中国地理高考复习：精讲例题+综合训练
【例1】我国自然地理要素的分布规律，叙述正确的是 ( )
A．地貌从西向东，表现为山地-高原-平原
B．气温无论冬夏均为由南向北递减，等温线和纬线大致平行
C．降水量从东南向西北递减
D．河流水量从北向南依次增大
【解析】我国地势西高东低，地形是山地、高原、平原、盆地等相间分布，具有网络状的特点，故A选项不正确。受太阳辐射的影响，气温大致由南向北递减，但因我国地形复杂多样，受山地的影响，等温线弯曲多变，并不和纬线平行，B选项也不正确。受我国地势西高东低的影响，夏季风带来的降水量也从东南沿海向西北内陆递减；河流水量的大小不仅和大气降水有关，还和河流的长度和支流的多少有关，长江是我国第一大河，故D选项也不正确。
【答案】C
【例2】关于我国三大自然区界线的叙述，正确的是 ( )
A．东部季风区与西北干旱半干旱区大致以800毫米等降水量线为界
B．东部季风区与青藏高寒区大致以4000米等高线为界
C．青藏高寒区与西北干旱半干旱区大致以昆仑山-阿尔金山-祁连山为界
D．秦岭-淮河是划分三大自然区的一条很重要的地理分界线
【解析】综合地貌、气候这两大要素，可以把我国的自然地理环境分成三大自然区，即东部季风区、西北干旱半干旱区和青藏高寒区。西北干旱半干旱区与东部季风区之间大致以400毫米等降水量线为界；青藏高寒区与西北下旱半干旱区大致以昆仑山-阿尔金山-祁连山为界；东部季风区与青藏高寒区大致以3000米等高线为界。
【答案】C
【例3】读“我国三个经济地带划分图”，回答下列问题。
(1) 将下列备选答案前的数字序号分别填在相应的经济地带后的横线上：
①太湖平原 ②河套平原
③霍林河煤矿 ④秦山核电站
⑤河南省 ⑥二滩水电站
A经济地带： ，
- 1 - 地理综合题答题思路归纳
给你一把钥匙，打开一扇知识宝库大门！
抓好三关：审题准确：图文材料信息提准全面，题目类型限定看清。
思路要点：分值决定要点，题型归类莫搞错。
表达语言：专业化，别错字，要点不重复、不拆分、序号化。
题型归类：指出列举归纳、简述概述综述、分析推测比较等不同层次行为动词。1)原因（自然、人为） 2)条件（有利、不利）
3)影响（正面、负面） 4)区位（自然、社会、经济、环境）
5)效益（经济、社会、环境）6)措施（生物、工程、技术、管理）
7)重大工程意义（涉及两端、中间）或(包括经济、社会、生态)
8)要素（总量、较差、结构）9)评价( 积极、消积)
10)特征（数值大小、分布疏密、水平高低、结构简复、变化快慢、时间分配）
五步操作程序：
（1）细审“题干”。抓住“关键词”和“修饰词”、“限定词”
模拟训练：①从大气环流角度，解释两地气候特点及成因②分析图示地区种植棉花的有利自然条件③结合图示地区的地形，评价该地区的农业发展条件④比较两地水土流失带来损失的差异性，并分析其主要原因⑤从环境角度，分析该城市工业布局的合理性。
常见“词语”的把握和答题要求
描述 详细描写；先总体大概描述后具体细化描写；不必解释原因和理由
简述 概要描写；从各个具体要素大概描述；不必细化描写；不必解释原因和理由
说出 相当于罗列要素；各要点之间是并列关系；不必解释原因和理由
阐述 分析+叙述；有原因，有结果和观点；因为…所以（导致）..
例析 “实例+分析”；一定要结合具体实例，从这个例子分析其具体做法
评价 “有利+不利”；语言格式：有利：1、2、3..。不利：1、2、3..
分析 “有利及其原因+不利及其原因”；语言格式：因为..所以（导致）
比较 两个地理事物都要回答。语言格式：因为A..,以A比B...
