《要下雨了》第二课时教学设计二

《要下雨了》是义务教育六年制小学语文教科书第二册中的一篇生动有趣的童话故事。它告诉我们：下雨前一些小动物有着不同的表现，通过观察小动物的异常表现也能预测天气变化。

《要下雨了》为讲读课文。讲读课文是培养学生阅读能力的重要凭借，也是识字、学词、学句的主要途径。根据低年级语文教学的阶段性要求和学生学习实际，本课可作如下教学设计：

一、突出重点词句的训练

讲读课文要注意重点词句的训练，结合语句理解词义，懂得一句话表达一个完整的意思。教学时，一定要突出重点词句的训练。本课需要重点理解的词有闷、潮湿、忙着、有空、连忙、挎起、忽然。结合课文内容理解忙着和连忙（连忙是赶快的意思；忙着是指燕子迫不及待地加紧捉虫子），让学生联系自己的实际，用连忙和忙着分别说句话。需要辨析比较的句子有：要下雨了与下雨了，是要下雨了与是要下雨了吗，大雨下起来了与大雨真的下起来了有什么不同，进行句子训练。

二、以读助讲，进行阅读训练

根据课文叙述的顺序，教学中要教给学生读书的方法，初步培养学生的自学能力。

（一）通读全文，读准字音

要求学生依据汉语拼音自读课文，读准字音，不错字，不添字，不掉字，在课文中找出课后田字格里的生字，画上线多读几遍，使之能流利朗读课文。

（二）读懂课文，指导学法

通读课文后，要求学生先弄清全文共有几个自然段，弄清全文共有几幅图，以及自然段与每幅图的对应关系。然后图文对照理解课文内容。本课共有四幅图，在叙述四幅图画内容时，其叙述方式基本相似。这篇课文要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些现象。弄清这三种自然现象，根据本课特点，不能平均使用力量，可采取扶半扶半放放的教学方法。首先抓住燕子为什么低飞这个问题，让学生认真地朗读课文的1、2、3节，找出燕子低飞的原因，在文中勾划出来。抓住燕子说的三句话，边读边想，燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系，引导学生知道：空气潮湿，翅膀沾上小水珠，飞不高，正忙着捉虫子呢。再让学生用因为所以的句式连起来回答，进行思维训练。（让学生知道在回答为什么问题时，可用因为所以的句式。）学完这部分，让学生回忆这部分的学习方法，教师加以总结。（首先提出问题，在文中划出有关的答案，抓重点语句进行分析，再用因为所以的句式连起来说。）学生掌握后就用这一方法自读课文，自己去理解小鱼为什么游出水面和蚂蚁为什么搬家的真正原因。这样学生不仅理解了课文内容，还学会了理解课文的方法，培养了学生阅读能力和理解能力。

新课标人教版小学语文二年级下册18《雷雨》教学设计

一、教材解析：

本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。

二、教学目标：

1、会认4个生字，会写12个字。

2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。

三、教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

四、教学准备：

课件

五、教学过程：

（一）、联系生活，揭示课题 ，导入新课

出示谜语《雷雨》让学生猜引入课题

（二）、引发兴趣，深入了解

有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。同学们想不想看， 下面请同学们自由读课文

（三）、初读课文，识字学词

咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示

1、 自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

2、 数一数文章共几个自然段，认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?（ 雷雨前（1—3）、雷雨中（4—6）、雷雨后（7—8）。）

3、 现在请同学们自由读课文，

（四）、解决问题，检查认字情况

课文读完了，谁来回答老师的问题。（课文共8个自然段，1-3段写雷雨前，4-6写雷雨中，7-8写雷雨后）板书

１、 读准字音

刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧！（出示幻灯片；自读──（谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读）指名读──男女赛读{看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗？}──排火车（听小火车来了，那一排能把的火车开的又快又响）出示幻灯片）

读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗？谁来读？（指明读、齐读）

２、 记字形

生字宝宝读准了，样子记住了吗？（出示幻灯片）谁有好办法把它们给记住了？（压：一间工厂把泥土给压碎了。垂：减一减，睡觉的睡减去目。乱：舌头在嘴巴里乱摇。虹：换一换，红换走部首加虫……学生各抒已见）

