四年级上册科学课件-《食物在体内的旅行》教科版 (共11张PPT)

教科版小学科学四上2.8《食物在身体里的旅行》教案

课题 食物在身体里的旅行 单元 二单元 学科 科学 年级 四年级

教材分析 《食物在身体里的旅行》是四年级上册《呼吸与消化》单元的第8课。本课主要在学生对消化知识原有理解的基础上，通过比对消化器官图和模拟实验，认识食物在身体内的消化过程及主要消化器官的功能，再次感受食物的消化需要多个器官共同参与完成。

本课由三部分组成。第一部分“聚焦”环节，由《食物在口腔里的变化》一课引入，让学生思考并有依据地推测“食物从口腔进入人体后，会经历怎样的旅行，发生什么样的变化”。第二部分“探索”环节，在学生提出自己对消化过程的想法以及对照人体消化器官图的活动过程中，肯定学生的合理想法并着重引导学生修正或完善原有认识；然后，引导学生对食道和胃两种器官的形态与功能进行模拟实验研究，将消化器官的基本结构与功能表现出来。第三部分“研讨”环节，在经历画图、比对、模拟实验等探索的基础上，让学生交流模拟实验中各消化器官的形态与功能之间的联系，并描述食物在消化器官中所经历的路线与发生的变化。

学情分析 四年级的学生已经对消化器官有了一定的认识。他们一般知道口腔、食道、胃、肠等消化器官的名称，对其功能也有初步的认识，如：知道食物从口腔进入，会通过食道到达胃进行消化等。因为这些器官都在人体内，不能直接观察到，平时也很少关注，所以学生有些认识并不正确，如：会认为食物的营养是在胃里被吸收的，对食物先经过小肠还是大肠的认识也比较模糊。

