人教版小学数学六年级下册数学全册教案（第十二册）
1 ●第一单元负数●第一课时教学设计
教学
内容 负数的意义,负数的读写法等 时间
分配 讲授 练习
18分 22分
教学
理念 让学生在具体生活情境中感受“数”的意义。本课时教学,先通过以电视台天气预报为例，说出一年中的最高气温和最低气温，从而引入了负数这一概念。从而让学生感知数学来源于生活，生活中处处有数学这一理念。
教学
目标 1.结合具体情境，了解负数产生的过程、意义，对负数有初步的认识。
2。使学生能正确地读写负数。
3.能对生活中有关负数的事物产生兴趣.
教学
准备 3.能对生活中有关负数的事物产生兴趣.
教
学
流
程 一、创设情境，揭示课题
1．说一说对温度的认识。
（1)以电视台天气预报为例,说一说某些一年中出现的最高气温是多少,最低气温是多少等等。
（2）说一说“零下××度”是什么意思，怎样表示？
2．揭示课题
师生共同谈话:今天,我们一起来认识一个新朋友—负数.（板书课题）
二、探索新知
1．教学例1
（1)实物投影呈现课文情境图。
（2）说一说:从图上你了解到哪些信息？还想知道什么？
（3)让学生根据了解到的信息进行交流、讨论。
①在小组中说一说自己的认识和想法,与同学分享你的知识，解答你的疑问.
②汇报交流情况、认知结果。
③在学生汇报的基础上,教师进行简要的说明.
2．教学例2
（1)出示银行存折,观察存折中的数据。
（2）说一说：这些数各表示什么？
（3)以“500”和“-500”为例,说明什么是相反意义的量. 人教版小学数学六年级下册数学全册教案（第十二册）
2 人教版小学数学六年级下册●第一单元负数●第一课时教学设计
教
学
流
程
3．认识负数
(1）联系“16°C"和“—16°C” 以及“500”和“—500”，说一说你有什么体会。
（2）什么是负数
（3）讲解负数的读法.
（4)什么是正数.
(5)让学生通过观察正数和负数,比较正数和负数的异同。
人教版小学数学六年级下册●第一单元负数●第一课时教学设计
教学
内容 负数的意义，负数的读写法等 时间
分配 讲授 练习
18分 22分
教学
理念 让学生在具体生活情境中感受“数”的意义。本课时教学，先通过以电视台天气预报为例，说出一年中的最高气温和最低气温，从而引入了负数这一概念。从而让学生感知数学来源于生活，生活中处处有数学这一理念。
教学
目标 1.结合具体情境，了解负数产生的过程、意义，对负数有初步的认识。
2.使学生能正确地读写负数。
3.能对生活中有关负数的事物产生兴趣。
教学
准备 实物投影设备、温度计等
教
学
流
程 一、创设情境，揭示课题
1．说一说对温度的认识。
（1）以电视台天气预报为例，说一说某些一年中出现的最高气温是多少，最低气温是多少等等。
（2）说一说“零下××度”是什么意思，怎样表示？
2．揭示课题
师生共同谈话：今天，我们一起来认识一个新朋友—负数。（板书课题）
二、探索新知
1．教学例1
（1）实物投影呈现课文情境图。
（2）说一说：从图上你了解到哪些信息？还想知道什么？
（3）让学生根据了解到的信息进行交流、讨论。
①在小组中说一说自己的认识和想法，与同学分享你的知识，解答你的疑问。
②汇报交流情况、认知结果。
③在学生汇报的基础上，教师进行简要的说明。
2．教学例2
（1）出示银行存折，观察存折中的数据。
（2）说一说：这些数各表示什么？
（3）以“500”和“-500”为例，说明什么是相反意义的量。 人教版小学数学六年级下册●第一单元负数●第一课时教学设计
教
学
流
程
3．认识负数
（1）联系“16°C”和“-16°C” 以及“500”和“-500”，说一说你有什么体会。
（2）什么是负数
（3）讲解负数的读法。
（4）什么是正数。
（5）让学生通过观察正数和负数，比较正数和负数的异同。
（6）关于0。
①教师可明确告诉学生：0既不是正数，也不是负数。
最新人教版小学六年级数学下册教案(全册完整版)
1、第一单元 负数
单元分析:
现实世界中存在着许多具有相反方向的量，或某种量的增大和减小，也可用这种量的某一状态为标准，把它们看作是向两个方向变化的量。从而产生了负数，正数和负数的学习过去安排在中学中学习，现在提前到六年级学，是算术数到有理数的衔接与过渡，并且是以后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础。
教学要求：
1、经历在熟悉的生活环境中认识负数的过程，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2、能对现实生活中有关负数的数学信息作出合理解释。 3、能用负数描述并解决一些现实世界中的简单问题。 教学重点：
负数的意义 教学难点：
用数轴表示正负数 课时安排：
1、负数的初步认识及读写……………………1课时 2、用数轴表示正负数…………………………1课时
第一课时 负数的初步认识及读、写
教学内容：负数的初步认识及读写例1、例2 教学目标：
1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负
1
数。正数都大于0，负数都小于0。
3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。 教学重点：
初步认识正数和负数以及读法和写法。 教学难点：
理解0既不是正数，也不是负数。 教学方法： 教学过程：
一、游戏导入（感受生活中的相反现象）
1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反 我反 我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。
①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。
人教版小学数学六年级下册数学全册教案（第十二册）
1 ●第一单元负数●第一课时教学设计
教学
内容 负数的意义，负数的读写法等 时间
分配 讲授 练习
18分 22分
教学
理念 让学生在具体生活情境中感受“数”的意义.本课时教学，先通过以电视台天气预报为例，说出一年中的最高气温和最低气温,从而引入了负数这一概念.从而让学生感知数学来源于生活，生活中处处有数学这一理念.
教学
目标 1.结合具体情境,了解负数产生的过程、意义,对负数有初步的认识.
2.使学生能正确地读写负数。
3。能对生活中有关负数的事物产生兴趣.
教学
准备 3.能对生活中有关负数的事物产生兴趣。
教
学
流
程 一、创设情境，揭示课题
1．说一说对温度的认识。
（1)以电视台天气预报为例，说一说某些一年中出现的最高气温是多少，最低气温是多少等等。
（2）说一说“零下××度”是什么意思,怎样表示？
2．揭示课题
师生共同谈话：今天,我们一起来认识一个新朋友—负数。（板书课题）
二、探索新知
1．教学例1
（1）实物投影呈现课文情境图。
（2）说一说：从图上你了解到哪些信息？还想知道什么?
（3)让学生根据了解到的信息进行交流、讨论.
①在小组中说一说自己的认识和想法,与同学分享你的知识，解答你的疑问。
②汇报交流情况、认知结果。
③在学生汇报的基础上,教师进行简要的说明。
2．教学例2
（1）出示银行存折,观察存折中的数据。
(2）说一说：这些数各表示什么？
（3）以“500”和“—500”为例，说明什么是相反意义的量。 人教版小学数学六年级下册数学全册教案（第十二册）
2 人教版小学数学六年级下册●第一单元负数●第一课时教学设计
教
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程
3．认识负数
（1）联系“16°C”和“—16°C” 以及“500”和“—500”，说一说你有什么体会.
(2）什么是负数
(3）讲解负数的读法。
(4）什么是正数。
（5）让学生通过观察正数和负数，比较正数和负数的异同。
