浅谈信息技术课中的兴趣教学

浅谈信息技术课的兴趣培养

小学阶段的孩子学习的主要动力就是兴趣，信息技术课程的学习也不例外，如果一个人对学习产生了兴趣，他的知觉就会清晰而明确，思维就会精细而敏锐，记忆就会深刻而持久。反之则会抑制学生的学习活动，导致教学效率低下。因此，在计算机教学中，必须激发学生探求计算机知识的兴趣，才能使学生爱动、爱学，从而达到教学的目的。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。以下是我教学实践中感悟出来的观点：

一、激趣，熟悉操作激发学生的学习兴趣

信息技术课教学效果的好坏与学生的学习兴趣有直接关系，在乡镇的学生初识计算机，兴趣当然不小，但如果教学方法不当，兴趣就是在很短时间内一落千丈。

例如，小学生刚开始学习电脑，许多学生没碰过电脑，对鼠标的基本操作非常陌生，特别是鼠标的双击和拖动更是难以掌握，而且练习鼠标的操作是相当枯燥的，让学生直接练习必然无法调动学生积极性，在教学鼠标各种基本操作时，我就让他们玩“扫雷”游戏来练习鼠标的单击、右击和双击；又让他们通过“纸牌”游戏来掌握鼠标的拖动。通过游戏，一方面消除了学生对电脑的恐惧心理，另一方面，学生又熟练地运用了键盘和鼠标。

二、创设情境，引导低年级学生学习的强烈求知兴趣

科学的儿童心理学告诉我们，低年级小学生的形象思维占主导地位，逻辑思维的能力处在萌芽之中。由于生活经验和学习技能的初步发展，在低年级上信息技术课的知识非常困难。但是孩子们对有动感、有情节故事和有强烈色彩的东西有好奇心。我利于这个特点涉及了与教学有关的动画片，引起了孩子们极大的兴趣。在导课中，我将教学内容编制成动画故事并配上优美的音乐，让学生欣赏，等他们沉浸在奇妙的故事和场景中时，慢慢停下来告诉他们这些都是计算机制作出来的，以此来激发他们的学习欲望。再讲解计算机的神奇功能，使学生产生最初的学习兴趣。例如：在讲解中教师可以给孩子们一组时间数据，让孩子们猜测第一台计算机是什么时间出生的？孩子们都很积极地投入到热烈的讨论中。教师再加以正确引导后可以简单介绍计算机的发展史，并请他们展开讨论：想像今后的计算机会发展成什么样？通过这些问题，可以激发孩子们的学习兴趣，大大开拓了想象力和思维能力。

