立德树人课题研究

新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究

课题指南

（2014—2016）

（一）中小学家庭教育立德树人理论研究

1、社会主义核心价值观在家庭教育中的作用研究

2、中小学生家庭教育立德树人的核心内容研究

3、中小学生家庭价值观教育研究

4、中小学生家庭理想教育研究

5、中小学生家庭诚信教育研究

6、中小学生家庭友善教育研究

7、中小学生家庭心理健康教育研究

8、家庭教育在中小学生思想道德建设中的作用研究

9、现代家庭中的亲子关系研究

（二）中小学家庭教育立德树人实践研究

10、中小学生家庭教育立德树人的基本方法、途径研究

11、将社会主义核心价值观融入家庭教育实践研究

12、关工委参与家庭教育立德树人的模式、渠道的构建研究

13、家长学校在家庭教育立德树人中的作用研究

14、家长学校立德树人创新案例研究

15、家庭教育对中小学生社会公德培养研究

16、农村留守中小学生家庭教育立德树人研究 17、进城务工人员随迁子女家庭教育立德树人研究

18、家庭教育与中小学生青春期教育研究

19、中小学生家庭教育误区及规避研究

20、家庭教育立德树人中家长素养研究

21、家庭教育中父母言行影响的特点研究

22、网络传媒对家庭教育的影响研究

（三）传统文化与中小学家庭教育立德树人的研究

23、传统家庭教育对爱国主义精神的培养研究

24、传统家庭文化对中小学生成长的促进研究

25、传统道德与中小学生行为规范的研究

26、中小学生生存的文化环境与家庭价值观教育研究

27、“家风”对家庭教育立德树人影响的研究

28、孝道对中小学生公民责任意识培养研究

29、传统“家训”对中小学生的影响研究

30、传统阅读材料对中小学生的人文教育研究

“教育探索中学生良好行为习惯有效策略”

课题研究方案

市双阳区南岗小学

二〇一六年六月

“教育探索中学生良好行为习惯有效策略”

课题研究方案

一、课题的提出

1.立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。“立德树人”是培养一代新人的根本，学校应要坚持这一思想并贯彻落实到教育教学各个环节，用“德”字来培养教师和学生，依“德”字来评价教师和学生，凭“德”字来任用教师和学生干部，以“德”字来监督教师和学生。

2.我校学生大多是来自岭下贫困弱势群体及周边农村家庭的孩子，外来农民工子女和留守儿童众多，由于人口的流动性比较大，许多孩子没有接触过正规的学前教育，有的甚至在小学入学前，都没有上过学前班，导致学前教育缺失，加之许多家长文化素质不高，大多是初中毕业，相对较低的文化素质满足不了家教的需要，多数家长缺乏家教方法，家教几乎是处于盲区，种种原因导致学生的学习、生活等习惯较差，文明礼仪素养较缺乏，给学校教育带来困难。

3.作为一种传统的教育方式，养成教育源远流长，我国自古就有丰富的关于养成教育的思想，古今中外许多著名的思想家、教育家、学者在这方面均有所论述。“养成”的本意，是培养，使之生成。孟子认为教育是什么呢?是培育，是培养。少年儿童时期养成的良好习惯，就如天生的一般。古希腊伟大思想家、教育家亚里士多德首开道德养成思想的先河。他认为，光有知识是不够的，还得加上习惯，即德性出于习惯。教育学家杜威提出的“生活教育”思想独树一帜，对养成教育思想具有一定启示。对于“如何进行德育”，他主“生活就是教育”。通过学校生活和各科教学来对学生进行间接的道德教育。我国近代著名教育家叶圣先生十分注重习惯的培养，他认为，教育就是养成良好的习惯。习惯一旦形成，便成为一种半自动化的潜意识行为，对人生、事业、生活起着永久性的作用。良好的习惯就像是人存放在自身的“道德资本”，而人在一生中都会享受着它的“利息”。

