人教版小学四年级上册语文《颐和园》教案三篇
课文《颐和园》选自人教版四年级上册第五组十八课。作者移步换景，按照游览的顺序描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
二、教学目标：
1、理解7个生字，会写11个生字。准确读写“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、姿态不一、葱郁、掩映”等词语。
2、按作者的游览顺序理清课文线索，学习课文第2自然段，欣赏长廊的美丽景色，感受课文优美的语言，能有感情地朗读这个自然段。
3、培养学生的审美情趣，增强民族自豪感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
三、教学重点与难点：
引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
四、设计理念
阅读教学承载着培养学生倾听、表达、交流等多种水平，是师生、生生、生本等一个多元互动、交际的过程。本课的设计力图把口语交际和阅读教学有机整合起来，让学生在阅读中交际，在交际中促动对课文的学习和理解。
五、教学流程：
一、*导入，检查预习。 1、教师*引入：我们的祖国地大物博，的旅游景点不胜枚举。截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，今天我们要一起去游览和欣赏的颐和园就是其中一处。
2、板书课题。请你用心记住这个“颐”字，让我们响亮地叫出她的名字——颐和园。
3、认读词语：长廊柱子建筑宫殿葱郁掩映朱红堤岸雕刻狮子佛香阁金碧辉煌神清气爽隐隐约约姿态不一颐和园
[词语教学是语文学习之本，虽然到了四年级字词教学已不是学习的重点，但在新课伊始让学生读一读新词还是很有必要的。]
二、初读课文，整体感知。
一读课文，说感受
1、这到底是一座怎么样的大公园呢？请你打开书大声地读读课文，读完后请你用一个词语或成语来形容你眼中的颐和园。板书：（）的颐和园
颐和园
教材分析：
从文章内容看：《颐和园》一文采用移步换景的手法，按照游览顺序写出了北京颐和园的长廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥等景点，并抓住景物特点，表现了颐和园的美丽。在写长廊时，抓住“长”和“美”两个特点，从具体的数字“七百多米”和“每一间的横槛都有五彩的画，几千幅画没有哪两幅是相同的”来表现，最后写出长廊两旁的花木争奇斗艳，微风徐来，使人神清气爽。接着写万寿山的景色。从山脚到山顶再写在佛香阁前向下、向前、向东分别看到的美丽景观。然后写昆明湖的景色，抓住其“静”和“绿”两个特点，十分经典。从文章结构看：课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了赞美之情。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课生字词，能理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、姿态不一”等词语的含义，并背诵自己喜欢的段落。
2.通过学习课文，感受颐和园的美丽景色，积累文中优美的词句。
3.学习作者移步换景，抓住景物特点的写法，并尝试应用于自己的写作。
教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色，激发学生对美、对祖国的热爱。 教学难点：学习本文的写作方法并尝试运用。
课前准备：
按照导学案提示，熟读课文，自学生字新词，搜集整理相关资料图片。
第一课时中，我检查学生预习情况，多种方式朗读课文，了解文中作者描写的颐和园的几处景点，初步感知颐和园的美丽，交流掌握生字新词的学习方法以及搜集到的资料，为第二课时做好准备。
第二课时
一、复习导入
师：通过上节课的学习，我们知道颐和园给作者留下了什么印象？（美丽）回忆一下作者都描写了哪几处景点？
板书：长廊、万寿山、昆明湖
二、学习游览顺序
师：作者在描写每一个景点之前，都清楚地写出了自己行走的路线，如在描写长廊之前使用了这样的句子：“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”。读读课文，找一找其他表示作者行走路线的句子。
生找出下列句子：
“走完长廊，就来到万寿山脚下。”
颐和园
教学目标：1、有感情地朗读课文，积累优美的语言。
2、从语言文字中感受颐和园美丽的景色。
