高中生物必修三学案
C
D
B A 第五章 生态系统及其稳定性 第三节 生态系统的物质循环
【学习目标】以碳循环为例，分析生态系统的物质循环。说明能量流动和物质循环的关系。
关注碳循环平衡失调和温室效应的关系。
【自主学习】
1．生态系统中的物质循环又称为
。是指在生态系统中，组成生物体的 等元素，不断进行着从 到 ，又从 到 的过程。
2．碳在无机环境中的主要存在形式
。碳在生物体内的存在形式
。
碳在无机环境与生物群落之间的循环形式 ，碳在生物群落之间的循环形式 ，碳进入生物体的途径 ，碳在生物体之间的传递途径 。
3.温室效应
4.能量流动和物质循环的关系
区
别
能量流动 物质循环
形式 含碳有机物
范围 生物群落的各营养级之间 生物群落与无机环境之间
特点
联
系 是 的载体， 是 的动力。能量流动和物质循环是生态系统的主要功能，二者同时进行，相互依存，不可分割，在生物群落中都是以 为流动渠道。
【典型例题】
1、在生态系统碳循环中，既能使CO2进入生物群落，又能将其释放到大气中的生物是（ ）
A．分解者 B．植食动物 C．肉食动物 D．绿色植物
2．目前地球大气的CO2浓度增高，由于温室效应，地球表面的温度也有所提高，这将导致土壤沙漠化等恶果，导致CO2增高的主要原因是
A．人口剧增，呼出CO2增多
B．工业污染和自然资源的不合理利用
C．大量生物物种灭绝
D．自然因素破坏了生态平衡
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5.3第3节生态系统的物质循环
第3节生态系统的物质循环
一、知识结构
碳循环
与能量流动的关系
二、教学目标
1、以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。
2、尝试探究土壤微生物的分解作用。
3、说明能量流动和物质循环的关系。
三、教学重点、难点及解决方法
1、教学重点及解决方法
[教学重点]
分析生态系统中的物质循环。
[解决方法]
⑴物质循环时时刻刻发生在我们身边,让学生联系自身感受物质循环的存在。
⑵以碳循环为例，分析物质循环过程。
2、教学难点及解决方法
[教学难点]
说明能量流动和物质循环的关系。
[解决方法]
通过讨论，列表比较来学习能量流动和物质循环的关系。
四、课时安排 精选word版文档 下载可直接编辑
2课时。
五、教学方法
探究法、讲解法。
六、教具准备
图、探究材料。
七、学生活动
1、讨论、分析、比较相关问题。
2、完成探究活动。
八、教学程序
⑴明确目标
⑵重点、难点的学习与目标完成过程
第1课时
[问题探究]引导学生讨论教材p100的讨论题。同时教师向学生讲清：煤炭、石油等是人类从事现代工业活动的物质资源，而非生态系统中生命活动所需的物质资源；煤炭、石油等资源是有限的，这些资源的形成需要相当长的时间，而消耗它们所需的时间却要短得多。
事实上，物质循环时时刻刻发生在我们身边。呈现教材p101碳循环模式图，学生阅读材料p100—101内容，回答下列问题：
1、什么叫生态系统的物质循环？
2、物质循环中的物质指的是什么？
3、这里的生态系统指的是什么生态系统？
4、物质循环的范围是什么？ 精选word版文档 下载可直接编辑
5、物质在何种之间进行循环？
6、碳在无机环境与生物群落之间物质循环的主要形式是什么？
7、碳在生物群落内部主要以何种形式传递？
8、连通物质在生物群落和无机环境之间循环的生态类群是什么？
生态系统的物质循环
生态系统是由生物和非生物相互作用，形成一个生命体系。生物体内的元素在生态系统中通过物质循环，加速了自然界的物质代谢。物质循环包括能量的流动和物质的储存和再利用，是生态系统的一个重要特征。本文将重点介绍生态系统中的物质循环。
一、水的循环
水的循环是生态系统当中最为重要和广泛的循环。地球上的水大部分都被海洋、湖泊和河流覆盖着，它们占有人类使用的所有水的99%。雨水、雪水和冰川等其他形式的水占据着地球上少量的水。
