程1.课前准备（10分钟）老师在课前给学生安排课前作业，让学生先自己阅读一遍课文，理解诗歌内容和意境。

同时老师按照教案准备好学生的书本，准备好上课所需要的音频、图片等。

2.导入（5分钟）从学生的阅读感受出发，老师可以通过展示相关的图片和音频来引起学生的兴趣，通过这些故事和音乐一步步导入。

3.新课教学（30分钟）1.【步骤一】放音乐，先让学生听到《春雨》的音乐，感受春雨的气息和亲切感，让他们爱上这首诗。

2.【步骤二】学习《春雨》。

老师用朗读的方式将《春雨》诵读一遍，提醒学生注意诗歌的语言和内容，循序渐进地让学生掌握其内容特点和重要部分，在此过程中提问、交流和追问，让学生逐步理解诗歌内容和重要的感受。

3.【步骤三】学习《春晓》。

类似于《春雨》的学习方式，老师在诵读诗歌一遍后，着重向学生介绍春晓的主要意义和底线，引导学生理解诗歌的内容和蕴含的情感，让学生准确表达和借鉴。

4.课后巩固（15分钟）1.教师可以让学生花几分钟时间自己阅读一遍春雨和春晓的诗歌，来再次理解所学的内容。

2.让学生对课文中的关键部分，比如“春雨润物，春晓风暖”等表达春天美好意象的句子进行解释和阐述，通过互相交流来加深学生们对两首诗歌的理解。

五、教学反思通过这个教案，我发现只有在理解诗歌的情感表达时，才能充分吸收其讯息和寓意，教师在教学中可以通过朗诵、课间问答、演示和交流等多种方式，来引导学生理解《春雨》和《春晓》两篇诗歌的情感表达和主题，对于学生来说可以从中获得对春天的情感和美好体验，来培养学生们的情感和表达能力。

二年级语文下册古诗两首教案苏教版二年级语文下册古诗两首教案苏教版两首古诗教材简析：正文包括两首关于春天的古诗。

第一篇是唐代诗人杜甫的《春雨》（原名《春夜喜雨》，前四句摘自正文）。

这首诗赞美春雨的理解、及时和无声的生长。

诗人用精炼的语言和拟人化的手法生动准确地描述了春雨的特点和作用，表达了对春雨的热爱和赞美。

另一首诗是唐代诗人孟浩然的《春晓》。

这首诗描绘了春天一个雨天的早晨，表达了诗人热爱和珍惜春天的真挚感情。

整首诗朴素、自然、深刻。

在字里行间，诗人表达了他对春天的热爱和对落花的悔恨。

教学目标：1．学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。

2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.初步理解这两首古诗的意义，感受作者热爱春天、热爱自然的思想感情。

教学重点和难点：1。

理解诗歌的意义。

2．体会诗人的情感，有感情地朗读和背诵古诗。

3．体会诗人的观察能力及艺术表现手法。

A部分教学目标：能够正确、流利、感性地阅读古诗《春雨》。

感受春雨的特点，体会作者对春雨的喜爱和赞美之情。

教学重、难点：欣赏诗人优雅的语言和拟人技巧，感受诗歌。

教学过程：一、导人新课孩子们，现在是春天。

天气温暖，百花齐放。

人们心情很好。

今天我们要学习两首古代诗人的诗，表达他们对春天的热爱。

（板书：两首古诗）。

教授《春雨》（I）解决问题。

1．见过雨吗？你们都见过什么样的雨呢？春天的雨有什么作用呢？（大雨、暴雨、毛毛雨、雷雨等，这是一种形式多样的自然现象。

民间谚语中有“春雨贵如油”和“一年之计在于春”。

对于农田来说，春雨非常重要，它可能决定一年的收成。

）2．唐朝大诗人杜甫在成都居住时写了一首脍炙人口的诗。

叫《春夜喜雨》。

看看题目，你们知道，诗中将写什么？（雨的季节和时间）（在原名中，我觉得雨是好的，及时的，我也能感觉到诗人对雨的爱）诗人是怎么写的？春雨能带来什么？如何表达这种情绪？请听老师先读这首诗。

