人教版八年级下册实验：7.2《弹力》实验一 弹簧测力计的使用 导学案

弹力弹簧测力计导学案一、目标导学1、学习目标1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。

2、通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，能正确使用测力。

3、掌握弹簧测力计的使用方法4、知道形变越大，弹力越大2.过程与方法：（1）通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，培养一定的观察能力和初步的分析能力。

（2）通过自制测力计及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法。

3.情感态度与价值观：通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。

4、学习重点弹力定义及产生条件。

5、学习难点：弹簧测力计的使用及读数。

二、自主学习导学弹力：阅读课本P52页前三段内容后，认真完成下面知识：1、我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时，我们的手都有受到力的感觉，这种力叫做。

思考：橡皮筋和橡皮泥发生的形变一样吗？答：他们的区别是橡皮筋发生形变，撤去外力后形状。

橡皮泥发生形变，撤去外力后形状。

（选填：“不能恢复”或“能恢复”）（1）像直尺、橡皮筋、弹簧等受力时会发生形变，不受力时能恢复原来形状，物体的这种特性叫做。

（2）像橡皮泥一样，一旦受力变形后，不能再恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做。

弹力的产生是由于物体发生了。

2、尺子、橡皮筋、弹簧的形变越大，产生的弹力也越。

物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度物体就不能完全恢复到原来的形状。

导学弹簧测力计：阅读课本P52—53页的内容，回答下列问题。

用弹簧分别挂相同质量的一个钩码、两个钩码、三个钩码，观察弹簧伸长的长度，你会发现；测量的工具叫做测力计。

在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长，利用这个道理做成的测力计，叫做。

弹簧测力计的构造是什么？你还知道其他形式的测力计吗？参阅课本图13.1-3和图13.1-4三、合作探究：弹簧测力计的使用（1）弹簧测力计的量程是多少？它的每一个小格表示多少牛？为什么要看量程？答：量程是，每小格（分度值）。

第一节《弹力弹簧测力计》导学案八年级物理教案第一节《弹力弹簧测力计》导学案一.教学目标:知识与技能:1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。

2、了解弹簧测力计测力的原理。

3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

过程与方法:1. 通过观察和实验了解弹簧测力计的结构.2. 掌握弹簧测力计的使用方法.情感态度与价值观:通过探究物体形变大小与外力的关系,使用弹簧册立等活动,提升学生的探究和实验能力,培养学生主动参与物理学习,乐于探究,勤于动手的习惯和意识,进一步激发学习物理的兴趣.二. 教学重点和难点：1. 弹力概念及弹簧测力计的使用.2. 学习正确使用弹簧测力计.三. 使用说明：1、用10分钟时间自学教材52—53页，未学懂的用红笔标记2、.用35分钟独立完成本导学案“自主学习”和“合作探究“部分,并准备课堂交流四. 学法指导：阅读教材并联系生活实际，养成严谨的科学态度。

课前复习提问：力的作用效果：力可以改变_____________________；力可以改变__________________。

自主合作学习：一、形变、弹力（预习书上p52页“弹力”完成下面实验）（一）实验1 ：压气球或拉橡皮筋（请大家同学们压气球或橡皮筋，仔细观察它们的变化，体会你的感受，然后谈谈你的发现。

）1. 手压气球，气球会________；手拉橡皮筋，橡皮筋会________；物体的形状或者体积改变，叫__________。

2.我们把物体受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫_______。

请你说说：根据生活经验，你还知道哪些物体具有弹性？____________________________________________________________。

