2020春八年级语文下册第6单元第24课诗词五首南乡子学案(无答案)(新版)语文版

《南乡子·登京口北固亭有怀》教学目标：1、了解辛弃疾的有关文学常识，积累名句。

2、反复诵读，提高欣赏品味和审美情趣。

3、品味作者的思想感情，培养爱国之志。

教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。

课时数：1课时。

教学过程：一、释题导入：“南乡子”是词牌名。

“登京口北固亭有怀”是题目。

京口，今江苏镇江。

北固亭，在镇江城北北固山上。

晋蔡谟筑楼山上，名北固楼，亦称北固楼。

有怀，有所怀念。

标题点明作词缘由，简洁。

二、整体感知：1、辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城人，其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。

艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。

有《稼轩长短句》。

存词六百多首。

今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。

2、选自《稼轩长短句》。

本词作于宋开禧元年（1205），当时作者在镇江知府任上。

镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。

每当他登临京口北固亭时，总是触景生情，感慨万千。

这首词就是在这一背景下写成的。

3、学习生字：万兜鍪（dōu móu）4、教师范读，指导朗读。

三、细读品味：1、“何处望神州？满眼风光北固楼。

”——倒装句，望神州何处，弦外之音是中原已非我有了！开篇这突如其来的呵天一问，真可谓惊天地，泣鬼神。

2、“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。

”——运用设问，自问自答。

这问句纵观千古成败，意味深长，回味无穷。

然而，往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。

上片写景，以问起句，以答结句，使人触景生情，不胜感慨。

3、“年少万兜鍪，坐断东南战未休。

”——“战未休”含义深刻，借孙权讽刺南宋王朝。

孙权雄踞东南，征战不休，从未向谁低头屈服，而南宋王朝呢？讽刺之意溢于言表，却又含蓄深沉。

4、“天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。

”——异乎寻常的第三次发问，不惜以夸张之笔极力渲染孙权不可一世的雄姿，委婉地暗示了对朝廷的不满。

【关键字】八年级24 唐诗二首1．体会诗歌所描绘的意境。

2．体会诗歌所表达的思想感情3．激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，指导学习方法，在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。

1．体会诗歌所描绘的意境。

2．体会诗歌所表达的思想感情。

第1课时一、熟读《茅屋为秋风所破歌》，疏通文意1．学生自读课文一遍，理解文意。

2．教师点名阅读，学生为其正音。

3．教师指名学生翻译。

二、精读《茅屋为秋风所破歌》，深入探究(一)阅读第一自然段思考下列问题。

1．开篇首句让你想到一幅怎样的画面？你能体会诗人当时的心情吗？开篇首句让人想到狂风咆哮之中岌岌可危的茅草屋，耳旁仿佛风声灌耳，让人为那屋子能否完好保存下来而担忧。

由此可见，诗人当时的心情也是焦急万分的。

何况，屋顶上本不多的茅草还被卷走了好些。

2．第二句用了哪些动词？表达了什么？“飞”字紧承上句的“卷”字，“卷”起的茅草没有落到屋旁，都随风“飞”过江去，然后分散地、雨点似的洒在“江郊”，很难收回来。

“卷”“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”，一个接一个的动态描写不仅组成了鲜明的图画，而且拨动着诗人的心弦。

(二)阅读第二段思考。

3．如何理解“忍能对面为盗贼”？一者，挂在高树梢与飘在深塘边的茅草已无法取回，有可能取回的又被群童抱去，这不能不令诗人焦虑万分。

二者，这茅草对诗人来说事关生计，对群童来说可能无关痛痒，群童无知的恶作剧，令诗人痛心。

第三，仅仅因为诗人“老无力”而“公然抱茅入竹去”，这自然会引起诗人的愤慨和感伤。

这种情况下，诗人说一些过激的话是可以谅解的，但诗人在叙述群童行为时，只说“抱茅”而不说“抢茅”，到底不是真的说他们是“盗贼”，与其说诗人生孩子们的气，倒不如说生社会的气，恨动乱社会给人民带来的贫困、灾难。

所以“呼不得”之后，也不过是“自叹息”而已。

(三)阅读第三段回答问题。

4．“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”渲染了怎样的氛围？诗人心境怎样？这两句用饱蘸浓墨的大笔渲染出黯淡愁惨的氛围，从而烘托出诗人黯淡愁惨的心境。

