因数中间或末尾有0的乘法教学设计（例2）
教学目标：
（一）知识与技能：
1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。
（二）过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。
（三）情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。
难点：掌握竖式的简便写法
教具：课件
教学过程：
一、复习导入；
1.口算
50×3= 40×22=
20×20= 53×30=
学生开火车回答。
2.笔算
425 X 32= 237 X 12= 22 X 40=
说一说笔算的方法是什么？
3.这节课继续学习笔算乘法
板书课题：笔算乘法 【设计意图：复习口算知识，为末尾有0的乘法笔算做好准备；复习笔算知识，为中间有0的笔算除法做好准备，同时熟悉乘法笔算的基本步骤。】
二、探究新知A
例2：特快列车１小时可行160千米，普通列车１小时可行106千米。它们30小时各行多少千米？。
问：说一说这题如何列式？160×30= 106×30 =
问：这道乘法算式的两个因数有什么特点？
板书课题；因数中间或末尾有0的乘法
怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试
学生独立进行计算。 请不同算法的学生说一说计算的过程。
1）笔算：展示两种不同的算法：
160 160
× 30 × 30
———— ————
4800 000
480
————
4800
乘数中间或末尾有0的乘法 1
教学目标
学习乘数中间有0的笔算。进一步加强估算，通过估算和笔算的结合，提高计算正确率。
教学重难点
重视估算，把估算和笔算结合起来，提高计算正确率。
教学准备
场景图
教学过程
一、导入新课
1．新授
出示“小猫钓鱼”的场景图。
提出问题。
学生口答。
分别用加法算式和乘法算式写出你是怎样想的。
指名口答，老师板书算式。
你能理解3和0相乘等于0吗？
2．想一想
先思考、填写结果，再交流自己的想法。
二、教学例题
出示体育馆的场景图。
明白一个看台座位的排列排列情况，计算出一个看台的座位数。
讨论怎样估计4个看台一共有多少个座位。
你能笔算吗？
尝试笔算。
指名板演。其余学生做在自己的本子上。
讨论怎样想的。
比较笔算和估计的结果，进行验证。
三、练习
1．做想想做做第1题
直接口算得数。
说说怎么想的。
讨论：是不是任何数和0相乘都得0？
2．做想想做做第2题
分组练习。
指名板演。
说说计算过程。
3．做想想做做第3题
你来做啄木鸟医生给大树治病。
对每道题进行认真的检查，找出错在哪里，交流后再把它改正。 4．做想想做做第5题
仔细看图，你能估计4个书架大约共有多少本书吗？
怎样很快地估算？
5．做想想做做第6题
看图，提出问题，并解决一些问题。
【精品】第2单元第6课时 （教案）
冀教新课标版(2014秋)-三年级数学上册
教学内容：乘数尾数有0的乘法
教学目标：
1、知识与技能：通过创设情境，引导学生运算乘数尾数有0的乘法，并学会用乘数尾数有0的乘法解决生活中的实际问题。
2、过程与方法：
通过利用乘数尾数有0的乘法，培养学生对数学的运用能力。
情感目标:通过学习乘数尾数有0的乘法，感受生活与数学的紧密联系。
教学重点:学会计算乘数尾数有0的乘法。
教学难点:学会乘数中间有0的乘法计算。
教学方法：启发式教学和实践法相结合。
教学课型:新授课
教具准备:课件
教学过程:
复习引入
师:每个系里有206名学生，一个学生发6个本子，学校一共需要准备多少个本子？
学生：206×6=636（本)
答：学校一共需要准备1236个本子。
师：那老师同学们可以在本子上列出算式吗？ （学生在本上列竖式）
师：上节课我们学习的是乘数中间有0的乘法，那么我们这节课就接着一起来探究一下《乘数尾数有0的乘法》。
探究新知
教师：同学们，平均每天披发出牛奶260箱，乳品厂3天批发出牛奶多少箱？
同学们给老师先列出式子来吧！
学生：260×3
教师：好，既然我们知道如何写出算式，那同学们你们先自己在本子上列一列竖式，看看怎么计算，用自己喜欢的方法算一算。
（学生在本子上算）
学生:可以分开计算。
200×3=600（箱）
60×3=180（箱）
600+180=780（箱）
教师：还有同学用竖式来计算吗？
学生：有。
教师：其实同学们用竖式还可以这样算。把260看成26个十，26个十乘3得78个十，即780。 260 × 3
780 1
学生：这样就是直接当作26×3=78，然后末尾添0就可以了。
教师：对，非常好。我们一起做几道题来练习一下吧。
巩固练习
教师：写出下面各题的积，并列出竖式。
360×3= 620×5= 410×6=
2020-2021年冀教版数学三年级上学期
第六课时 一个数乘末尾有0的三位数
教学内容
教材28～29页 一个数乘末尾有0的三位数.
教学提示
学生已经认识一位数乘一位数。本课时主要学习一位数乘整十数、整百数。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生观察、找出知识间的联系，正确口算乘法结果。
教学目标
知识与技能：结合具体问题，经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。
过程与方法：会计算一位数乘三位数末尾有0的乘法。
情感态度与价值观：能运用不同的方法进行计算，体验计算方法的多样化。重点、难点
重点：理解算理、掌握法则、正确地进行乘数末尾有0的乘法笔算。
难点：准确、迅速地进行被乘数末尾有0的乘法笔算。
教学准备
教具准备：情景图、课件。
教学过程
一、新课导入。
师：同学们，我们学习了一位数乘中间有0的三位数，谁来说一说计算方法？
生积极发言回答。
师：好，今天，老师要和大家一起探讨的问题和前面的数又有所不同，同学们一起来发现吧。
课件出示：乳品厂3天批发牛奶情况情景图。
学生观察。
师：说一说题中的数据有什么特征？
生：三位数的末尾有0。
师：对，本节课我们就一起来探究一个数乘末尾有0的三位数。（板书：一个数乘末尾有0的三位数）
设计意图 ：复习旧知，提供情节，联系学生的生活经验。引起学生探究的2020-2021年冀教版数学三年级上学期
欲望，培养学生积极学习的信心。
二、探求新知。
1. 一个数乘末尾有0的三位数.
师：请学生们仔细观察课件中的情景图，看一看你从情景图中获取哪些数学信息？
学生观察情景图，获取的数学信息。
生：乳品厂平均每天批发出牛奶260箱，求3天批发牛奶多少箱……
师：很好，你们想怎样解决这个问题？
生先独立思考，再小组讨论。
师：谁能说说你们交流的结果？
生：求3天批发牛奶多少箱，就是求3个260箱，用乘法计算，列式为：260×3。
师：回答非常正确，你们能计算出结果吗？
