看一看2教案

看一看二教学设计（多篇）

（二）教学设计

教材分析：“看一看

（二）”是北师大版二年级上册第三单元“观察物体”的第二课。本节要求分别从正面、侧面、上面三个方向观察同一个简单物体的形状，会找出表示简单物体的正面、右面或者上面形状的图形。通过搭正方体积木的活动，体验不同简单物体的正面（侧面或者上面）形状可能是相同的，也就是说，以某一图形为正面（侧面或者上面）形状的物体不是唯一的。这是学生将来进一步认识“三视图”必须具备的基础。教材还设计了做一做，连一连，摆一摆，看一看，想一想等大量练习，充分发挥学生的想象力，促进学生空间观念的形成。

学情分析：学生已具有从上面、正面、侧面观察物体的经历，再让他们从这三个方面观察几个正方体搭成的简单物体。对学生而言，实际观察、描述，都不太难，但根据图上的物体，想像站在不同角度看到的物体形状就不太容易了。为了调动学生的积极性，可让学生准备正方体学具，以小组为单位进行拼摆，再分别从上面、正面和侧面进行观察和辨认，让学生真正动起来，通过自己亲自实践得出结论。

教学目标： 1.正确辨认从上面、正面、右面观察到的简单物体的形状，培养学生的想象能力。2.在拼搭和观察物体的过程中，体验用同样多的正方体并以某一形状为正面（上面或侧面）拼搭物体，拼搭出来的物体的形状不是唯一的。

3.观察有几个正方体搭成的简单物体的活动中，培养学生的观察能力，发展学生的空间观念。

教学重点：在实际观察中，正确辨认从各面观察到的简单物体的形状。 教学难点：用同样多的正方体拼搭物体，拼搭出来的物体的形状不是唯一的。 学时安排：一个学时

教具准备：教师准备:正方体若干

学生准备：正方体学具 教学准备与过程：

一、谈话引入,实际操作

1.师：小朋友们，通过上节课的学习，我们能辨认了从正面、右面和上面观察到的简单物体，也知道了观察类似长方体的物体，最多能看到三个面，对不对？今天，我们继续来学习观察物体（板书）。今天要学习的内容比上次的难，小朋友们有没有信心向它挑战？ 2.课件出示主题图：

看一看（二） 教学设计

大化坪中心学校小学部 李和辉 2019.9.11

教学内容：教材P15-16

教学目标:

1、经历从不同角度观察两个物体的活动过程，进一步体验从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的，并能根据物体的相对位置辨认熊不同位置观察到的简单物体。

2、在搭摆和观察物体的过程中，体验从同一个方向看不同物体，它们的形状可能相同；正面与一种形状对应的物体不是唯一的。

3、培养动手实践能力，发展空间观念。

教学重难点：体验从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的。

教学准备：课件，小正方体，茶杯，牙膏盒

教学过程：

一、复习导入

1、班班通出示（茶杯图）：下面三幅图分别是从哪个位置看到的？连一连。

2、提问：(出示一个牙膏盒)这个牙膏盒是什么形状的？从不同位置观察，每次最多能看到几个面？

3、导入新课。(将一个杯子和一个牙膏盒放在一起)这节课我们将学习从不同位置观察两个物体。板书课题：看一看(二)

二、自主观察，感受新知

1、课件出示教材15页第1个例题。

(1)、观察情境图，推理想象。这三位同学分别是从哪个位置观察桌上的牙膏盒和杯子的？ 学生观察之后交流观察的结果和自己的想法。

(2)、课件出示问题及下面的两幅图：下面这两幅图分别是谁看到的？想一想，看一看。刚才我们已经确定了三位同学的观察位置，现在你们能说出这两幅图分别是谁看到的吗？

(学生根据情境图进行初步的判断，并说说判断的理由)

(3)、组织学生进行实物观察。 拿出课前准备好的牙膏盒和杯子，模拟书上的情境与同伴进行实际观察，验证自己刚才的判断是否正确。请你们说说淘气和奇思看到的画面有什么不同？为什么会有这样的不同？

2、解决问题：在笑笑的位置是否能看到牙膏盒？

(1)、组织讨论：笑笑是在什么位置进行观察的？她看到的画面应该是什么样的？ (请学生想象笑笑看到的画面，并用自己的语言进行简单的描述。)

《看一看（二）》教案

教学目标

1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。

2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。

教学重点

在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。

教学难点

在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。

教学用具

课件、小正方体、小黑板、幻灯片。

教学设计

一、情境导入

老师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？（PPT展示）

学生：想！

老师：同学们听好指令，搭出淘气要求的形状。首先横着放三个，然后在中间方块的上面放一个，之后把右边的方块拿去。相互看看你搭的，搭对了吗？

学生：我的搭对了。

学生：我的搭的好像不对，又好像是对的。

老师：其实你们都答对了，只是，把那个位置放得不一样，你水平放置，和桌子的边际平行。

学生：嗯，这样看着，像多了。

二、探索新知

（一）操作活动——根据指令搭立体图形。

1、教师通过幻灯演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。

2、师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。

2、学生同桌间游戏。

3、学生交流教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。

（二）操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。 1、师生活动示范。

2、学生同桌间开展游戏。

三、拓展应用

完成“练一练”的1~3题。

北师大版数学三年级上册第二单元观察物体《看一看（二）》教学设计

主题 看一看（二）

课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□

习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□

【学习目标】

1.在具体的情境中,初步体会从不同的位置观察物体,所看到的形状可能是不一样的,学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

2.通过观察实物,感受两个物体或一组物体的位置关系,能从某个角度观察的结果,判断观察者的位置。

3.在观察物体的过程中丰富对空间及图形的认识,发展直观思考的能力和初步的空间观念。

【评价任务】

1.学生通过观察和操作活动，能初步从不同方向观察立体图形。检验学习目标1的达成情况。

2.学生通过自主探究、同桌合作、集体交流，会直观判断某个角度观察的结果,判断观察者的位置。

检验学习目标2的达成情况。

3.通过从不同方向观察立体图形，培养学生的空间观念和想象能力，让学生通过独立思考或合作的方式自己去创造。检验目标3的达成情况。

【学习内容】

本节内容以生活中常见的立体图形为观察背景，提出四个问题，引导学生从不同的方向去观察多个物体。在具体的情境中,初步体会从不同的位置观察物体,所看到的形状可能是不一样的,学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。教科书让学生先通过想象或空间推理判断，然后实际进行观察验证，帮助学生积累观察经验，发展空间观念。

【学情分析】

学生在一年级下册已经获得观察物体的一些经验，能根据照片或直观图辨认从两个不同角度观察到的简单物体。本节课要继续发展观察物体的经验：情境一主要是借助画面中的人和物体、物体和物体之间的相对位置，引导学生从不同位置想象观察两个物体，探究两个物体间的相对位置关系。情境二是从窗外远距离观察人物，再一次经历从相对位置观察的过程，体会从不同角度观察物体所看到的形状和相互位置关系是不同的。

【学习过程】

学生活动 教师活动