部编人教版三年级上册语文 第21课 大自然的声音 教学设计

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课 题 21 大自然的声音 主备教师

【课前解析】

《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，课文用生动的语言，把人们习以为常的声音写得非常鲜活，妙趣横生，体现了大自然的美丽。通过这篇课文的学习，学生可以借助课文优美的句子走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。本课重点一是借助第二题的自主学习，了解课文的主要内容，巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”；二是通过朗读想象、联系生活等方式，感受生动的语言并积累摘抄，结合课后“小练笔”围绕听到过的声音写几句话。

关注文本：文章结构严谨，共4个自然段，第1自然段概括说明“大自然中有许多美妙的声音”，为文章的总起句。第2、3、4自然段均以总分的方式构段，每段的第一句为关键句，用拟人的手法介绍风、水、动物。第2自然段用对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第3自然段运用了顶针句式。第4自然段运用了排比的修辞手法，充分展示了声音的美妙。课文中有许多优美的句子，在教学中，让学生在朗读想象中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。

关注生字：本课需要书写的生字13个，其中“激”和“器”分别是左中右和上中下结构，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。指导“奏”“琴”

等字时，可联系语文园地“书写提示”中“将撇和捺写舒展”的要求，提示学生把撇和捺写舒展。要求会认的10个生字，可以根据已学的识字方法自主识记生字。

关注生动的语言：感受课文生动的语言是这个单元的学习重点，在教学时需要引导学生对生动语言的感受，可借助不同形式的朗读方式体会声音的美妙，如第2自然段引导学生朗读体会“微风拂过”的温柔与“狂风吹起”的雄壮，可以通过男女生对读的方式感受两种风的不同特点。第4自然段还可以重点引导学生关注拟声词，体会大自然美妙的声音。

关注积累表达：本课“小练笔”要求学生围绕一种“美妙的声音”写几句话，在教学中可从以下两方面进行引导。一方面是运用词语表中的词语；另一方面引导学生回顾课文中的生动语句，如拟声词、各种修辞手法的语句、课后第三题描写声音的词语，鼓励引导学生把这些积累下来，运用在自己的“小练笔”中。

【教学目标】

1.认识“妙、奏”等9个生字，掌握多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。 精品文档 精心整理

2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。

3.能找到第2-4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。

4.能体会课文中生动的语言，并主动积累摘抄，能仿照课文围绕一种听到过的声音写几句话。

【教学重点】

能找到第2-4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。

【教学难点】

能体会课文中生动的语言，并主动积累摘抄，能仿照课文围绕一种听到过的声音写几句话。

【课前准备】

课件

【课时安排】

2课时

教学过程设计 电子版教案 授课教师“二次备课”（手写）

第一课时

【课时目标】

1.认识“妙、奏”等9个生字，掌握多音字“呢”，会写“演、琴”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。

2.能找到第2-4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。

3.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。 精品文档 精心整理

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题（出示课件3）

1.播放风吹麦浪、溪流、打雷、下雨、鸟鸣等各种大自然的声音，学生仔细聆听，感受大自然的美。

2.揭示课题：同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，去感受课文中大自然的美妙声音！

3.教师板书课题，（板书：大自然的声音）学生齐读课题。

（设计意图：上课伊始，通过聆听大自然的一些声音，激发学生进一步了解大自然的兴趣，进而引入学习内容。）

二、初读课文，学习字词，整体感知

1.（出示课件4）请学生自由读课文，读准字音，读通句子。想想课文是围绕着哪一句话来写的？从文中找出来。

2.学生交流反馈。教师明确：课文是围绕“大自然有许多美妙的声音”这句话来写的。

3.学习生字词。（出示课件5）

（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。

教师相机提示：“奏”是平舌音。

（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。

比如，“呢”“喃”“喳”“唧”“哩”都有“口”，表示和口有关，可归类识记。

（3）读准多音字“呢”。（出示课件6）

让学生结合语境分辨读音：“呢”字在课文“那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语”这句话中读ní（教师相机提示：读ní时，与口有关，象声词。组合在一起形容燕子叫的声音，也指小声说话）；“呢”用作句末语气词时读ne，如：我们去哪里吃饭呢？ 精品文档 精心整理