3. 当物体发生弹性形变能产生力，这个力叫做________。

点拨：任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。

日常生活中我们所说的压力、支持力、绳的拉力等，其实质就是弹力。

弹力、弹簧测力计学案教学目标：⑴知识与技能目标：①了解弹性、塑性及其在生活中的应用。

②探究弹簧伸长长度与拉力的关系。

③探究弹簧测力计的制作方法，学会它的制作及使用。

⑵过程与方法目标：培养学生在实践中发现问题、解决问题的能力。

⑶情感、态度、价值观目标：培养学生勇于探索自然现象、生活中物理学道理的兴趣。

课前预习：一、填空1．有些物体受力发生形变，不受力又恢复原来的形状，物体的这种性质叫，有些物体变形后，物体的这种特性叫。

2．物体由于而产生的力叫弹力，弹簧受到的拉力越大，弹簧的就越长，我们利用这个原理制成了。

测量力的大小的仪器统称。

3．使用弹簧测力计测力时，要首先看清它的，即它的，加在弹簧测力计上的力不许超过其，否则会弹簧测力计．4．如图所示的弹簧测力计，其所测量的力最大不能超过 N，此时弹簧测力计示数为 N。

课堂练习：5．竖直悬挂的轻弹簧长10cm；在下端挂重为5N的砝码，弹簧长11cm；如果要使弹簧长变为13cm，则弹簧下端应挂砝码重G= N；若将弹簧取下，用两只手分别沿水平方向拉弹簧的两端，每只手的拉力都是10N，则弹簧的长度是cm。

(均未超过弹簧的使用范围)6．小明将一重为5N的重物挂在弹簧测力计下，示数却为6N，则他出现的的问题是：使用弹簧测力计前没将调到处，若他测出自己的拉力为10N时，则他实际所用的力应为。

7．弹性物体，发生的弹性形变(弹性范围内)越大，产生的弹力就。

8．如图所示，将弹簧测力计挂钩挂在墙上，用5N的水平力拉弹簧测力计，则其示数为 N，若将挂钩从墙上取下用手来拉住，仍用5N力向右拉弹簧测力计，则其示数为 N。

三、实验1．某同学在研究轻质弹簧的长度随拉力变化的关系时，进行了如图所示的实验，已知每个钩码重为0.5N，刻度尺的最小分度值是1mm。

(1)请将观察到的数据填入实验数据记录表中。

(2)根据实验数据，在坐标格内做出弹簧长度L随拉力F变化的关系图像。

(3)此实验中弹簧长度L与拉力F的关系是。

《弹力》本节首先从轻压直尺，拉橡皮筋等生活实例引出弹力；紧接着介绍一个弹力的实际应用——弹簧测力计，在了解弹簧测力计构造的基础上，再让学生学习弹簧测力计的正确使用方法。

最后，安排了一个学生随堂实验——用弹簧测力计测几个实际的力的大小。

【知识与能力目标】1．知道什么是弹力，弹力产生的条件。

2．了解弹簧测力计测力的原理。

3．会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

【过程与方法目标】经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量的工具的基本方法。

【情感态度价值观目标】1．养成独立动脑动手的习惯。

2．通过观察和活动，养成乐于探索生活中的物理现象的习惯。

【教学重点】学习正确使用弹簧测力计。

【教学难点】弹力的产生原因。

教具：弹簧、纸条、刻度尺、木板等一、新课引入：日常生活中，用力压尺子，尺子发生形变，撤去压力后恢复原状，把橡皮筋拉长，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋恢复原状。

引入“弹性”概念。

用力挤压橡皮泥、面包，松手后没有恢复原状。

物体的形变有什么不同呢？二、知识讲解：弹性形变。

类似于弹簧，物体受力时会发生形变，不受力又恢复到原来的形状的特性叫弹性，物体发生的形变叫弹性形变。

塑性形变。

类似橡皮泥，物体受力变形后不能自动恢复到原来的形状的特性叫塑性，物体发生的形变叫塑性形变。

弹性形变，可以理解为抗压能力强，你对他施加压力，他能恢复过来。

塑性形变，你给他的压力把他压坏了，已经无力反抗了，就被你塑形了，塑造性形变，恢复不了原状。

那么，发生弹性形变的物体，是不是就可以无限制的受到外力压迫呢？当外力足够大时，可以破坏掉物体的弹性形变的性质，这个范围称之为，弹性限度。

一切都是有限度的，适可而止。

当你在按压弹簧时，弹簧希望恢复原状，它也会对你的手施加一个力，这个力叫做弹力。

发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生的力，叫做弹力。

弹力是不是无条件的呢？我们之前学习力的时候，两个力之间是否有力的作用，是不是要有作用效果，这里我们会看到物体发生弹性形变，这个是必然的，两个物体不接触也可以产生力的作用，那这个力不是弹力呢？不是的。