意义 正面意义+负面意义；本地区（事物）意义+其它地区（事物）意义
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高考地理综合题的解题技巧与方法
作者：彭志波
来源：《科教新时代》2013年第06期
【中图分类号】G648.6 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）06-0048-02
地理高考考核目标中，特别强调对“调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题”能力的考查。要求考生通过逻辑严密的综合分析，利用所学知识，用简洁而规范的语言文字解答综合题。在高考复习中，归纳提炼出完整的解题思路就可以避免遗漏要点，从而使答案层次鲜明、思路清晰。在近几年高考中，地理综合题题已成为学生成绩提高的瓶颈，因此，如何提高综合题的得分率是我们关注的焦点问题。通过研究近几年的高考试卷，发现地理综合题有以下命题特点：
1、信息呈现形式新颖多样，综合性、应用性强。试题多选材新颖，重视新情境、新材料的综合运用，使考查的内容融于一定的情境之中。这种综合性极强的信息呈现方式，涉及的地理要素多、知识跨度大，考查的内容也常融合自然地理、人文地理、区域地理的知识，而且关注时政、社会热点，以现实生活中的诸多现象为情境，显现出极强的应用性。
2、区域载体各具特色，空间性、时间性强。以区域为载体，从特定区域环境的各个角度切入，用自然地理或人文地理的思想、观点、方法去分析区域不同时间与空间的自然地理特征、工农业生产活动布局，比较区域差异，评价人类活动的合理性，预测区域发展趋势等。
3、围绕可持续发展等问题，设问多变，创新性强。综合题多关注区域可持续发展、如何正确处理人地关系等问题，情境材料不同，在设问形式上不断翻新，这对考生掌握相关地理知识、思考问题的“面”有很好的考查。近年来，试卷中出现了开放性设问，对考生对同一问题不同的思维角度和地理科学态度又有很好的考查。所以，培养批判性、创新性等多角度的思维是应对设问多变、开放性试题的主要出路。
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浅谈高考地理综合题解题思路和技巧
作者：严巨会
来源：《新课程·中学》2018年第05期
摘 要：近几年来，高考地理综合题以其独特的方式，在高考试题中出现的次数逐渐增多，对于如何解决综合题，掌握哪些具体的解题思路和技巧，成为当前高中地理教师亟待解决的重大问题。在此过程中，高中地理教育工作者，应牢牢地把握综合题的显著特色，针对综合题的命题角度和设问方式，对各类题型进行较好的区分。同时教师要为学生提供大量的新素材、新信息分析综合题，要引导学生从多角度去解读有效的地理信息，强化解题思路的训练，促使学生掌握更多的解题技巧，从而逐步提升学生的解题能力和素养。
关键词：高考地理；综合题；解题思路；技巧
随着社会发展的进程，教育教学改革更加深入，为学科课堂教学模式带来巨大的变革，其中在高考中的表现更为明显和突出。为确保高考试题与时代、社会、教育发展方向相一致、相协调，尤其是在当今全国卷下，地理学科高考中第二卷综合题更加注重考查学生描述地理事物、分析某一个问题成因和探讨解决问题对策等综合能力，同时也特别关注学生基础知识的掌握情况，这就要求学生在解题中，把握一定的解题思路，切实分析其中的解题技巧，然后结合所学的地理基础知识对高考试题进行综合性地判断、归纳、演绎和比较，从而概括出经典、精准的答案。考察运用地理基础知识进行合理地论述和证明的能力，充分体现高考试题综合性、选拔性的特点。如何快速、准确、完美地解决高考综合题，进而在高考中取得优异的成绩？下面就浅谈一下高考地理综合题的解题思路和技巧。
一、以地理基础知识为契机，拓展学生的地理思维范畴
高考地理综合题是以基础知识累积而成的，所谓万变不离其宗，始终不能脱离基础知识，我们应以教材原理、规律和模式为平台，融合综合题的材料进行分析和探究，为地理知识之间搭建横向到纵向的关联，找到解决综合问题的关键之所在，引导学生回忆所学知识，并有选择性地运用已掌握的知识，解决综合题，完成储备知识的学习过程，避免学生在解决综合题时走弯路，或出现严重的失误。比如2017年全国卷Ⅰ中的第36题，主要是从四个角度提出的问题，此题主要考察剑麻生长的气候条件和用途，结合图形说明我国在基罗萨附近兴建剑麻农村的有利条件等。解答此题时，引导学生深入地分析我国国内剑麻纤维产需矛盾，针对题中要求，从气候条件和用途来进行剖析，借助地理基础知识，认识到剑麻属于热带经济作物，而我国热带面积比较小，生产产地狭窄，同时我国经济发展又对剑麻有着较大的需求量，所以要拓展市场，找准有利时机，解决该问题。这样解决综合题的方式，必须要求学生掌握扎实的基础知识，从而促使学生不断地增长见识，拓宽地理思维的范畴。