（2）看图片指南。

1.教师阅读。

2.学生练习阅读。

苏教版二年级语文下册古诗两首（《春雨》《春晓》）教案教学目标：1. 通过学习古诗 春雨》 春晓》，培养学生对春天的感知能力和对自然景色的欣赏能力。

2. 培养学生的朗读能力和理解能力，提高学生的语言表达能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的互助学习能力。

教学重点：1. 理解古诗 春雨》 春晓》的意境和情感表达。

2. 掌握古诗中的生字词和词语搭配。

教学准备：1. 课文 春雨》 春晓》的教材和课件。

2. 与古诗内容相关的图片或视频素材。

3. 学生的课本和练习册。

教学过程：一、导入1. 利用图片或视频素材，引导学生回忆春天的景象，激发学生对春天的兴趣。

2. 引导学生讨论春天的特点和他们对春天的感受。

二、学习古诗 春雨》1. 教师朗读古诗 春雨》，让学生跟读。

2. 分析古诗的意境和情感表达，帮助学生理解诗中的意思。

3. 教师解释生字词和词语搭配，让学生理解古诗的语言特点。

4. 学生分组朗读古诗，互相帮助纠正发音和语调。

三、学习古诗 春晓》1. 教师朗读古诗 春晓》，让学生跟读。

2. 分析古诗的意境和情感表达，帮助学生理解诗中的意思。

3. 教师解释生字词和词语搭配，让学生理解古诗的语言特点。

4. 学生分组朗读古诗，互相帮助纠正发音和语调。

四、巩固练习1. 学生个人或小组完成课本上的相关练习题，巩固对古诗的理解和语言运用能力。

2. 学生互相交流答案，互相帮助纠正错误。

五、拓展延伸1. 学生自由创作一首关于春天的小诗，鼓励他们发挥想象力和创造力。

2. 学生互相分享自己的小诗作品，展示自己的才华和表达能力。

六、总结反思1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学到的知识和技能。

2. 学生自我评价，反思自己在学习过程中的不足和需要改进的地方。

2019年二年级语文下《古诗两首》（《春雨》《春晓》）教
学设计(3)
1．指名有感情地朗读《春晓》。

2．默写春晓、风雨两个词语。

二、指导背诵
1．指导背诵《春雨》。

(1)放录音。

(2)教师指着板书引背。

(3)分两个大组，一组读，一组听，再交换读听一次。

(4)各人轩声默念背诵-(5)齐背。

(6)指名背诵。

2．指导背诵《春晓》，方法同上。

三、课堂练习
1．找朋友(连词)。

春(春风)(春雨)(春晓)(春光)(春花)
时(时节)(时间)(时光)(及时)(准时)
2．用下面的词语写句子。

春天春雨[
3．说话练习。

(1)话题：春天来了
(2)提出要求：根据第25页上的画面，结合自己的生活经验，展开合理的想象，说说春天的美丽景象。

(3)各人发挥想象，构思讲说内容。

(4)同桌两人交互说听、补充。

(5)指名几人到班上讲说，教师评议，小结。

苏教版小学语文二年级教案——《古诗两首》（春雨、春晓）教学设计三教学目标1.通过朗读《春雨》、《春晓》两首古诗，让学生感受春季的美好，大自然的神奇；2.能够掌握《春雨》、《春晓》两首古诗的韵律、节奏；3.通过理解古诗表达的意境，培养学生的理解能力和语言表达能力。

