人教版四年级上册《颐和园》说课稿
一、说教材：
这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观。全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。
我计划安排两课时进行本文的教学。下面就第二课时的教学来谈谈自己的设想。
二、说教学目标：
基于对教材的理解和分析，我确定的教学目标如下：
知识和能力目标：1、了解作者的游览顺序。2、通过对词句的理解，读懂课文，提高学生的阅读能力。
过程与方法目标：1、在老师的引导下能自学课文的相关段落。2、学习作者的写景方法。
情感、态度与价值观目标：1、学会欣赏颐和园的美景，受到美的熏陶。2、感受颐和园的景色和课文中优美的语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
三、说教学重难点：
结合四年级学生的年龄特点和认知规律，我认为本节课的教学重点是：了解作者的游览顺序，引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感熏陶。教学难点是：理清文章的顺序，学习作者的写景方法。
四、说教法学法
根据教学实际，本节课采用情境教学的教学方法，采用以读促悟、小组探究、合作交流的学习方法，充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。
五、说教学过程：
（一）激趣导入。
阅读教学必须树立大语文观，打开课堂教学的大门，让学生主动地灵活多样地丰富知识。所以，课前我让学生通过翻阅课外书籍，网上查找，请教家长等多种渠道，搜集并整理颐和园的文字资料和图片资料，在课堂上交流。接着，我让学生欣赏了一段影像资料。（学生在直观的画面中初次感受到了大自然的美，从而激发了学生学习的兴趣。）
第18课《颐和园》复习检测
一、我会写。
宫diàn（ ） zhù（ ）子
dī（ ）岸 长lánɡ（ ）
zhū（ ）红 diāo（ ）刻
姿dài（ ） shī（ ） 建zhù（ ）
二、我会填。
查带点的字 部首 除部首外几画 在准确的词意后打上“√”
金碧辉煌 ①闪耀的光彩（ ）②照耀（ ）
神清气爽 ①明朗，清亮（ ）②干脆（ ）③舒服（ ）
三、在括号里填上恰当的词语。
（ ）的长廊 （ ）的宫墙
（ ）的琉璃瓦 （ ）地滑过
（ ）的栏杆 （ ）的树丛
（ ）的堤岸 （ ）宫殿
四、理解句子，给带点的字选择正确的解释填在括号里。
好：①便于 ②表示数量多 ③容易 ④很，特别
1.微风从昆明湖上吹来，好清爽啊！（ ）
2.长长的堤岸上有好几座式样不同的石桥。（ ）
3.湖堤上有座石孔桥，好让人们走到岛上去。（ ）
五、多音字组词。
几jī（ ） 佛fó（ ）
jǐ（ ） fú（ ）
六、写出下列词语的近义词。
耸立——（ ） 神清气爽——（ ）
观赏——（ ） 隐隐约约——（ ）
七、填空并完成练习。
1.课文记叙的游览顺序是：长廊—— —— —— 。
2.这篇游记，作者以移步换景的方法写出了颐和园的美丽。其中几个自然段都过渡得非常自然，且联系紧密。按顺序抄写课文中的过渡句。
3.“这条长廊有七百多米长，分成 间”这句是用 的方法，突出长廊的 和间数 的特点。
18.颐和园
教学目标
1．按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段
2．学会本课的7个生字。理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。
3．有感情地朗读课文。背诵第2．4自然段
4. 使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
教学重点
1．引导学生学习按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的方法。
2．学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学时间
2课时
第一课时
一、导入。 她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。今天让我们一起走进这美丽的大公园。（板书课题，强调“颐”的笔顺。）
二、初读。
1、 自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。
2、检测掌握生字的情况，指名分节朗读课文，注意正音。
3、颐和园给你留下怎样的印象？通过初读课文，你对颐和园都有了哪些了解？
板书：美丽大公园 练习有感情朗读第一句和最后一句。
三、再读课文。
1、作者是按怎样的顺序游览的？找出作者的游览路线，把有关的句子划下来。
课件出示： 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山下来，就是昆明湖。
2、游览顺序：长廊——万寿山——昆明湖。
3、画一画旅游示意图。这就是按移步换景顺序记叙的方法。引导学生抓住“进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过”等记叙游览过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方式。
四、学习课文第二段。
1、指名朗读，思考讨论，：
（1）长廊有什么特点？作者是怎样把长廊这处景观写具体的？你体会到了什么？
人教四年级上册《颐和园》教学设计
颐和园，中国清朝时期皇家园林，前身为清漪园，坐落在北京西郊，距城区十五公里，占地约二百九十公顷，与圆明园毗邻。它是以昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖为蓝本，吸取江南园林的设计手法而建成的一座大型山水园林，无妨看看人教 四年级上册«颐和园»教学设计。
教材简析：
«颐和园»是〝快乐读书屋〞中的一篇写景状物的文章。文章采用随步移景的方法向我们引见了颐和园中的长廊、佛香阁、万寿山、昆明湖等自然和人文景观，展现出皇家园林的风采。
设计理念：
本课设计，教给先生学习的方法，由扶到放，墨守成规，抓住重点词句停止品味、想象、朗诵、感悟，使先生遭到情感的熏陶。
教学目的：
1.正确、流利、有感情地朗诵课文。
2.了解颐和园的美丽风景，培育先生爱美情味，激起先生的民族自豪感。
3.学习按旅游顺序写景物特点的方法。
4.看法〝颐、麓、槛〞等6个生字，自选和积聚课文中的词语和优美的句子。 教学重点：
朗诵课文，引导先生从言语文字中感受颐和园的优美风景，遭到情感的熏陶。
教学难点：
体会课文的写作方法并运用到写作中去。
教学预备：
多媒体课件。
教学时间：
1课时。
教学进程：
一、欣赏图片，激起兴味
1.播放颐和园的图片。
在我国首都北京西郊，有一座世界著名的皇家园林，它就是颐和园。那里有着令人陶醉的自然风景和宏伟壮观的修建。明天我们就一同去旅游一次颐和园。
2.板书课题，齐读。看法〝颐〞，提示〝颐〞字左半边的笔画笔顺，并书空两遍。
用生动笼统的课件把先生带到美不胜收的颐和园内，激起先生学习探求的兴味。
二、初读课文，全体感知
1.自读课文，遇到不看法的字可经过多种途径看法〔查字典，问同窗等〕。把课文读迟滞，读流利。 2.圈出不了解的词语或句子，并尽量想方法处置。
3.默读课文，思索课文主要写了颐和园哪几个中央的风景？画出表示作者旅游路途的语句。
