变形记
教学目标
1．了解西方现代主义文学的相关知识；
2．了解卡夫卡；
3．了解小说的情节及人物；
4．鉴赏小说荒诞的情节、真实的细节和心理描写的艺术效果。
教学过程
一、简介卡夫卡及现代主义文学。
帮助学生了解西方现代主义文学产生和发展的社会条件，为阅读作品扫清障碍。
二、阅读小说，了解人物及故事情节。
阅读时，教师可做如下提示：
读第一部分要了解格里高尔突然变成甲虫后的心情，变成甲虫的原因。读第二部分要注意分析格里高尔对家庭的感情和他的责任感，以及他的自责心理。读第三部分要注意：全家人对格里高尔态度的变化，妹妹要把哥哥弄走，格里高尔在寂寞和孤独中死去。
学生熟悉了小说的故事情节后归纳：
情节的发展由两条线索交互展开：
格里高尔：变成甲虫一成为累赘一绝望而死
家里亲人：惊慌、同情一逐渐憎恨一“把他弄走”
三、阅读讨论
A．格里高尔变成甲虫后的心理变化，以及家里人对他态度的变化。
B．讨论这篇小说的主题
（问题A的解决方法：
1．引导学生找出揭示格里高尔变形的原因的句子，思考：格里高尔失去了人的本质，异化为非人的原因。
此为落实书后练习一的要求。
2．结合书后练习四所列三段人物心理描写，说说这些描写片断所表现的格里高尔的内心状态及其变化。
此过程在于引导学生通过品味关键语句来感悟主人公的心理变化。
3．讨论：妹妹、爸爸和妈妈是怎样对待格里高尔的，他们为什么会这样？
此过程在于了解亲情异化而导致格里高尔被亲人抛弃，从而反映出资本主义制度摧残人性的社会本质。
在学生讨论的基础上，教师归纳：
1．格里高尔是个小人物。沉重的家庭负担和父亲的债务，压得他喘不过气来。他拼命地干活，却受老板的气。他不幸变成甲虫，失业了，然而他还为父债担忧，还眷恋亲人，甚至为讨父亲欢心，乖乖地、艰难地爬回卧室。这样忠实而又富有责任感的人，最终还是被亲人抛弃。
2．格里高尔的思想感情和个性特点，主要是通过心理描写来表现的。心理变化大致有三个阶段：①突然发现自己变成大甲虫。他惊慌、忧郁，但还想为还清父债而苦干。父亲发现他变成大甲虫，露出恶狠狠的样子，把他赶回卧室。他谦恭地恳求尽快回屋，免得父亲生气。他忍辱负重，顺从父亲。②为家庭经济状况焦虑，自我责备。在绝望中，“他觉得整个房间已经开始绕着他旋转起来，便掉下来摔在那张大桌子的中央”。③受重伤后，遭亲人厌弃而绝望、空洞、平和。一只苹果落到背上，格里高尔身受重伤，终于被妹妹厌弃。他异常冷静，面对变形，面对厌弃，面对死亡，他感到孤独、惊慌、痛苦、绝望，最终平静地死去。从这一点看，他还是一个清醒、坚强的人。
高中语文蜀道难同步练习
一、作者介绍
结合以前所学知识，查阅有关资料，为李白写一篇150字左右的小传。
要点：姓名字号，朝代身份，主要经历，代表作品及创作风格，地位评价
二、诗题诠释
《蜀道难》是古乐府旧题，属于相和歌词的瑟调曲，《乐府古题要解》云：“蜀道难，备言铜梁、玉垒之阻。”这只歌曲的内容就是歌咏蜀道的艰难、行旅的辛苦，李白《蜀道难》是他袭用乐府古题而作。
三、预习要求
1、解词，为句中加点字注音
鱼凫．（ ）秦塞．（ ）石栈．（ ）猿猱．（ ）扪参．（ ）巉．岩（ ）飞湍．（ ）喧豗．（ ） 砯．崖（ ）转．石（ ）崔嵬．（ ）咨．嗟
（ ）
2、解释下列句中加点的词语
危．乎高哉（ ）开国何茫然．．（ ）
可以横绝．．峨嵋巅（ ）下有冲波逆折．．之回川（ ）
青泥何盘盘．．（ ）扪参历井仰胁息．．（ ）
使人听此凋朱颜．．．（ ）化为狼与豺．．．( )
3、概括每段大意：
第一段：叹山高开路之难
第二段：叹山险行路可畏
第三段：叹蜀地战祸之烈
4、有人说，《蜀道难》全诗内容可用一个字概括，你觉得是哪个字？
叹。①从诗歌内容看，以感叹山高路难，战祸之烈为主。②贯穿全文的主旨句就是感叹。其它也多以感叹句为主。（亦可提出自己见解，言之成理即可）
四、课堂讨论
1、在第一节中，作者叙蜀开国历史、说“五丁开山”故事和表现蜀道之难有何关系？