立德树人课题研究

立德树人课题研究

一、课题研究的内容和背景

课题研究的内容是立德树人。立德树人是以传承传统美德、弘扬爱国精神、促进个人发展和国家发展的理念为基础，以卓越的职业技能和管理技能为手段，开展的系统性、科学性、有效性的个人发展和国家发展培养计划。立德树人课题研究的背景是当今社会正处于重大变革时期，变革的结果将会影响整个社会，因而，人们面临的挑战和机遇都极大。立德树人课题研究的目的在于通过提升个人的素质，推动社会进步，实现社会的和谐。

二、课题研究的方法和步骤

1、定义立德树人的概念：立德树人是以传承传统美德、弘扬爱国精神、促进个人发展和国家发展为基础，以卓越的职业技能和管理技能为手段，开展的系统性、科学性、有效性的个人发展和国家发展培养计划。

2、收集资料：在进行立德树人课题研究之前，应收集相关的资料，以了解立德树人的实践中存在的问题，以及实施过程中的建议和建议等。

3、分析资料：在收集到的资料中，应分析其内容，以确定立德树人应当具备的素质和能力，以及如何促进立德树人的发展。

4、实施立德树人课题研究：在定义概念、收集资料和分析资料的基础上，应进行立德树人课题研究，即上述建议的实施。 三、课题研究的成果

立德树人课题研究的成果是：通过加强人才培养，以及提升个人的素质，促进社会进步，实现社会的和谐。

最后，借此机会，我们要提倡传承传统美德，弘扬爱国精神，促进个人发展和国家发展，以正确的价值观和行为准则来做人，为建设更加和谐美好的社会作出自己的贡献。

立德树人视域下高效课堂教学研究开题报告

一、问题的提出（课题背景）

当今世界，经济全球化深入发展，信息网络技术突飞猛进，各种思想文化交流交融交锋更加频繁，学生成长环境发生深刻变化。青少年学生思想意识更加自主，价值追求更加多样，个性特点更加鲜明。国际竞争日趋激烈，人才强国战略深入实施，时代和社会发展需要进一步提高国民的综合素质，培养创新人才。这些变化和需求对德育教育提出了新的更高要求。党的十八大报告强调，把立德树人作为教育工作的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。启动实施立德树人工程，是促进学生健康成长和全面发展，总体提升国民素质，建设人力资源强国的重大举措。立德树人是全社会的共同责任，必须加强家庭、学校、社会的协作，建立多部门联动的工作机制，营造共同育人的大环境。立德树人工程将围绕“培养什么人、怎样培养人”这一核心，统筹利用好学校、家庭、社会三个阵地。教育部于4月25日正式印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。《意见》在要求培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣的同时，突出强调要使学生具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想和国际视野，力求使立德树人的方向性、民族性和时代性更加鲜明。当前，中小学德育工作与立德树人的要求还存在一定差距。主要表现在：学校教育重智轻德，单纯追求分数和升学率，使学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱；教师育人意识和能力有待加强。这些困难和问题直接影响着立德树人的效果。因此我们提出统筹学校、家庭、社会等阵地，发挥学校的主渠道作用，加强课堂教学、校园文化建设和社团组织活动的密切联系，促进家校合作，广泛利用社会资源，科学设计和安排课内外、校内外活动，营造协调一致的良好育人环境。构建学校、社会和家庭三维一体的综合德育模式，是大势所趋，形势所迫。

二、国内外文献综述：

关于“立德树人”的文章最早出现在2008年11月13日《光明日报》上由李希影写的《立德树人乃教育之根本》，最早出版的著作是在2009年3月1日由上海人民出版社出版由容铁慧编写的《立德树人:党的十六大以来上海高校《思想政治教育探索与发展》一书，本书是对上海高校近年思想政治教育实践探索的一种梳理、回顾和总结。全书以题记、正文、案例形成全文框架，以高校思想政治教育的几个重点：马克思主义理论教育、辅导员队伍建设、心理健康教育、教育方式方法改进、校园文化建设、网络思想政治教育、德育合力机制建设、德育支撑体系建设，围绕培养什么人、如何培养人这些根本问题，概括总结当代大学生的新特点，阐释论述大学生思想政治教育的新理念、新方式、新经验。上海的德育教育实践值得我们学习，并在全国率先实施了教育均衡发展战略。