品德养成教育树立正确价值观

四合九年制学校践行社会主义核心价值观

暨加强学生养成教育实施方案

中国古代的思想家、教育家孔子提出，“少年若天性，习惯成自然”，意思就是说从小养成良好的行为习惯，尤如天性一样坚不可摧。当代教育家叶圣陶提出：“好习惯养成的越多，那个人的能力就越强。我们做人做事，需要种种的能力，所以最要紧的就是要养成种种良好的习惯。”播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格。养成良好的习惯是学生健康成长的根本保证，良好习惯的养成教育是素质教育的灵魂与核心。为贯彻落实新修订的《中华人民共和国义务教育法》，全面推进素质教育，提高德育工作的实效性，帮助青少年学生养成良好的行为习惯，促进学生的全面发展，引导学生学会学习、学会生活，学会做人，根据《公民道德建设实施纲要》、《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》的要求，结合我校实际，特制定本方案。

一、开展活动背景

依据汉滨区教研室确定的基础教育科研课题，针对中小学生的年龄、心理、生理、认知等特征确定行为习惯养成教育的实施方案。遵循青少年身心成长规律，围绕“习惯养成”这一基础文明素养的主题，深入开展“守公德、重安全、勤学习”养成教育活动。坚持贴近学生、贴近课堂、贴近家庭、贴近生活、贴近社会的原则，大处着眼，小处着手，促进学生行为习惯、个性品质和思想道德素质的提高，使学生学会做人，学会做事，学会学习，学会共处。我校是一所农村九年制学校，距离城区16公里，地处城乡结合部，我们的生源有着自己的特点：家长文化层次不高，留守儿童多，区域文化氛围欠佳……，正因为如此，孩子的行为习惯欠佳，为改变学生不好的习惯，学校决定从多个方面加强学生的养成教育，培养学生养成良好行为习惯。

二、开展活动目标 ：

1、通过“文明礼仪习惯”教育，使学生逐步养成遵纪守法、尊敬师长、礼貌待人、助人为乐、爱护公物、保护环境的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。

三年级道德与法治教案培养学生的正确价值观

一、引言

道德与法治教育是培养学生正确价值观的重要途径之一。在三年级，学生正处于人格形成的关键期，因此，制定一套科学有效的道德与法治教案对于他们的成长至关重要。本文将从课程目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面，探讨如何培养三年级学生的正确价值观。

二、课程目标

1. 培养学生良好的行为习惯。通过道德与法治教育，使学生明白什么是正确的行为习惯，如守时、讲卫生、诚实守信等，并在日常生活中养成这些良好习惯。

2. 培养学生正确的待人接物观念。通过向学生普及法律知识和道德经典，教育他们尊重他人、团结友爱、宽容包容，树立正确的待人接物观念。

3. 增强学生对社会公德的意识。通过实践活动和案例分析等教学方法，让学生了解社会公德的重要性，培养他们自觉遵守公德、尊重公共设施和保护环境的意识。

4. 培养学生正确的价值观。通过讲授优秀的人物事迹、美德故事等，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们对真、善、美的追求。

三、教学内容 1. 认识自己：通过课堂讨论、小组合作等方式，让学生了解自己的优点和不足，树立自信心，培养正确的自我认知和自我价值。

2. 珍惜友谊：通过故事、影视作品等材料，让学生了解友谊的真谛，懂得珍惜友谊，培养友爱、宽容、团结的品质。

3. 守法意识：通过法律案例、宪法基本原则等教材，让学生了解法律的基本要求，从小树立守法观念，养成遵纪守法的好习惯。

4. 爱心社区：组织学生参观社区、动物保护机构等地，引导他们热爱社区、保护动物，培养爱心和社会责任感。

四、教学方法

1. 启发式教学：通过提问、讨论，引导学生自主思考和发现。

2. 观摩学习：观看模范榜样的行为和言行，让学生借鉴其他人的正确行为。

3. 角色扮演：让学生分角色扮演不同情境下的行为，锻炼他们正确判断和处理问题的能力。

4. 案例分析：通过分析典型案例，让学生从他人的错误中认识到正确的行为方式。

在小学品德教学中培育和践行社会主义核心价值观

摘要】：社会主义核心价值观作为先进文化的核心，起着教育民众造就社会主义新人的重要功能。社会主义核心价值观一旦形成，就会对人们的思想意识、道德观念，形成深刻的影响，影响着人们尤其是青少年一代的思想意识成长，从而造就社会主义的建设者和接班人。那么，作为一名品德教师就应把社会主义核心价值体系教育与课堂教学紧密结合起来，充分发挥主课堂、主阵地、主渠道作用，有计划地渗透社会主义核心价值体系教育，使社会主义核心价值走进教材，走进课堂，融入到学生学习成长的全过程，使学生牢固树立社会主义核心价值观。

