宋庆龄故居的樟树

* * * 宋庆龄故居的樟树 樟 树 这是一棵 樟树。 这真是一棵 的樟树啊! 樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。稠密的树叶绿得发亮。樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。 稠密的树叶绿得发亮。 樟树四季常青，无论是 ，它们总是那么蓬蓬勃勃。 而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。樟树的可贵之处就在这里。 而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。樟树的可贵之处就在这里。

而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。樟树的可贵之处就在这里。 这是两棵 的樟树！ 人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，也总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念。 为什么“人们总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念”？ 孙中山 宋庆龄 1931年12月19日，宋庆龄为抗议蒋介石秘密杀害邓演达和制造“珍珠桥惨案”发表著名的《宋庆龄之宣言》，宣布：“当作一个政治力量来说，国民党已经不复存在了。”

1932年12月，宋庆龄在上海组织发起“中国民权保障同盟”。 1951年4月，宋庆龄荣获“加强国际和平”斯大林国际奖金。她将所得奖金10万卢布全部捐赠给中国福利会，用于筹建上海国际和平妇幼保健院。 1958年“六一”国际儿童节，宋庆龄和中国福利会幼儿园的孩子们在一起。 毛泽东邀请宋庆龄共商建国大计 宋庆龄作报告 邓小平与宋庆龄亲切交谈 周总理、陈毅与宋庆龄会前合影 毛泽东与宋庆龄 宋庆龄审阅文件 *

一导入

这节课我们来继续学习第16课宋庆龄故居的樟树，图片上展示的是宋庆龄曾经住过的地方，叫做宋庆龄故居，齐读课题。

二检查复习

通过上节课的学习，我们正确流利的朗读的课文，知道课文讲了什么内容，那么老师就来检查一下生字词掌握得怎么样，检查读词。

词语都读好了，课文里的长句子读得怎么样呢？

出示第一个句子，指生读。读书贵有疑，读完这个句子你又有什么疑问呢？（预设宋庆龄为什么舍不得这两棵樟树？）

接着读第2句。

这一部分你有什么不理解的地方吗？

预设(瞻仰，人们为什么怀着崇敬的心情来这里？)

字词和长句子我们已经读好了，那课文又读得怎样呢？下面我们就分自然段来朗读一下课文，检查读文。

课文我们又读了一遍，你的眼前出现了两颗怎样的樟树？指生说。师相机版贴，蓬蓬勃勃。

枝繁叶茂。四季常青，枝干粗壮。香气永存。

我们来看一下蓬勃这两个字，蓬上面有一个草字头，勃的右边是个例，蓬勃的意思就是像小草一样具有生命力，那蓬蓬勃勃呢，指生回答，（预设）蓬蓬勃勃的意思就是，生命力更加的旺盛。

把词语叠用它的表达意思能够更进一层。作者是怎样写出了樟树旺盛的生命力呢？默读课文的第四自然段，找出最能体现樟树旺盛生命力的句子。

1指生分享第1句，稠密的树叶绿得发亮。

师渲染，读完这个句子你的眼前出现了怎样的画面？指生说。

带着这种体会，再读这一句，稠密的树叶绿得发亮。

2樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。

师：在我们的印象中不高的树枝干怎么样？而樟树呢？谁能读出它的生命力旺盛？

我们再来读一读这个句子，老师也想读，女生跟着老师一起读，师是朗读的时候把重音放在关键词上面，下面男生也来加入一起读。

3作者还从哪些地方写出了樟树的蓬蓬勃勃？

樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。

四季常青，你又理解它的意思吗？青是什么颜色？

一年四季，斗转星移，，寒来暑往，樟树又要经受怎样的磨难呢？

句式练习。无论（），还是（）它们总是那么蓬蓬勃勃， 用，无论总是这组关联词语练习造句。

《宋庆龄故居的樟树》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文 。

2、体会樟树蓬蓬勃勃、旺盛的生命力，感受樟树拒虫的可贵之。

3、感受宋庆龄的品质与樟树的相似之处，品悟文章借物喻人的写法。

教学重点难点：

感受宋庆龄的品质与樟树的相似之处，品悟文章借物喻人的写法。

教学过程：

一、导入

（出示樟树图）

师：同学们知道这是什么树吗？

生：樟树

师：对，这是樟树，这是宋庆龄故居的樟树。今天我们就跟随作者一起来到宋庆龄的故居，走近樟树看一看。请大家齐读两遍课题。（板书课题：宋庆龄故居的樟树 ）

二、感受樟树的外形美

1、 上海宋庆龄故居的庭院里有两棵樟树，周恩来同志劝宋庆龄搬家时，她说„„（出示句子）

2、宋庆龄为什么舍不得这两棵树？请同学们细读第四自然段，说说作者具体描写了樟树的哪几个部分，樟树最大的特点是什么？

3、组织交流。

（1）出示第四自然段：找出最能反映樟树生长特点的词语。（板书：蓬蓬勃勃） 什么叫蓬蓬勃勃？（生命力非常强、长得很茂盛、很繁荣、很旺盛的意思。）

（2）你从这段话中哪些词语体会出了樟树的蓬蓬勃勃呢？（枝干粗壮，伸向四面八方；稠密、绿得发亮、四季常青）

（3）多么顽强的两棵樟树呀，它还会在什么环境中，什么条件下显示它们的蓬蓬勃勃呢？让我们想象一下，同桌交流彼此的看法。

说话训练： 无论是 还是 ，它们总是那么蓬蓬勃勃。

4、指导朗读第四自然段。（读出樟树的美和顽强的生命力）

5、小结：多么蓬蓬勃勃的两棵樟树呀，难怪周恩来同志劝宋庆龄搬家时，她说——（出示：我舍不得这两棵树）

三、品味樟树的内在美

过渡: 樟树不仅外形美，而且内在也很美。请大家自由读一读第五自然段，找出樟树的可贵之处在哪里。

1、自读后交流：你能说说樟树的可贵之处在哪里？

（出示：而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。

《宋庆龄故居的樟树》教学设计

一，教材分析

这是苏教版小学语文三年级下册的一篇课文，文章以樟树为题，全文先写樟树所在的位置以及宋庆龄对这两棵樟树的不舍，再写了樟树的外形，如枝干粗壮，树叶稠密，四季长青等特点，以及樟树能永保香气的可贵之处，彰显出樟树的品质，最后写人们爱在樟树前留影纪念。实际上本篇是借物喻人，借由樟树写宋庆龄，表达了作者对宋庆龄的怀念，以及对宋庆龄那高贵精神品质的赞扬。

二，教学目标

根据教材编写意图和新课程标准对本年级段的要求，结合学生的认知水平，我从知识与能力目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标三个维度初定以下教学目标：

1知识与能力目标：会读会写生字龄，搬，稠，繁，瞻，会读樟，衍。

2过程与方法目标: 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。会用“无论„„总是„„”和“只要„„就„„”造句。

3情感态度与价值观目标：领悟樟树的象征意义，激发学生对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

三，教学重难点

1，重点：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2，难点：领悟樟树的象征意义，激发学生对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

四，教学思路和方法

《新课程标准》指出：“教师知识学生学习活动的组织者和引导者”。因此，我在设计本课的教学时力求突出：以教师为主导，学生为主体“的特征，将课堂交给学生，让学生自己去接触文本，把发现，体验，感悟，交流的权利还给学生。

（一）小组活动学习法

事先把全班按四个人一组的形式分成个几个小组，课堂各项教学活动匀以

小组活动为主线，互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习语文的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

（二）鼓励法

课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身语文学习的一个最简单而有效的方法。