24.诗词五首《南乡子•登京口北固亭有怀》【教材解读】《诗词曲五首》是本册教材第六单元的最后一课。

从文体上看，本文包含诗词曲五首，品类较全；从内容上看，这些诗词曲，都以征战生活为题材，表达了爱国和爱乡的主题；从艺术风格上看，他们或叙述，或描写，或情景交融，或抒情议论相结合，手法多样，风格各异，堪称是诗、词、曲中的经典之作。

《南乡子•登京口北固亭有怀》写登临北固亭的感触，重在抒情与议论。

【教学目标】1.查找资料，学习有关诗词曲的知识，了解作者及其作品的特点，并背诵这几首诗词曲。

2.反复阅读，体会诗词曲的用词，从情感、修辞、手法等不同角度进行赏析。

3.精读，深入体会作品的思想感情，培养学生热爱生活、创造美好生活的审美情趣。

【教学重难点】重点：阅读作品，把握诗词曲的特点；反复阅读作品，以达到熟读成诵的目的；品味语言，体会诗词曲的思想感情。

难点：培养学生热爱生活、创造美好生活的审美情趣。

【教法与学法】教法：1.启发法。

结合阅读和课后习题，启发学生理解诗句、诗意、诗情。

2.范读法。

通过教师范读，引导学生学会并热爱朗读诗词曲。

3.多媒体辅助法。

运用多媒体课件，呈现直观的画面或视频资料，增强诗情画意的直观性，激发学生进行阅读和思考。

学法：1.批注法。

反复阅读、多做批注，写出自己的理解与感悟，写下自己的联想和补充。

2.合作法。

小组成员共同赏析语言，把握情感，理解主旨。

【教学准备】教师：准备文中诗词曲作者的背景资料，图片资料、问题资料、多媒体课件等。

学生：熟读课文，解决生字词，积累诗词曲中含义深刻的语句，感知其主要内容和特点。

【课时安排】1课时一、导入新课同学们，你知道下面几句诗词的作者是谁吗？最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

了却君王天下事，赢得生前身后名。

可怜白发生！众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

南乡子·登京口北固亭有怀南宋·辛弃疾二、题目解析南乡子·登京口北固亭有怀“南乡子”是词牌名。

《南乡子·登京口北固亭有怀》教案课题23.3 南乡子·登京口北固亭有怀单元第六单元学科语文年级九年级学习目标1.反复诵读，提高欣赏品味和审美情趣。

2.体会典故在诗词中的表达作用及本词借古讽今的写法。

3.品味作者的思想感情，培养爱国之志。

重点 1.反复诵读，提高欣赏品味和审美情趣。

2.体会典故在诗词中的表达作用及本词借古讽今的写法。

难点品味作者的思想感情，培养爱国之志。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课南宋是中国历史上的一个战乱不断的朝代，都城在临安（今杭州），是与西夏、金朝和大理并存的政权。

南宋经济虽发达，但军事实力软弱，面对金国、西夏的侵扰，南宋统治者苟且偷安，奉行投降路线，无意收复中原。

辛弃疾身处南宋偏安的时代。

当朝主和，只思自保，不积极抗争，收复国土已渺无希望。

辛是主战派，一生积极从事抗金事业，但无法施展抱负。

京口，今江苏镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。

宋开禧元年，当时作者在镇江知府任上，当他登临京口北固亭时，触景生情，不胜感慨系之，便写下了这首词。

准备课堂笔记课堂导入，激发兴趣讲授新课【作者简介】辛弃疾，南宋词人。

原字坦夫，改字幼安，中年曰稼轩，因此自号“稼轩居士”。

汉族，历城（今山东省济南市历城区遥墙镇四风闸村）人。

南宋豪放派词人、将领，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。

辛弃疾存词600多首。

强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容。

他是我国历史上伟大的豪放派词人、爱国者、军事家和政治家。

了解作者，弄清写作背景简介作家作品【题目解说】“南乡子”是词牌名。

“登京口北固亭有怀”是题目。

京口，今江苏镇江。

北固亭，在镇江城北北固山上。

晋蔡谟筑楼山上，名北固楼，亦称北固楼。

有怀，有所感怀。

标题点明作词缘由，简洁。

怀古诗的特点：有感于某一历史遗迹，此作品就属于“怀古”一类。

【预习检查】（1）字音兜鍪（móu）（2）词义神州：中原地区。