3、学习按游览顺序，抓住景物特点进行描写的方法。
4、根据移步换景的方法写法仿写生活中的景物。
教学重点：引导学生从语言文字中，感受颐和园的优美景色，受到情感的熏
陶。
教学难点：
引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的写作当中。
教学过程：一、图片导入
欣赏颐和园大门图片，板书课题。
二、理清脉络
1、自由读课文并思考：颐和园给你留下什么印象？2、大屏幕出示第一句话，抓关键词“美丽、大”，朗读第一自然
段。
3、从文中把表示作者游览顺序的句子找出来。
学生读句子,老师完成板书画。
三、品读感悟（一）学习“长廊”
1、长
（1）欣赏颐和园长廊图片，用一个词语来形容。找出文中相关
句。
（2）指导朗读：重音强调，拖长音强调。
（3）作者用了什么办法写了长廊的长？抓住700多米，联系操
场长度，体会用数字的好处。板书：列举数字
2、画多
（1）欣赏横槛上的画，都看到了什么？
体会“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，
几千幅画没有哪两幅是相同的。”
（2）朗读体会“几千幅画没有哪两幅是相同的”3、美
（1）读“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又
开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”
（2）联系生活实际，说一说“（）还没谢，（）又开了”体会“美”。
（二）学习万寿山上的“佛香阁”1、出示佛香阁图片，欣赏“八角”、“宝塔形”、“三层建筑”。
2、对比读
①“一座八角宝塔形三层建筑耸立在半山腰，黄色的琉璃瓦闪闪
发光。那就是------佛香阁。”
②“佛香阁是一座八角宝塔型三层建筑，耸立在半山腰，黄色的琉璃瓦闪闪发光。”
体会句式变换后的情感。板书：变换顺序
（三）学习“昆明湖”
1、教师读。
2、个别读昆明湖相关句子。
欣赏昆明湖图片，思考这是一面什么样的镜子？什么样的碧玉？
板书：修辞方法
3、想象“滑冰”和“划船”的区别，体会文中“滑”字的好处。
1 《颐和园》
教材简析：
《颐和园》是“快乐读书屋”中的一篇写景状物的文章。文章采用随步移景的方法向我们介绍了颐和园中的长廊、佛香阁、万寿山、昆明湖等自然和人文景观，展现出皇家园林的风采。
设计理念：
本课设计，教给学生学习的方法，由扶到放，循序渐进，抓住重点词句进行品味、想象、朗读、感悟，使学生受到情感的熏陶。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解颐和园的美丽景色，培养学生爱美情趣，激发学生的民族自豪感。
3.学习按游览顺序写景物特点的方法。
4.认识“颐、麓、槛”等6个生字，自选和积累课文中的词语和优美的句子。
教学重难点：
1.朗读课文，引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
2.体会课文的写作方法并运用到写作中去。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、欣赏图片，激发兴趣。
1.播放颐和园的图片。
在我国首都北京西郊，有一座世界著名的皇家园林，它就是颐和园。那里有着令人陶醉的自然风光和雄伟壮观的建筑。今天我们就一起去游览一次颐和园。
2.板书课题，齐读。认识“颐”，提示“颐”字左半边的笔画笔顺，并书空两遍。
［用生动形象的课件把学生带到美不胜收的颐和园内，激发学生学习探究的兴趣。］
二、初读课文，整体感知。
1.自读课文，遇到不认识的字可通过多种途径认识（查字典，问同学等）。把课文读通顺，读流利。
2.圈出不理解的词语或句子，并尽量想办法解决。
3.默读课文，思考课文主要写了颐和园哪几个地方的景色？画出表示作者游览路线的语 2 句。
4.现在谁来做一下导游，把这一次的游览路线介绍给游客们?
小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步随景，也叫作转换地点顺序或游览顺序。如果你想把你到哪里游览的景点介绍给大家，也可以用这种方法。
5.游览颐和园后，你最想在哪里拍照留念呢？为什么？把你最喜欢的地方读一读。
［自主勾画不懂的词语，并想办法解决，培养学生提出问题并主动解决问题的能力。转变角色，担任导游，不仅激发学生学习的兴趣，同时理清文章的思路，领会作者的写法，为迁移写作打下基础。］