【关键词】：品德教学培育社会主义核心价值观

品德课标明确提出：“良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。在当今世界，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志。国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育，更加重视创新意识培养的方向发展。在我国，构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的历史重任，要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育，培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力。”我们每位品德教育工作者都必须围绕这一任务有目的、有计划地组织教学活动，充分挖掘学科中的教育因素，进行社会主义核心价值观的培育。这里我就小学品德教学中如何培育社会主义核心价值观谈谈我的几点看法：

一、培育学生爱国意识，是品德教学追求目标之灵魂。

什么叫爱国？简单解释为热爱祖国，即对祖国有深厚感情。爱国是一个公民起码的道德，也是中华民族的优良传统。《品德与社会》课程内容有机融合品德和规则教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，历史与文化、国情教育，地理和环境教育，生命与安全教育，民族团结教育等；《品德与社会》教学内容中对国人认识和了解中华民族上下五千年悠久灿烂的历史文化，对激发国人的爱国热情，同心协力建设社会主义强大中国，实现中华民族伟大复兴中国梦，具有深远意义。作为一名品德教师，一定要有“国家兴亡，匹夫有责”的忧患意识，自觉把加强爱国主义教育作为自己肩负的一项神圣使命，在品德教学中，时刻牢记新课标要求，紧扣品德学科教学特点，用历史唯物主义的基本观点多角度、多形式地对学生进行爱国主义思想教育，比如通过《汉字的创造与发展》的教学活动，使学生了解中华汉字的起源和发展历程；了解汉字是我国各民族团结的纽带，是国家统一的象征，是中华文化的瑰宝；了解当下汉语在国际上的地位不断提升，学习汉语在世界各国已经成为一种新的时尚。进而使学生明白汉字和汉语的重要地位，明白祖国语言的优秀，产生对汉语和祖国的热爱之情。通过教学《伟大的先人》《我国的国宝》、《我们的国粹》、《火焰中的文化：陶与青铜》》等，反映历史上杰出人物英雄业绩和重大科学成就的话题，让学生了解中华民族的光辉历史和优良传统，帮助学生树立“为中华之崛起而读书”这样远大的学习信念，激励学生爱国热情，培养他们的民族精神，从而使他们树立报国之志，并将爱国热忱转化为爱国行动，把自己培养成为具有中国特色社会主义的建设者和接班人。

青少年的道德教育与价值观培养

青少年是社会中一支不可忽视的力量，他们的行为举止和思想观念直接关系到社会的和谐与发展。因此，道德教育和价值观培养对于青少年的成长和未来发展至关重要。

一、道德教育的重要性

道德教育是指在社会和家庭中，对青少年进行有意识的品德教育和行为规范的教导。青少年正处于人生的成长期，他们对人生、社会、家庭等方面的认知和看法还十分浅显，这时候接受道德教育可以让他们掌握正确的人生观、价值观，从而走出一条光明的人生之路。

首先，道德教育可以培养青少年的道德情操。在社会确立一份良好的道德情操，涵盖了一系列的品德和价值观。当青少年接触到好的人、好的事和好的事迹时，这些都将产生积极的影响，激发他们的道德情操，而坏的影响则需要通过道德教育得以避免。

其次，道德教育可以提升青少年的道德水平。青少年在承担责任、处理人际关系等方面都需要借助道德准则来做出正确的选择和判断。培养青少年正确的人生观和价值观可以让他们更好地面对挫折和困难，也更有助于发掘自身的个性和潜力。

第三，道德教育可以塑造青少年的道德品格。道德品格是人们对某个人的道德品行、价值观、行为表现的综合评价。对于青少年来说，道德品格的形成不仅关乎他们面对世界的方式，更需要通过道德教育进行塑造。

二、价值观培养的必要性

价值观是在对一定社会现象进行思考基础上而形成的，与人的自我认识和对自我价值的评价及与社会环境、价值共同体的联系息息相关。价值观培养作为道德教育中的重要环节，也对于青少年的成长起到至关重要的作用。 首先，价值观培养可以帮助青少年形成正确的生命观。不落入物质的陷阱，而注意到生命中的美好和意义。生命观认为个体应该把自己的生命的意义和价值寄托于社会、历史和人类未来的进步上，这样能够让青少年更加意识到自己存在的意义和价值。

其次，价值观培养可以培养青少年正确的人际关系观念。人际关系的好坏不仅影响造就青少年的个性、品德和知识，而且也影响到他们的成长环境和前途。正确看待人际关系有助于青少年建立健康的社会关系，在社会中扮演一个积极的角色。