自然界中的水循环可以分为两类，即静态水循环和动态水循环。静态水循环是指存在于海洋、湖泊等静止或缓慢流动环境中的水的循环。静态水循环非常缓慢，但至关重要，因为它影响了大气的水蒸气、海洋生态系统和全球温度变化。
动态水循环是指存在于河流、地下水和降水中等活动状态的水的循环。动态水循环非常快，因为它直接地影响了植物和动物的生存。
二、碳的循环
碳是生态系统中最重要的元素之一，它存在于大气中的二氧化碳、有机物和无机物中。植物通过光合作用吸收二氧化碳的同时，将其转化成有机物，使其可以被动物摄取。动物在呼吸过程中，将有机物与氧反应，产生二氧化碳，放回到大气中。这种过程叫做碳的循环。
此外，化石燃料的燃烧和部分植物和动物的分解，也会释放二氧化碳，加速碳的循环。随着人类经济的快速发展，化石燃料的利用率不断提高，这导致大气中的二氧化碳含量成倍增加，引起了全球变暖和气象极端事件。
三、氮的循环
氮是植物和动物生命活动的必需元素。大多数植物无法直接利用大气中的氮，它们需要从土壤中吸收养分。土壤中氮的来源可以是氮化合物、有机物质、人类和动物遗物。氮通过无机化作用转化成氨，作为植物的养分；通过硝化作用转化成硝酸盐，使土壤含氮化合物丰富，有利于植物生长。
氮还可以在动物体内进行吸收和生产。当生物死亡或者粪便过期时，体内的氮会被释放回到环境中，这样就形成了氮的循环。
四、磷的循环
磷是生命中必需的元素之一，对植物和动物的发育和免疫系统建立很重要。磷主要存在于土壤、植物、动物和人类的生活污水中。在自然循环中，植物通过吸收土壤中含磷化合物的方式获取养分；动物通过食物链或直接吃植物获取磷元素。
第3节 生态系统的物质循环 教学设计
吉林 苏海波
课 题 第3节 生态系统的物质循环
教 学
目 标 1.以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。
2.尝试探究土壤微生物的分解作用。
3.说明能量流动和物质循环的关系。
4.关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。 教方学法 讲述与学生练习、讨论相结合
教
材
分
析 重点 分析生态系统中的物质循环
难点 说明能量流动和物质循环的关系。
教具 多媒体、实物投影仪
教
学
过
程 〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考回答师提示。
〖提示〗循环利用。
〖问题〗以“本节聚焦”再次引起学生的思考。
〖板书〗一、碳循环
1．概念：指组成生物体的C、H、O、N等基本元素在生态系统的生物群落与无机环境之间形成的反复运动。
（1）循环形式：CO2
（2）循环途径：
（3）温室效应
〖学生活动〗阅读P100第二段到P101完
〖思考与讨论〗学生阅读思考回答师提示。
〖提示〗
1.单质与化合物；有机物与无机物。
2.略。
〖板书〗生态系统的物质循环：组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，都不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程，这就是生态系统的物质循环。（生物地球化学循环）
〖旁栏思考题〗学生阅读思考回答师提示。
〖提示〗大力植树造林后，这些植物能大量吸收已有的二氧化碳，因而能起一定的缓解作用。但更应该控制源头──温室气体的排放。
〖探究〗有条件学生回家探究。
二、能量流动和物质循环的关系
区
别 能量流动 物质循环
形式 含碳有机物 CO2
范围 生物群落的各营养级之间 生物群落与无机环境之间 特点 单向流动、逐级递减 全球性、循环流动
联
系 物质是能量流动的载体，能量是物质循环的动力。能量流动和物质循环是生态系统的主要功能，二者同时进行，相互依存，不可分割，在生物群落中都是以食物链为流动渠道。
〖小结〗略。
典型例题