教学准备1.教师准备相关古诗原版、注释、课件等教学资料；2.学生准备好课本、笔和纸；3.教师提前准备好教学课件，包括图片、声音等。

教学过程1. 导入（5分钟）通过课件导入，播放春雨的声音和图片，让学生感受春雨的美好，引起学生兴趣和好奇心。

引导学生用自己的话描述春雨的感受。

2. 学习《春雨》（20分钟）1）领读让学生跟着教师朗读《春雨》古诗，并模仿教师的语音、语调、语气，使学生掌握古诗的韵律和节奏，加深对古诗的理解和感受。

2）学习教师引导学生在课本上认真阅读《春雨》古诗，学生自己或带领小组讨论：•诗人通过哪些方式表现春雨的形态？•诗人通过哪些词语表现春雨的音响效果？•春雨对于大自然和人类的作用是什么？•你喜欢春雨吗？为什么？教师引导学生自由发言，让学生把自己对《春雨》的感受、理解和想象表达出来。

3）板书教师在黑板上板书古诗《春雨》的节选：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；山径相迎处，又见玉兔东走来。

教师解释古诗中的生词和词义，帮助学生理解和记忆。

4）朗读让学生多次跟教师朗读《春雨》古诗，加深对古诗的印象和感受，培养学生的语感和口语表达能力。

3. 学习《春晓》（20分钟）1）领读让学生跟着教师朗读《春晓》古诗，并模仿教师的语音、语调、语气，使学生掌握古诗的韵律和节奏，加深对古诗的理解和感受。

2）学习教师引导学生在课本上认真阅读《春晓》古诗，学生自己或带领小组讨论：•诗人用哪些手法表现春景的美？•诗人通过哪些词语表现春天的气息？•春天对于人类的作用和意义是什么？•你最喜欢春天的哪些气息、景色？教师引导学生自由发言，让学生把自己对《春晓》的感受、理解和想象表达出来。

苏教版小学语文二年级教案——《古诗两首》（春雨、春晓）教学设计二一、教学目标1.理解春雨与春晓的诗意，感受其中蕴含的情感，善于用诗歌表达自己的思想和感情。

2.发展学生的语言表达能力，培养学生的语感和诗感，提高学生的语文素养。

二、教学重点1.理解春雨与春晓的诗意和形式特点。

2.创设情境，培养学生的想象力和语感，使学生用诗歌表达情感。

三、教学难点1.融会贯通，将所学的诗句用到日常生活中。

2.发掘学生中的诗意，鼓励学生创新思维，进一步培养学生的诗感。

四、教学方法1.情境导入法：通过听、看、想等方式，创设有生气和趣味性的情境，引起学生兴趣，激发学生的想象力和语感。

2.比较法：通过对比创设情境和学生现实生活，培养学生心灵和语感，提高学生的综合素质。

3.互动法：采用教师带领、学生主导的方式，实现师生互动，学生之间的互动，营造良好的教育氛围，确保教学效果。

五、教学过程1.引入教师播放《小蝌蚪找妈妈》动画片的片头，同时播放下面的音乐。

指着片头两只小鸟，问学生：“春天来了，大家想到了什么？”引导学生想到了春，然后介绍春雨和春晓两首诗。

(1)听课文教师读出《春雨》诗文，同时，分段引导学生跟着读，激发学生对诗文的诗意的感受。

(2)审读和理解围绕“春雨”的主题进行具体解读，让学生理解它所描绘的情景和情感，并作出相关的评价。

教师介绍“春雨”的主旨是“春雨是大地的润滑剂”，通过春雨，大地能够舒展筋骨。

引导学生进一步了解春雨，培养学生善于观察、思考的习惯。

(3)审美欣赏从诗歌本身的语言艺术和诗歌所表现的情感两个角度，进行“审美欣赏”活动，培养学生的语言感、美感和心理感。

教师引导学生从韵律、节奏、形象、意境、感情等方面深度审美。

学生通过掌握诗歌韵律，把握诗歌内在的节奏，从形象、意境和感情三个维度对《春雨》进行感性理解。

3.春晓(1)听课文教师播放陈思远的《春晓》《明月几时有》歌曲，同时，分段引导学生跟着唱，激发学生对诗文的诗意的感受。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------小学语文二年级下册教案——古诗春雨春晓教学设计[教学要求]1。