学习

目标 科学概念目标

1.食物在口腔里会经历初步的消化过程。

2.牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化，它们的功能各不相同。

3.牙齿有三种，不同的牙齿有不同的功能，保护好牙齿，有利于我们的身体健康。

科学探究目标

1.观察、描述食物在口腔中的变化以及牙齿形状的特点、分布，能对食物在口腔中的变化进行简单的记录。

2.分角色扮演“馒头”“牙齿”“舌”，模拟馒头在口腔中的初步消化过程，感受牙齿、舌和唾液的共同作用。

食物在体内的旅行

教学目标：

科学概念：

1.人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。

2.人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。

过程与方法：

1. 能够在已有经验的基础上，做出食物消化过程图，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。

2.能查阅资料，了解有关食物在体内消化的知识，对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。

情感态度与价值观：

1.能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。

2.能够正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。

教学重点：

了解食物在人体内的消化过程。

教学难点：

了解食物在消化道里的运动方式。

教学准备：

教师准备：小馒头，听诊器，有关消化过程和消化器官的图片

学生准备：小馒头及搜集到的关于良好饮食习惯的谚语。

教学过程：

一、引入

1.创造情景，导入新课。

讲述：同学们大都比较喜欢出去旅游吧？今天老师想和大家一起去旅行，好吗？

我们的旅行既不是去游览壮丽的山河，也不是去探险寻宝，我们将要去哪里呢？

先请我们的导游闪亮登场，（亮出馒头），今天我们将馒头导游到一个时刻充满了生机与活力的地方去。去哪里呢？

2.学生猜测后导出本课研究内容，食物的消化，并且板书课题。 二、认识人体的消化器官，探究食物在人体内的消化过程。

1.初步感知食物在人体内的消化

（1）提问，旅游时旅客可以跟着导游走，我们怎样才能跟着馒头导游到我们身体里去旅行呀？

（2）学生咀嚼馒头，并且体会馒头在人体内的消化过程。

（3）学生汇报

2.学生根据自己的感知经验，认识消化器官。

（1）讲述：当馒头导游进到胃里的时候没，我们看不到也感觉不到了，馒头导游，还会带我们到哪些地方旅游呢？ 现在请同学们猜测并绘制一幅旅行图吧

（2）提出要求，绘制的景点名称，消化器官路线清楚。

《食物在体内的旅行》教学设计

教材分析

《食物在体内的旅行》是教科版科学四年级上册《我们的身体》单元的第5课内容。本课教学涉及到消化系统，消化系统的主要功能是将食物摄入体内，分解、消化食物并吸收营养物质。在前面的课程中，以“运动起来会怎样”为课题，初步认识了人的呼吸系统、循环系统的简要知识，而本课接上课内容，既回答了“运动需要的能量从哪里来？”的问题，又提及口腔的作用，为下节课进一步了解“食物在口腔里的变化”做铺垫。《食物在体内的旅行》由“引入”、“了解人体的消化器官”、“知识巩固与拓展”三个环节构成，既是学习人体四大系统之一的消化系统的重要部分，同时承上启下，为学生对身体的认识形成整体概念。

学情分析

食物的消化，对学生来说，这是一个既熟悉又陌生的话题。说熟悉，是因为我们每天都要吃大量的食物，也知道食物里有我们需要的能量。但到底哪些器官参与了食物消化，它们在消化过程各起什么作用，食物到底是按怎样的顺序被消化、吸收的，对学生来说是很含糊的。因为这些器官都在人体内，不能直接观察到，平时也很少真正去关注。

有点知道但知道的很少，没有去关注不表示不想关注，这是我们组织教学的良好契机。为了激发学生的探究兴趣，同时结合学生的认知基础，我采用了模拟实验、资料讲解、观看视频、交流讨论等方法展开本课教学。

教学目标

科学概念：

1.人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。

2.人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。

过程与方法：

1.在已有经验的基础上，制出食物消化过程图，并能够在不断认识的过程中，对自己画的食物消化过程图进行补充完善。

2.查阅资料，了解有关食物在体内消化的过程，对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。 情感、态度、价值观：

1.愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，合作交流。

2.正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。

（新教材）教科版四年级上册科学：2.8食物在身体里的旅行教案

课 题 2.8食物在身体里的旅行 课时 日期

教学目标 1、知道食物被口腔初步消化之后，就会进入人体内部的其他消化器官。

2、了解食物在人体各个消化器官“旅行”的过程，知道人的消化器官有哪些部分组成，认识人的消化系统图。

3、通过模拟食道工作和胃工作的实验，进一步了解食物在食道和胃部的消化过程，体会食道和胃的作用。

4、知道消化器官是人体的重要器官，非常容易受到伤害，我们要养成良好的用餐习惯，保护消化器官。

教学重点 了解人体的消化器官，体会食物在食道和胃部的消化情况，体会这两个消化器官的作用。

教学难点 1、了解人的消化器官，体会食物在人体内部的“旅行”过程。

2、懂得消化器官的重要性，养成良好的用餐习惯，保护我们的消化器官。

教学准备 多媒体课件、人体消化系统图、模拟食道和胃部工作的实验操作材料等等。

教 学 过 程 旁 注

一、聚焦

上一节课，我们了解了食物在口腔里的变化，下面老师来考考大家上节课的学习情况。

1、食物进入的第一个消化器官是（ 口腔 ）。

2、人的牙齿分为（ 门齿 ）（ 臼齿 ）（ 犬齿 ）。其中门齿的作用是（ 用来切割食物 ），臼齿的作用是（ 用来咀嚼食物 ），犬齿的作用是（ 用来撕碎食物 ）。

3、食物在口腔消化的过程中，有（ 牙齿 ）和（ 舌头 ）等等消化工具发挥作用。

通过上节课的学习，我们知道口腔是人体的消化器官之一，食物会在口腔中完成初步的消化。为进一步消化提供便利条件。那么，食物进入人

体之后，又会经历哪些器官？按照什么样的路线行进呢？今天这节课，我们继续探讨食物的消化。

板书课题：8，食物在身体里的旅行

二、探索

活动一：认识人的消化器官

人的消化器官有哪些？

人的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠和大肠。

活动二：食物在人体各个消化器官的旅行