（4）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。（出示课件7）

3.借助课后第二题的图表，初步把握课文内容。（出示课件8、9）

（1）引导交流：课文写了大自然中哪些美妙的声音？默读第2、3、4自然段。画出关键语句，完成课后第二题的图表。

（2）学生交流反馈，教师梳理总结，明确课文从风、水和动物三个方面写了大自然声音的丰富美妙。（板书：风 水 动物）

（3）出示课后第二题的图表，学生填空，并借助图表说说课文写了哪几种大自然的声音，自主完成对课文大意的梳理。

（设计意图：初步学习课文内容，找准关键语句，理清文章脉络，使学生从整体上把握文章内容，为下面的教学做好了铺垫。）

三、学习第2自然段，感受“风声”的美妙

1.（出示课件10、11）引导：风这位音乐家的乐曲是怎样的美妙带给你什么感受默读第2自然段，圈画生动的词句，有感情地读一读。

2.学生汇报交流，把自己觉得美妙的句子读给大家听，说一说自己的感受。

3.教师相机指导。

➢ 预设指导第1、2句。

（出示课件12）出示句子：风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。

（1）引导学生体会拟人修辞手法的运用，作者把风当作音乐家精品文档 精心整理

来写，把风的声音写成音乐家在森林里演奏他的手风琴，让文章更生动，充满童趣。（板书：音乐家 手风琴）

（2）指导学生有感情地朗读。

➢ 预设指导第3、4句。

（出示课件13）出示句子：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。

（1）引导学生关注四个“不一样”，引导想象：你听到过哪些不一样的树叶的不同声音和不同季节的不同声音呢？学生模仿风声。

（2）指导学生有感情地朗读。

➢ 预设指导第5句。

（出示课件14）出示句子：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

（1）引导学生围绕“轻轻柔柔”“呢喃细语”体会“微风拂过”的温柔。播放“微风”的音频，直接感受微风的温柔。提问：生活中，你在哪里听到过“轻轻柔柔的呢喃细语”？

（2）学生交流。比如，清晨公园的微风。

（3）引导学生围绕“雄伟”“充满力量”体会“狂风吹起”的雄壮。提问：你在哪里听到过这种“雄伟的乐曲”“充满力量的声音”？

（4）学生交流。比如，夏天下暴雨前的狂风。

（5）男女生对读，进一步感受两种风的不同特点。

4.指导背诵第2自然段。（出示课件15）

（1）出示第2自然段填空，引导学生背诵。

风，是大自然的音乐家。他会在森林里（ ）他的精品文档 精心整理

（ ）。当他翻动树叶，树叶便像（ ）一样，唱出各种（ ）。不一样的（ ），有不一样的（ ）；不一样的（ ），有不一样的（ ）。当微风拂过，那声音（ ）的，好像（ ），让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首（ ），那声音（ ），令人感受到大自然的威力。

（2）教师提示背诵的好办法：我们可以抓住关键词记忆，还可以利用相似句子互相印证记忆哦……

四、书写指导，课堂小结

1.指导书写本课生字。

（1）（出示课件16）指名认读，引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。

（2）（出示课件17、18）重点指导“奏、器”，教师范写。

奏：上半部分三个横之间的距离匀称，撇先竖直后略平，捺略平，要舒展。下半部分最后一点略长一些。

器：四个“口”遵循左小右大、上小下大的规则。中间“犬”的撇起笔穿插到上面两个“口”之间。

（3）学生书写，展示评价。

2.抄写“美妙、音乐家”等15个词语。

3.课堂小结。（出示课件19）

教师小结：这节课，我们围绕课后第二题的图表，了解了课文的主要内容，并重点体会了风声的美妙。

五、巩固练习，布置作业

1.课堂演练。（出示课件20、21）

2.布置作业。（出示课件22）

（1）背诵课文第2自然段。 精品文档 精心整理

（2）抄写生字3遍。

第二课时

【课时目标】

1. 有感情地朗读课文，背诵第3自然段。

2．能体会课文中生动的语言，并主动积累摘抄，能仿照课文围绕一种听到过的声音写几句话。

【教学过程】

一、学习第3自然段，感受“水声”的美妙

1.（出示课件24、25）引导：水这位音乐家的乐曲是怎样的美妙带给你什么感受默读第3自然段，圈画生动的词句，有感情地读一读。

2.学生汇报交流，把自己觉得美妙的句子读给大家听，说一说自己的感受。

3.教师相机指导。

➢ 预设指导第1句。

（出示课件26）出示句子：水，也是大自然的音乐家。

（1）引导学生体会拟人修辞手法的运用。

（2）指导学生有感情地朗读。

（板书：音乐家）

➢ 预设指导第2、3、4句。

（出示课件27）出示句子：下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

（1）引导学生围绕“树林”“树叶”“房子”“屋顶”“窗户”体会下雨时