学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。

2。

能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3。

初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

[教具准备] 挂图、生字卡片。

[教学时间] 三课时第一课时1 / 15一、导人新课小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。

今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。

(板书: 古诗两首)二、教学《春雨》l、板书诗题: 春雨2、解题: 这首诗是唐朝大诗人杜甫写的。

原诗有八句，这里节选其中的前四句，说的是春雨的特点。

3、教师范读一遍，领读两遍。

4、看图导读，结合学习生字。

(1) 出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。

诗人是怎样来写这春雨的呢?(2) 指名读诗句。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------(3) 出示生字卡片，学习生字。

乃:nǎi，鼻音。

共两画，第一笔是横折折折钩，第二笔是撇。

这里乃是就的意思。

随:suí，平舌音。

左右结构，右部先写有，再写。

随是跟从的意思。

润:rùn，翘舌音，前鼻音。

左右结构，右部先写门，再写王。

润是加水分，使东西不干枯的意思。

指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。

(4) 分句讲读。

※ 指名读好雨知时节，当春乃发生。

苏教版小学语文二年级教案——《古诗两首》（春雨、春晓）教学设计一注：本教案适用于苏教版小学语文二年级上册第六单元《古诗两首》（春雨、春晓）教学。

一、教学目标：1.知识与技能：1）了解古诗的基本特征（押韵、格律等）。

2）理解并背诵两首古诗《春雨》、《春晓》。

3）理解古诗表达的春天意境，从而激发学生对春天的热爱。

2.过程与方法：1）师生互动，启发学生的思维，激发学生的学习兴趣。

2）通过形象化、情景化的教学方法，帮助学生理解诗歌中蕴含的音乐美与意境。

3）开展多样性的学习活动，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

二、教学内容：1.《春雨》十年生死两茫茫，不思量，自难忘。

千里孤坟，无处话凄凉。

纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

2.《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

三、教学过程：1.导入（10分钟）教师在黑板上先写出《春雨》和《春晓》的标题，通过与学生讲述春天的美丽、博大和无私的爱，激发学生对春天的热爱之情。

2.学习诗歌（30分钟）教师逐句逐字地读出《春雨》和《春晓》，并帮助学生理解诗歌中蕴含的音乐美和意境，同时教授两首古诗的基本特征，如韵律、格律等等，引导学生用心领悟诗歌的含义和美感。

3.形象化教学（30分钟）教师通过图片、影片、模拟现场等形式，将春天带给学生身临其境的感受，并引导学生用自己的语言描述春天的美好，在情景化的环境中巩固学习。

4.课堂练习与作业（15分钟）教师在黑板上出示有关语言的练习题，鼓励学生积极参与，加深对诗歌的理解和掌握。

同时布置相关作业，鼓励学生自行完成。

5.作品展示和分享（15分钟）课上教师鼓励学生用自己的语言书写一篇有关春天的美好诗歌，选出优秀作品进行朗读和欣赏，提高学生文学素养和审美能力。

四、教学评估及反思：本节课以两首古诗《春雨》、《春晓》为主要内容，通过深入浅出的教学，帮助学生领会诗歌的美妙，从而形成对春天的美好探索精神。

教学过程已基本达到预期效果，但在实践过程中也有不足之处，例如，对于一些语言流畅性较差的学生，需要更多地进行反复训练；对于一些普及水平相对较低的学生，应更多地参考学生的实际情况进行调整。

春晓（教学设计）一、教学目标：1.知识与技能：(1) 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；(2) 学会本课生字,绿线内的两个生字只识不写，知道这些字在诗句中的意思；(3)认识1个多音字“觉”。

