第四课：会动的线条
一、教材分析
(一)编辑指导思想
本课是“造型·表现”领域的一个内容。
本套教材中，各册都贯穿了线条系列的内容，“会动的线条”是这册中线条系列的一个内容。首先，从题目上力图抓住学生的好奇心。通过本节课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑、摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现了丰富的文化内涵。
(二)教材版面分析
教材中编入了敦煌壁画的作品，教学中可以引导学生通过观察、分析画中的人物形象为什么给人以飞动的感觉，体验曲线的作用，感悟我国古代劳动人民的聪明才智。教材第8页左下角编入了罗马市的雕塑，它向空中的彩带一样，给人以强烈的动感。右下角城市公路上的夜景图片，条条曲线，使人联想到公路上飞速奔驰的汽车，动感强烈。教材第9页中还有一些内容不同、有一定动感的学生作业，可以启发学生的创作思路，便于学生作画过程中参考。
(三)教学内容与目标
1.显性内容与目标
通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生线造型能力和创造能力。
2.隐性内容与目标
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线造型活动的兴趣。
(四)教学重点与难点
重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。
难点：线的动感的表现及疏密的组织。
(五)学习材料
图画纸或彩色复印纸，水彩笔，丝带等。
二、教学设计参考
(一)教学活动的方式与方法
设计一
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
组织教学
用语言组织教学。
准备上课。
稳定学生情绪。
导入新课
提问：谁能让你的丝带动起来?丝带动起来时是什么样的线?
提问：谁能到黑板上画出表现丝带动起来的线?
《会动的线条》教学反思
《会动的线条》，属于“造型·表现”领域，本课是以会动的线条为拓展点，让学生感受艺术表现的多样性，培养创新精神，发展学生的思维。《美术课程标准》(实验稿)中指出：“教学活动不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。”
本节课是通过电脑多媒体课件的引导，让学生感受、观察、思考、尝试、判断，想象、表现，使学生知道会动的线条有曲线、折线、长短不同的直线的组合，培养学生对动感线条的表现能力。《会动的线条》这课内容有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像力。
本节课的教学设计，我着重引导学生感受线条之美，感受大自然的美好。引导学生在实践中学会自主学习，学会积累美术素材，从而提高美术素养。让学生在不断的自我创造中体会到线条变幻无穷的魅力，并通过不同的线条组合，体会动感线条的丰富表现力，理解造型美、培养创造力。
通过教学，学生了解了线条丰富的表现力，学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的活动中，对美术造型活动产生了较浓的兴趣。我在教学中根据教材，引导学生通过观察、分析电脑多媒体课件中视频资料中线描画画面，体验动感线条的作用和种类，感悟动态的美。在教学中采用循序渐进的教学原则，根据学生的年龄特征，以启发、引导的方式带领学生学习，激发学生的学习兴趣。培养学生观察、分析、动手表现的能力，从而通过古代的，现代的，学生创作的作品欣赏，扩展学生的思路，用线条进行创作表现。学生思维较活跃，课堂气氛轻松愉快，作品完成情况较好。
我在教学中以学生为主体，注重对学生审美能力、自主探究能力的培养。学生在学习过程中发挥了主观能动性，积极探索，积极发言。课后拓展较好，能在学科教学中渗透环保知识，培养学生的环保意识，充分体现了新课标的精神。
在这节课里面，我强调让学生自己去发现线条。主要运用到的方法有观察、对比、尝试、归纳等等。但最主要的还是观察，因为一切都是建立在观察的基础上的。观察的对象有欣赏作品、自然界的图片，范例作品，以及自己的尝试练习。
课题：会动的线条
教材分析：
《会动的线条》是人美版美术教材第六册第3课，本课是“造型表现”领域的一个内容。本套教材中，各册都贯穿了线条系列的内容，“会动的线条”是这册中线条系列的一个内容。首先，从题目上力图抓住学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、体验怎样使线条更能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。
学情分析：
线条是绘画造型的基本元素，其表象学生可以理解，但从绘画的角度去说明，特别是对线条的动感的感受，对于三年级的学生来说理解起来会有些困难，因此在教学中，根据学生的年龄特点，从生活的实际出发，让学生在找、看、听、画中一步一步引导学生，逐渐理解和体会线的知识与美感，把学习从枯燥的讲解中带到有趣的世界中。
教学目标：
1、 知识目标：通过观察、体验、感受、了解哪些线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生线造型能力和创造能力。
2、 能力目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识，提高审美能力。
3、 情感目标：通过欣赏活动，培养学生对线造型活动的兴趣和热爱美术的情感。
教学重点：通过欣赏探究活动，了解哪些线条能表现出动感，学习运用线条表现动感。
教学难点：利用线的动感的表现及疏密的组织来绘画。
教学准备：课件、画纸、绘画工具
课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、 今天，老师给大家带来一段有趣的视频，请大家仔细观看！（播放线条的视频短片）
2、 同学们有没有发现这段视频的特别之处？它是用什么来表现的呢？线条有什么特点？（学生交流：都是线条，在动）
3、 视频中的线条在不断变化、动感十足，今天我们就来学习《会动的线条》。（课题出示）
设计意图：运用一段生动有趣的视频欣赏进行导入，直观的教学手段一下子吸引了学生的感官，也创设了情境，引导学生观察、感受线条的变化，从而引出课题。
二、巧设游戏，欣赏探究
（一）感受会动的线
1、出示马远的作品《秋水回波》和《黄河逆流》，这两幅作品都是表现河水，但是感觉一样吗？为什么？（交流）
三年级下册美术教案-第3课会动线条▏人美版(25)
《会动的线条》教学设计学习领域：
造型.表现教材分析：
线条是点移动所形成的轨迹，由于点移动方向和速度的不同，会产生不同形状和特点的线条，给人不同的审美感受。线条随着儿童涂鸦的开始，伴随儿童的成长，逐渐成为孩子们表达内心世界的主要手段。通过本课教学能让学生进一步认识线条，理解感受线条的节奏感，激发他们大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感。美术新课程标准强调美术教学要发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的创新精神和技术意识。根据儿童造型的心理和生理特点把复杂和深奥的绘画动感线条化为简单常见常用，显浅易懂的符号，让学生在不断的自我创造中体会到线条变幻无穷的魅力，并通过不同的线条组合体会动感线条的丰富表现力，理解造型美、培养创造力，创作出个性化的美术作品。
教学目标：
①知识与能力目标:通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现能力，培养学生线造型能力和创造能力。
②过程与方法目标：通过教师讲解及演示，让学生认识会动的线条；
通过引导学生在小组学习探究中，相互交流，从而学会运用各种线条表现具有动感的画面。
③情感与价值目标：通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线造型活动的兴趣。 教学重点：
通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。 教学难点：
线的动感的表现及疏密的组织。 教学准备：
师：课件、实物、音乐等。
生：图画纸、水彩笔或油画棒等。 教学设计：
一、组织教学检查学具准备、集中学生注意力。
二、导入师：上节课我们学习了《画中的线条》一课，通过欣赏与创作，我们知道了线条是一种重要的绘画语言，它可以表现不同的形象及不同的情感。在你创作的作品中，你还记得都用到哪些线了？（生说师画）
生：波浪线、折线生：直线……2、观察舞动的彩带画线条师：
同学们知道的线条可真不少，那么，你能用你学过的线条画出老师手中舞动的这条彩带吗？（师舞动彩带、生观察画线条。）找两名学生到黑板上画，其他同学在下面画。