ｘｄｊｙ２００８＠１８８．ｃｏｒｎ　信息技术课　

激发学生兴趣，提高学生课堂参与度　

浅谈信息技术课兴趣的培养　

当前，随着教育信息化的不断深入，　

信息技术教育也越来越被大家关注。为　适应教育的发展，信息技术已成为我们　

中小学生的必修科目。提起信息技术课，　绝大部分教师以为这门课是学生们最喜　

欢的课，因为每次上课他们都是很早就　

跑到机房，摆弄着计算机。其实他们并不　知道，学生们对信息技术课的巨大热情　

是冲着玩计算机来的，对于课中教师所　

教的计算机知识并不感兴趣。　

根据笔者在本校的调查以及在同类　学校中的了解，我们的信息技术课堂中都　

存在着学生们“喜欢玩计算机，却不喜欢　

学习计算机知识”的尴尬现象，主要有以　下几种隋况：（１）有些学生对具体操作表　

现出了极大的参与兴趣，而对一些理论知　

识缺乏足够的兴趣，采取回避态度。（２）　

有些学生上课就是想玩游戏，什么也不　想做，教师讲解时他们可能在开小差，到　

了练习的时候，他们宁愿在计算机上毫无　

目的地更改计算机的一些设置，如桌面属　

性、屏幕设置等，也不愿意做教师指定的　

练习。（３）有些学生上课时根本不要听教　

师讲，教师在广播教学时，他们会想尽办　法解除教师端的控制，去做其他事。产生　

这种情况的原因有很多，有学生自身的原　

因，也有教师的原因，但笔者认为主要原　

因还是在我们教师身上，因为我们的课不　够吸引学生。如果学生对所学内容不感兴　

趣的话，他就不会积极参与到课堂的学习　

中，这节课就不会取得理想的课堂效果。　

●建立融洽的师生关系是提高学　

生学习兴趣的根本保证　

课堂教学过程是教师的“教”和学生　的“学”所构成的双向活动，在这个活动　

中，师生关系是否融洽影响学生的学习积　

极陛。事实证明，融洽的师生感情能提高　教育教学质量。如果教师把感情倾注在学　

生身上，学生就会尊敬和信赖老师。学生　

接近了老师，实际上也就是接近了知识。　

师生之间良好的情感基础是教学成功的前　提，在教学中，教师应以真诚的爱生之情　

浅谈信息技术教学中的兴趣培养

中图分类号：g424.21 文献标识码：a 文章编号：

中职学校信息技术课程体现了基础性、应用性、整合性、互动性以及操作性多方面的特点。其中，基础性，即内容是信息技术领域中具有一定稳定性的基础知识；应用性，注重学生解决问题能力的培养；整合性，尽可能地融合其他学科内容；互动性，运用现代通信技术，建立和谐的师生关系，实现教学的互动；操作性，让学生学会职业技能的操作。

信息技术课程作为一门技术学科，它是培养所有社会成员具备如同“读、写、算”同样重要的终生有用的基础能力之一的课程，如何上好信息技术课已经是一个至关重要的问题。那么如何提高学生的学习兴趣呢？笔者总结了以下几点：

一、充分利用信息技术学科优势，提高学习兴趣

1、巧设情境，活跃气氛，激发兴趣。良好的情境，是学生产生兴趣、产生联想的物质基础，在课堂教学中，充分利用情境教学，能起到举一反三、融汇贯通的目的。我在讲授信息技术组成部分时，就将信息技术巧妙地比喻为一个人，将计算机技术比作人的大脑，将通讯技术比作人体的神经系统，将微电子技术比作组成人体的骨骼、肌肉等，而将传感技术比作人体的感觉器官。这种形象的比喻使学生一下子记住了信息技术的分类及各部分的作用，大大减少了学生对新知识的陌生感，同时也大大提高了他们对信息技术的学习兴趣。 2、利用展示作品，激发创作热情。要以学生的学习与发展为中心，针对不同的学习资源，展示形式多样的学习方式，尤其是自主、合作、探究学习方式，鼓励学生积极表达、交流、协作解决实际问题，充分体现信息技术与其他学科课程的整合，并设置多种形式的评价方法，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流、应用的过程中，掌握利用信息技术解决问题的思想与方法，形成交流与评价的能力、利用信息技术解决问题的能力，以提升学生在信息技术方面的素养，为学生能终生学习和持续发展奠定基础。在要求学生展示作品的时候要充分考虑学生的身心特点和认知发展规律，让信息技术贴近学生的生活和学习实际，以激发学生的学习动机，促进学习的顺利开展。

浅谈信息技术课堂教学的有效性

-----科右前旗第二小学 孙广慧

作为培养学生的信息素养的主阵地，信息技术课程进入小学课堂已经有相当长的一段时间了，在多年的实践与探索中，老师们逐渐摸索出一些行之有效的教学方法和教学手段，但也发现了许多存在的问题，比如：爱玩电脑的学生并不一定会认真地完成教师布置地上机任务，或者说并不一定真正地喜欢上信息技术课？也有的学生每次上课前就说老师让我们自由操作吧，其实也就打游戏，他们对自由操作的理解就局限在打游戏上。那怎样才能让学生对信息技术课有个正确的认识，什么样的信息技术课才是有效的，能更好地促进学生信息素养的形成呢？下面是我对信息技术课有效性的一些看法以及如何使信息技术课更有效的探索和思考。

一、 有效的信息技术教学必须是学生学的有效和教师教的有效二者相结合的有效。

这里有效的信息技术教学，就该是在新课程理念指导下的有效教学。也就是从教师教的有效性和学生学的有效性来看的。

从学生学习的角度来说，有效性是用时间、结果和体验来三个指标考量学生学习有效程度的。

学习的时间是指学习特定内容所花费的时间，它意味着学习效率，即学习速度的快慢，显然，学习速度快，学习特定内容所花费的时间就少，效率也就高。节约学习时间，提高学习效率，首先要求把时间用在学习上，课堂教学不能把时间浪费在非学习上；第二要提高单位时间的学习质量。

我曾经教过这样一位学生，这个学生在上课时学得特快，老师要求的内容，他一般都在很短的时间内搞定，比如说：在WORD中插入艺术字，修改艺术字、插入图片、上网查找资料、将资料保存成不同的格式等等，他完成任务的进间一般不会操过十分钟，但他有一个特点，那就是只要他知道操作方法后，他决不会进行深入的研究，他对老师布置的任务也只是停留在做完了事，做得好不好，他不管了，每次匆匆做完以后，他问的第一句话就是“老师，我做完了，我可以玩游戏了吧。” 不管老师同意不同意，他都把剩余时间都用来玩游戏。从表面看他在学习的速度上，是很快的，但在整堂课中，他把大量的是间和精力花费玩游戏上，这说明他学习的有效性并不高。