2.过程与方法:通过充分的交流、朗读,初步读懂诗的意思,感悟诗的意境。

3.情感、态度与价值观:感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

二、学情分析：(一)适应对象分析:在此之前学生已经有了一些学习古诗的经验,初步了解了古诗的一些特点,对古诗有了一定的情感倾向。

春天的景色,更是他们生活经验的一部分。

古诗《春晓》学生在幼儿园已经会背,所以本课在教师采用综合手段适当引导的同时可放手让学生借助充分的预习,自主学习。

(二)学习内容分析:《春晓》教材只有一个版块:《春晓》诗及插图页。

古诗题目带有“春”字,点明了季节,为五言诗,浅显易懂,《春晓》直接或间接地写到了春天的气候、鸟、风雨、花等,通过春天早晨作者刚从美梦中醒来听到的、看到的、想到的,多角度地表现了作者对春天的珍惜、喜爱。

三、教学重难点：教学重点：1.学会本课生字,知道这些字在诗句中的意思；2.认识1个多音字“觉”。

教学难点：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；2.通过充分的交流、朗读,初步读懂诗的意思,感悟诗的意境。

四、教学过程：（一）说说春天，引入新课：1.同学们，你们喜欢春天这个季节吗？（喜欢）谁能说说你为什么喜欢春天？（指生说）2.是啊，春天天气变暖，百花齐放，让我们的心情也变得舒畅起来，你看，不止我们喜欢春天，连唐代的大师孟浩然也非常的喜欢这个季节，这不写了一首赞美春天的诗（板书课题：春晓）一起来读好它（生读题目）。

（二）解释课题，介绍作者：1.孟浩然是唐代的另一位大诗人，大诗人李白是他的好朋友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,他喜欢徜徉山水之间,历览自然风光,所以擅于写诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

2.同学们，那你们想不想去读一读这首他写春天的诗？（生：想）3.可在这之前老师想看看你们的预习情况：课件出示生字：觉* 啼晓眠（带拼音拼读，去拼音直呼）①（出示“觉”）它读（jue三声）？又读（jiao四声）？所以它是（多音字）？再读。

小学语文《古诗两首(春雨、春晓)》教案
古诗两首(春晓、村居）优秀教案1
教学目标
1、认识“古、诗”等13个生字。

会写“古、声”等6个字。

2、正确流利地朗读古诗。

背诵古诗。

教学重点、难点
识字写字和朗读背诵。

第一课时
谈话激趣、导入
1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？
2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的
诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。