《要下雨了》第二课时教学设计

《要下雨了》第二课时教学设计

教学目标

１、学会本课１２个生字和６个词语，认识６个字。

２、有感情地朗读课文。

３、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

教学重点难点

１、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

２、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

一、 复习导入

1、同学们，我们知道小白兔最喜欢吃胡萝卜了，这里有很多胡萝卜，小白兔必须要读出生字，才能拔到自己的萝卜，你能帮帮它吗？

2、指名帮忙。

二、自主导学

在同学们的帮助下，小白兔收到了很多萝卜，为了感谢大家，今天小兔子要带大家去看一些有趣的现象，今天让我们继续学习第14课《要下雨了》。

任务一：学习课文，有感情的朗读课文。

第一自然段：

1、 全班齐读第一自然段。

2、 提问：小白兔是怎么样在山坡上割草的呢？课文中用了那些动词来描写小兔子的动作的？

3、 提问：小兔子为什么要直起身子，不继续割草了呢？ 4、 “阴沉沉”是什么意思？（天气昏暗）这个词语很有特点，这种ABB式类型的词语，我们还学过很多，你能说一说吗？限时记忆。

5、 谁愿意来表演表演小兔子（加上动作）

6、 同桌相互做动作练读第一段。

第2-3段

过渡：小兔子直起身子，他看到了谁呢？他们又说了些什么呢？

1、 自由朗读2，3自然段。

2、 小兔子看到的燕子和平时一样吗？（不一样，平时飞的高，现在飞的低），你从哪里知道的？

3、 是啊，燕子飞的这么低，小兔子看到了感觉很奇怪，于是，小燕子从他头上飞过，小白兔大声喊（生读）

4、 谁能像小白兔那样大声喊出来呢？（大声喊，疑问的语气）

5、 小燕子是怎么回答的？（指名读读小燕子的`话）

6、 理解“潮湿”：都是三点水，证明这个词语和水有关，要下雨了，哪里有水呢？（空气中），对，潮湿就是指空气中有小水珠。同学们，虫子的翅膀又小又薄，沾上小水珠，就像是翅膀背了一个大铁球一样沉重，肯定就飞不高了，那小燕子为什么要飞得那么低呢？

《要下雨了》第二课时教案

【学习目标】

１、通过课文的学习，知道下雨前会出现的三种自然现象，并初步了解产生这些现象的原因。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、背诵自己喜欢的段落。

【学习重点】

１、了解下雨前的三种现象。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

【学习难点】初步了解产生这些自然现象的原因。

【教学过程】

一、导课

１、板书课题：

比较“要下雨了”和“下雨了”的区别：

师故意将课题写成“下雨了”，生举手纠错。

师：哦，少了一个字，没关系，因为意思都差不多。

生：不对，少了一个字意思就不一样了。

师：怎么不一样？

生答。

师：真会动脑筋！语言就是这么奇妙，有时候少一个字或多一个字，意思就完全不同了。所以小朋友在平时的说话写话中一定要动脑筋想一想，尽量选择合适的词句把你要表达的意思表达清楚，表达准确。

２、复习旧知：

课文提到了哪些小动物？

（板书：贴动物图片）

二、自读，整体感知课文

１、学生自由、轻声地朗读课文，看看文中的小动物在下雨前都有什么和平时不一样的表现。

２、生汇报。

三、由扶到放，学习课文

过渡语：

课文中不仅有生动的语言，还有精美的图画呢。数一数，共有几幅图？（四幅）这些插图可不管是让小朋友们看的，它们是来帮助我们更好的理解课文的。咱们先看第一幅图。

１、出示第一幅图，指导学习第二至三自然段：

⑴看图，说说图上画了谁和谁？他们在干什么？

（说话）

想知道他们在说什么吗？赶快看书，从书中找出与这幅图对应的自然段。

（板书：找一找）

⑵汇报找到的自然段。

⑶读一读找到的自然段（板书：读一读），看看你能读懂些什么。

⑷出示第二自然段，教师引导学生说自己读懂了什么：

①指名读。 ②小白兔说燕子飞得低，到底有多低，你能从这一段找到答案吗？