教育的功能名词解释

1 教育——是人类有目的的培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。

教育功能——指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生的影响和作用。

教育学——是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

教育规律——是教育内部诸因素之间以及教育与外部诸因素之间内在、本质、必然的联系。

个体身心发展——是指作为复杂整体的个人，在生命开始到生命结束的全部过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体身心特点向积极的方面变化的过程。这是人的各方面潜在力量不断转化为现实个性的过程。

遗传——是指人们从父母先代继承下来的解剖生理特点，如肤色、身高和体重等都是可以遗传的。这些解剖生理特点也称遗传素质。

教育目的——规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格与标准，是对受教育者的总的要求。

人的全面发展——是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德发展。

学制——是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、休学年限及它们之间的相互关系。学校教育制度是国家教育制度的核心。

非形式化教育——生活过程、生产过程浑然一体的教育，没有固定的教育者，也没有固定的受教育者。

形式化教育——是指教育者和受教育者相对稳定，有稳定的教育场所和设施，教育内容相对规范化。

义务教育——是国家用法律形式规定的，统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。

教师——是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。

教师专业发展——是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个专业新手逐渐发展成为一个专家型教师的过程。

师生关系——是指教师和学生在教育、教学活动中形成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本的、最重要的关系。良好师生关系是教育活动取得成功的必要保证。

教育学名词解释

班级授课制：是指把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划向全班学生集体上课

情境教学法：指教师根据一定的教学要求，有计划地使学生处于一种类似真实的活动情境之中，利用其中的教育因素综合地对学生施加影响的一种方法。他的特点是使学生在不知不觉中受到教育。

教育的本质：教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动.狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

学校的产生:是人类社会发展到一定阶段的历史产物,是人类文明史上的一次重大事件.⑴生产的发展生产力水平的提高,为学校的产生提供了物质上的准备.⑵统治阶级对人才的需求,为学校的产生提供了社会条件.⑶文字的产生和文化的发展,为学校的产生提供了现实条件. 古代学校教育的特征⑴与生产劳动相脱离,成为一种相对独立的社会活动.⑵为统治阶级所垄断,具有鲜明的阶级性森严的等级性⑶内容主要是古典人文学科和治世之术,有明显的

实用主义哲学为指导以儿童为中心以经验为基础以活动为主要手段的教育观念.当代教育学的发展:凯洛夫主编出版的《教育学》是一本试图以马义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学.

教育学研究在当代的发展趋势:⑴学科发展的分化和综合.⑵理论导向上的冲突与融合.⑶研究方法的多元互补. 教育学研究方法:观察法文献法调查法实验法比较法个案研究法.教育与政治经济制度的关系⑴政治制约着教育的领导权和教育的享受权.⑵政治决定着教育的目的的性质和思想品德教育的内容.⑶政经制度制约教育制度.⑷教育相对独立于政经制度.教育对政经制度的影响:⑴培养合格公民造就政治人才.⑵宣传思想形成舆论.⑶促进社会政治民主化. 生产力对教育的决定作用:⑴生产力的发展为教育的发展提供基础性条件(人力与时间和才力与物力).⑵生产力的发展水平决定教育的规模和速度.⑶生产力发展水平对人才培养的规格和教育结构有制约的作用.⑷生产力发展水平对教育的内容手段和组织形式的改革有决定作用.教育对生产力的促进作用.⑴教育是实现劳动力再生产的重要手段.⑵教育是科学知识再生产的手段.⑶教育是发展科学的重要手段.科学技术对教育的影响：科学技术为教育的发展提供动力还为教育的发展指明方向.科学对教育的作用表现在⑴科技发展对教育者素质提出了更高要求.⑵科技可以影响教育的内容方法和手段.⑶科技发展将促进学校教育专业与结构的调整与更新.教育对科技发展的作用:⑴教育能完成科学知识的再生产.⑵教育推进科学的体制化.⑶教育具有科学研究的功能.⑷教育具有推进科学技术研究的功能.信息技术与教育.⑴信息技术改变着人们的知识结构和教育内容.⑵信息技术改变着教学和教育的观念.⑶信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了.