通过想象、夸张的手法，写出蜀道自古以来就是难以逾越的险阻。
高中语文教学设计/教案
1 《蜀道难》诵读式教案
【设计思想】
《蜀道难》作为经典名篇，选在苏教版语文必修四“笔落惊风雨”这一专题下“诗从肺腑出”板块中。“诗从肺腑出”萃集了唐代代表诗人的四首诗作，另外三首是《登高》《琵琶行》《锦瑟》。学习这些诗歌，主要是初步尝试欣赏诗歌，在文本研习的过程中体验诗人的不同诗风，从而把握诗人的人生情怀。欣赏诗歌，首先是加强朗读体验，朗读是入诗境、品诗味的一把钥匙；其次，还要努力建立诗歌文本与诗人气质以及诗人风格之间的联系。朗读体验是审美直觉过程，建立联系是深度探究的过程。前者强调的是欣赏某篇作品，后者更倾向于欣赏某类作品。学习《蜀道难》，目的是从这首诗歌的欣赏品读中读出李白的个人气质和诗歌风格，并把握诗歌内容、诗歌章法特征与诗人气质之间的联系。
【教学目标】
1．读懂诗歌，读出诗人气质，并把握诗歌内容与诗人个人气质之间的联系。
2．欣赏诗歌，读出诗歌风格，并把握诗歌章法与诗人个人气质之间的联系。
【教学时数】 2课时
【教学过程】
一、初读诗歌识“仙”人
在我国的历史上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙”。
李白初到长安，贺知章往访，看到了李白写的《蜀道难》，他看完了之后，大叹一声：李白不是人，你是仙人被贬谪到人世上了啊，所以李白被我们尊称为“诗仙”，那么这首给李白带“诗仙”美誉的《蜀道难》究竟是什么样子的呢？
明确：当李白昂首阔步走进长安，当时的文坛泰斗贺知章读到了他的《蜀道难》，情不自禁地发出了那一声惊叹。这一叹可谓震动了整个盛唐，成为千年一叹。从此，李白便有了另一个别名——“诗仙”。贺知章由诗识人。这也是后学识人的一个有效视角。读作品，往往可以读出一个人。
学生自由初读诗歌，看看各自能读出怎样的李白？用一两个词语说说自己的阅读感受。再听名家朗诵，比较自己朗读与听名家朗读的不同意味。我们朗读时与名家相比，缺少些什么？(节奏，气势)从名家朗读中，我们感受到《蜀道难》具有怎样的特征？诗作传达出怎样的诗人气质？(大气磅礴，豪放不羁，自由飘逸。)这是诗歌带给我们的直觉，是初步审美感受。
高中语文蜀道难同步练习2
一、基础知识（15分）
1． （5分）给下列加点字注音。
吁嚱．．( ) 鱼凫．( ) 猿．( ) 扪参．．( )
喧豗．( ) 崔嵬．．( ) 吮．血( ) 咨．嗟( )
2． （5分）解释下列句子中加点的词语。
（1）噫吁嚱．．．，危乎高哉
（2）西当太白有鸟道．．
（3）可以横绝．．峨眉巅
（4）扪参历井仰胁息．．
（5）以手抚膺．坐长叹
（6）畏途巉岩．．不可攀
（7）飞湍．．瀑流争喧豗
（8）嗟尔远道之人胡为．．乎来哉
（9）剑阁峥嵘．．而崔嵬
（10）侧身西望长咨嗟．．
3． （5分）填空。
（1）最能反映盛唐精神风貌、代表盛唐诗歌高度艺术成就的是伟大诗人 。他被后人称之为“ ”，其诗歌风格是 。
（2）《蜀道难》想像奇特、丰富，气魄宏伟、豪迈，充分显示了诗人李白的
气质 和 的感情。
（3）填写下列各句的下句。
①蜀道之难， 。
②尔来四万八千岁， 。
③问君西游何时还? 。 ④剑阁峥嵘而崔嵬， ， 。
二、知识运用（30分）
4． （5分） 翻泽下列句子。
（1）地崩山摧壮士死，然后天梯行栈相钩连。
。
（2）扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
。
（3）峰去又不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
。
（4）蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟!
。
阅读下列诗段，完成5—9题。