（板书课题，认读生字“古、诗、首”。

）
初读课文
1、自由读题。

（区分“春”“村”的读音）
2、自读古诗，自同学字。

1)同学借助拼音读古诗。

2)准确认读诗中的生字。

试读课文、读出诗韵
1、师范读。

（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。

）
2、同学跟师读。

3、指名读。

4、师生对读。

5、同学齐读。

认读、识记生字
1、指名拼读生字。

（领读）
（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。

）
2、齐读生字。

3、引导同学识记生字。

1)自由记生字。

2)一起研讨识记生字的方法。

（比方：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。

自。

2019年二年级语文下册《古诗两首》（春雨、春晓）教学设计3苏教版（I）2019年二年级语文下册《古诗两首》（春雨、春晓）教学设计3 苏教版 (I)2、初步感受《春雨》的诗意感受作者对春雨的喜爱赞美之情教学重难点1.能用自己的话说说诗意2.观察大自然的变化写几句话教学方法阅读法教具生字卡片、教学挂图教学过程二次备课（可加入自己的教学设想、创新设计等）一、导入新课1、小朋友们现在正好是春天天气暖和百花齐放人们心情舒畅今天我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗2、板书课题二、揭示课题1、今天我们先来学习一首古诗齐读课题2、你们知道这首古诗是谁写的吗？3、作者简介"杜甫是唐代伟大的诗人被人称为"诗史"三、精读课文1、自己小声读古诗注意读准字音2、指导看图说一说春雨的特点3、指名读第一句边读边理解这一句的意思就是：这真是一场好雨你知道什么季节需要雨水吗？春天一到就下了起来4、为什么春雨是好雨呢？5、齐读第一句6、指名读第二句边读边理解这句诗的意思是：春雨往往在夜间乘人们不注意的时候随着春风轻轻地洒落滋润着万物7、齐读第二句四、教师范读学生自己练习有感情地背诵首诗赞美了及时而下无声地滋润着万物反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情板书设计：教学反思：课题1.古诗两首课型时间第二课时教学目标1.学会5个生字掌握"春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知"等词语2.能借助拼音读准字音通过朗读课文理解内容并能用自己的话说说这首诗的意思3.能背诵课文默写课文4.到郊外或公园去找春天把看到的大自然的变化先说说再用几句话写下来教学重难点1.能用自己的话说说诗意2.观察大自然的变化写几句话教学方法合作学习教具生字卡片、教学挂图教学过程二次备课（可加入自己的教学设想、创新设计等）一、1.范读课文学会体会诗的意思2.讲解诗意（1）介绍诗的作者《春晓》是唐代诗人孟浩然所作他写的田园山水诗很有名（2）逐句分析全诗共四行两句话第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟很沉不知不觉天就亮了（眠：睡觉晓：天亮）第二行：讲醒来以后听到到处都有鸟的叫声（闻：听到啼：鸟叫）第三、四行：昨夜又刮风又下雨不知花被打落多少3.问：《春晓》写了怎样的景象？仔细看图展开讨论《春晓》写的是百花盛开小鸟在枝头欢快地鸣叫风雨过后地上满是落花的春天清晨的景象4.小结这首诗既写了春天的早晨雨过天晴小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面又抒发了作者对昨夜风雨交加满地落花的惋惜之情诗中有声有色意境清新、自然构成了一幅情景交融的春晓图二、学习新知：验收责任请学生说说每句诗的意思第二节教学责任朗读背诵课文学会诗中的生字一、亮责任背诵默写课文学会诗中生字三、、落实责任1.范读课文注意停顿春眠/不觉晓处处/闻啼鸟夜来/风雨声花落/知多少2.请学生反复读诗在注意停顿的基础上注意生字读音3.请学生背诵课文4.指导生字（1）复习旧字浇民耳帝（2）请学生说出新字晓眠闻啼（3）指导重点字晓：右上角最后一笔为撇没有点体会文中意境注意语气三、验收责任默写课文板书设计：教学反思：问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。

教学目标:1、学会本课7个生字，知道这些字在诗句中的意思，认识1个多音字。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

教学重点：朗读，背诵课文。

教学难点：懂得诗意，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

教学设计：本课采用以读促悟，披文入境的学习方法指导学生朗读感悟古诗。

教具准备：挂图、生字卡片。

教学时间：2课时第一课时教学内容：学习古诗《春雨》教学目标：能正确，流利，有感情朗读和背诵古诗，学会5个生字，初步懂得古诗的意思，感受作者爱春天，爱大自然的感情。

教学过程：一、导人新课l、小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。

今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。

(板书：古诗两首)2、板书诗题: 春雨3、解题。

二、初读诗句，学习字词1、教师范读一遍，领读两遍。

2、看图导读，结合学习生字。

(1) 出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。

诗人是怎样来写这春雨的呢?(2) 指名读诗句。

(3) 出示生字卡片，学习生字。

乃:nǎi，鼻音。

共两画，第一笔是“横折折折钩”，第二笔是“撇”。

这里“乃”是就的意思。

随:suí，平舌音，左右结构，右部先写“有”，再写“”。

“随”是跟从的意思。

润:rùn，翘舌音，前鼻音。

左右结构，右部先写“门”，再写“王”。

"润"是加水分，使东西不干枯的意思。

指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。

三、指导朗读，领会诗意1、自由朗读诗句，注意停顿2、指名读，评议，竟读，领读，齐读3、小组合作，自主探究诗句大意，4、汇报交流（1）指名读“好雨知时节，当春乃发生”。

（2）这两句诗是什么意思?（3）齐读这两句诗。

（4）指名读"随风潜人夜，润物细无声"。

（5）谁能说说什么叫做“潜入”（6）齐读这两句诗。