- 1 - 教育的社会功能名词解释

教育是人类社会发展的必要组成部分，它在社会发展中具有重要的社会功能。在现代社会，教育的社会功能已经成为社会问题的焦点，越来越受到重视。因此，本文拟以“教育的社会功能”为标题，对教育的社会功能展开深入的讨论。

首先，教育可以提高人类的文化水平，维持文化的传承，给社会带来文化的进步。与此同时，文化的多样性也会给社会带来有利的影响。随着社会文化的发展，普及教育对满足社会的需求就显得尤为重要。通过普及教育，可以满足社会生活、经济运行、文化传承和科技发展等方面的需求，从而增强社会的竞争力，使社会更加繁荣昌盛。

其次，教育可以促进个人发展，培养适应社会发展的能力。社会的发展是一个全方位的过程，涉及到劳动力、管理、技术开发、产业结构和文化等多种要素。而培养适应社会发展的能力，教育就显得尤为重要，通过教育，个人可以增强素质、技能，有效建立自身的核心竞争力，加快自身的发展，为社会的发展做出贡献。

第三，教育可以促进社会和谐，提高人民的精神文明和道德水平。社会的发展离不开各个社会成员的共同参与，精神文明和道德水平的提高是实现社会和谐的重要因素。而教育扮演着极其重要的角色，它可以通过丰富多彩的教学课程，增强学生的道德观念，提高其精神文明水平，从而有效促进社会和谐。

最后，教育可以对抗外来势力，捍卫国家社会的安全和发展。在今天，国家安全面临着各种挑战，而教育可以提供有力的抵抗力。教 - 2 - 育可以加强人们的国家意识，发展共同的价值观，强化国家共识，增强民族自信，充实国家的发展力量，从而有效促进国家的发展。

总之，教育的社会功能是十分重要的，而教育的有效实施便是实现社会功能的关键。只有通过有效的教育可以满足社会的多样化需求，增强社会的和谐，提高民众的文化素养，发挥抵抗外来势力的作用，为国家的发展作出贡献。今天，中国政府已经加大了对教育的投入，从而有效地推动了社会发展，给中国带来了巨大的成果。未来，中国政府将继续大力发展教育，不断提升教育质量，努力实现教育发展的更大发展。

名词解释

学制：也称学校教育制度，是一个国家各级各类学校的总体系。具体规

定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、修业年限及它

们之间的相互关系。

教育目的：广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受

教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结

果；狭义上是指国家对教育什么样的人才的总要求。

教育政策：教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展

目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制

定的关于教育的行动准则。

注意的稳定性：是指能够集中在一定的对象上的持续时间。持续时间越

长，注意就越稳定，反之，稳定性就差。

有效学习：是指学生自主的，探索性的，研究性的学习，这也是我们要

着重发展的学生的学习活动。

有效教学：是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽少量的时间、精力

和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能

多的教学效果。

教育法规：是指一切调整教育关系法律法规的总称，即有关教育方面的

法律。

人生全程发展：是指个体从生命开始经过新生儿、婴儿、幼儿、童年、

少年、青年、中年及老年各个时期直至生命完结的发展全程。

校本课程：是由某一类学校或某一级学校的个别教师、部分教师或全体

教师根据国家制定的教育目标，在分析本校内外环境的基础上，针对本

校、本年级或本班特定的学生群体，编制、实施和评价的课程。

记忆的系列位置效应：是指在系列学习中，在一系列处于不同位置的记

忆材料回忆效果不同，接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果好于中间

部分的记忆效果的趋势。

学习策略：是指学习者在学习活动中，为了达到有效的学习目的而采用

的规则、方法、技巧及其调控方式的综合。班级体：是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同

学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。

自我效能感：是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。

教育申诉制度：是指作为教育法律关系主体的公民，在其合法权益受到