人教版五年级上册
《整数乘法运算定律推广到小数》教案
教学内容
九年义务教育六年制小学数学课程标准教科书（人教版）五年级上册《整数乘法运算定律推广到小数》的例7及“做一做。”
教学目标：
1、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用，能运用乘法的运算定律正确地、合理地、灵活地进行小数乘法的简便计算。
2、培养学生的观察能力，类推能力和灵活运用所学知识解决问题的能力，培养学生的简算意识。
3、让学生相互交流、合作、体验成功的喜悦。激发学生感受美，发现美的情感。
教学重点：
1、理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。
2、运用整数乘法的运算定律进行小数乘法的简便计算。
教学难点：运用运算定律进行小数乘法的简便计算。
教学准备：课件、练习卡。
教法、学法
在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。在教学方法上，采用游戏、直观演示、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、探索、练习过程中学会小数的简便计算。在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的简算能力，培养学生灵活做题的技巧。在教学手段上，采用多媒体辅助教学增强了教学的效果。
教学过程
一．谈话引入
师：同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了整数混合运算顺序适用于小数，那么，除此以外，还有哪些适用于小数呢，这节课我们一起来探讨整数乘法运算定律适不适用于小数（教师板书课题）。
二．旧知巩固
师：上新课之前先来考考大家。看谁算得快。（学生完成练习卡上的第1.2题） 学生汇报计算结果。
师：同学们算得真快，那老师再来考考大家，看谁算得巧。（学生完成练习卡上的第3题）学生汇报计算方法和结果。
三．游戏探知
师：谁来说说你们刚才完成的三道题分别是运用了什么运算定律来简便计算的呢？在整数乘法中我们学过了哪些运算定律、用定母表示。
《整数乘法运算定律推广到小数》说课稿
陶世伟
今天我执教的是五年级上半学期第一单元的《整数乘法运算定律推广到小数》这一内容。由于四年级时，学生已经学习了整数乘法的运算定律，并已能熟练运用定律进行简便运算，因此，我根据学生的实际情况，把今天的教学目标大致定为以下几点：
1、认知目标：初步体会整数的运算定律在小数中仍然适用。并能灵活运用这些运算律使小 数计算更简便。
2、操作目标：通过小组活动培养学生的合作交流能力，口头表达能力，并使学生的创新思 维得到锻炼。
3、情感目标：培养良好的学习习惯，体验数学学习过程的喜悦和成就感。 教学重点： 乘法运算定律中数(包括整数和小数)的适用范围。
教学重难点： 运用乘法的运算定律进行小数乘法的简便运算。
在设计本节课教学时我着重考虑了以下几个方面：
一、注重情境的导入，提高孩子们的参与热情。
本节课开始时，我注重从孩子的身边挖掘素材，以他们熟悉的整数乘法运算定律，加以复习巩固，紧接着引导学生回忆这些运算定律曾经运用到什么知识中，引导到小数乘法的简算中，为后面的新知学习打下良好的基础。真正达到了“以旧导新，以旧带新”的效果。
二、鼓励学生大胆的质疑与猜想，激发学生内在的求知动力。
在新授课时，我设计的两个环节，引起了学生强烈的求知欲望。第一，在复习完后，我引导学生研究一下整数乘法运算定律是否可以推广到小数乘法？于是我鼓励学生根据已有的知识，去大胆的猜想。孩子们的思维活跃极了，甚至大大超出了我事先的预料；第二，在探究确认上述问题后，我又让学生大胆的质疑，定律推广到小数乘法中会起到什么作用呢？真的能简便吗？孩子的好奇心又一次被激起，他们又乐此不疲的投入到了简算的探究中去。整堂课下来，孩子们始终处在“质疑——猜想——验证”的学习过程中，真正变成了学习的主人。 三、创造课堂教学新结构，发展学生的主体性，继续开展研究式学习。
五年级数学上册《整数乘法运算定律推广到小数》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节《整数乘法运算定律推广到小数》的教学中，学生将掌握以下知识与技能：
1. 理解整数乘法运算定律的基本概念，并将其推广到小数乘法运算中。
2. 能够运用整数乘法运算定律进行小数乘法运算，并能正确计算结果。
3. 学会分析小数乘法运算中的规律，提高运算速度和准确性。
4. 能够运用小数乘法运算解决实际生活中的问题，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方法掌握相关知识：
1. 通过实例分析，引导学生发现整数乘法运算定律在小数乘法中的适用性，培养学生观察、分析、归纳的能力。
2. 设计多样化的练习题，让学生在动手实践中掌握小数乘法的运算方法，提高运算技巧。
3. 采用小组合作、讨论交流等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4. 通过问题解决，培养学生将数学知识应用于实际生活的意识，提高学生的应用能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1. 培养学生对数学学习的兴趣，激发学生主动探索、积极思考的学习热情。
2. 培养学生严谨、细心的学习态度，使学生养成良好的学习习惯。
3. 增强学生对数学美的感受，培养学生的审美情趣。
4. 通过数学知识在实际生活中的应用，培养学生学以致用的意识，提高学生的社会责任感。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数乘法运算也有一定的了解。在此基础上，他们对本章节《整数乘法运算定律推广到小数》的学习有以下特点：
1. 学生已经掌握了整数乘法运算定律，能够熟练运用到整数乘法中，这为本章节的学习奠定了基础。
2. 学生对小数乘法运算的认识尚浅，需要引导他们发现整数乘法运算定律在小数乘法中的适用性，以实现知识的迁移。
3. 学生在解决实际问题时，可能还未能充分运用所学知识，需要培养他们将数学知识应用于生活的能力。
龙源期刊网
“整数乘法运算定律推广到小数”教学设计
作者：罗荻
来源：《云南教育·小学教师》2012年第09期
教学内容：义务教育课程标准实验教材人教版数学五年级上册第12页例8。
教材简析：“整数乘法运算定律推广到小数”这一内容是在学生学习了整数乘法的运算定律，能熟练运用运算定律进行简便计算，及在进行小数乘法的学习基础上进行教学的。根据教材的编排，教学要重点弄清两个问题：一是要理解整数乘法的运算定律在小数乘法计算中同样适用；二是要学会怎样在小数乘法中运用运算定律进行简便计算。
教学目标：
1.理解整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用，会运用乘法运算定律进行关于小数乘法的简便计算。
2.准确应用乘法运算定律进行计算。
3.体会乘法运算定律在日常生活中的作用。
教学重点：运用乘法运算定律进行小数乘法的简便计算。
教学难点：应用乘法运算定律解决简单的实际问题。
教学过程：
一、整数乘法运算定律的推广
1.引探准备。
师：同学们，我们先来进行比赛，看谁的知识学得棒。
（1）看谁算得又快又对。（口算题略）
（2）看谁算得巧：25×73×4 68×125×8 125×（10+8）
师：说说你是怎样算的？运用了什么定律？
2.问题导入。
师：从下面的算式中，你发现了什么规律？ 龙源期刊网
0.7×1.2○1.2×0.7
（0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）
（2.4+3.6）×0.5○2.4×0.5+3.6×0.5
3.理解题意。题中每组两个算式中间的“○”要求填入“”或“=”，算出两边算式的得数，再进行比较。