八年级物理下册《弹力和弹簧测力计》教案一、教学目标1.了解弹性形变和弹簧恢复原状的原理，能够运用弹簧恢复原状的特点测量力的大小；2.了解弹力的概念，掌握弹力的大小和方向的确定方法；3.理解弹簧测力计及其使用方法，会用弹簧测力计测量力的大小。

二、教学重点和难点1.掌握弹簧恢复原状的特点及其原理；2.理解弹力的概念，掌握弹力的大小和方向的确定方法。

三、教学方法1.讲授法：通过教师讲授和举例解释，让学生了解弹性形变和弹簧恢复原状的原理；2.实验法：让学生亲身体验弹簧的弹性特点，体验弹簧测力计的使用；3.讨论法：让学生在小组中讨论弹力的计算方法和弹簧测力计的使用方法，提高学生的合作能力。

四、教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问引入话题，引导学生思考：什么情况下会产生弹力？2.知识讲解（20分钟）（1）弹性形变和恢复原状教师通过实验或演示来让学生了解弹性形变和恢复原状的原理。

并引导学生发现，当外力撤去后，弹簧会恢复原状，这就是弹簧的弹性特点。

弹性形变是指物体受外力作用后产生形变，并不断积累能量，恢复原状则是指物体释放能量，恢复原来的形态。

（2）弹力的概念弹力指物体由于弹性形变而产生的力。

教师通过举例子来让学生了解弹力的概念，并引导学生掌握弹力的大小和方向的确定方法。

（3）弹簧测力计教师通过实验演示来让学生了解弹簧测力计的结构和原理，并引导学生掌握弹簧测力计的使用方法。

3.实验操作（20分钟）教师指导学生使用弹簧测力计进行实验，让学生掌握弹簧测力计的使用方法，并通过实验来验证弹簧恢复原状的特点。

4.讨论总结（10分钟）学生在小组中进行讨论，总结弹力的计算方法和弹簧测力计的使用方法，并让学生分享自己的体验和感想。

五、教学反思通过本次教学，学生掌握了弹力和弹簧测力计的相关知识，同时也增强了学生的动手能力和合作能力。

但是此次教学重在理论和实验的教学，应该加强学生的应用能力和创新能力。

同时可以适当添加一些多媒体资源来丰富教学方式，使学生更加容易理解。

人教版八年级物理下册第七章第二节弹力导学案学习目标1.弹力的概念2.了解弹性、塑性及其在生活中的应用3.研究弹簧伸长长度与拉力的关系4.探究使用弹簧测力计的正确方法重点1.弹力的产生条件2.弹簧测力计的正确使用方法难点弹力的概念及产生条件知识点一弹力1.用力拉橡皮筋、弹簧时，我们能感觉到它们对手也有力的作用，失去力它们又________（选填“能”或“不能”）恢复到原来的形状，这种力叫____________力，这种力是由于物体发生了__________而产生的，压力、支持力等______（选填“属于”或“不属于”）这种力。

2.以下情景中，________存在弹力3.关于弹力产生的条件,下列说法中正确的是( )A. 只要物体发生形变就一定产生弹力B. 只要两个物体接触就一定产生弹力C. 只要两个物体相互吸引就一定产生弹力D. 只有发生弹性形变的物体才产生弹力4.一个物体放在水平地面上,下列关于物体和地面受力情况的叙述中,正确的是（）A. 地面受到向下的弹力是因为地面发生了形变B. 地面受到向下的弹力是因为物体发生了形变C. 物体受到向上的弹力是因为地面发生了形变D. 物体受到向上的弹力是因为物体发生了形变5.取一根废旧自行车的钢丝,用手捏住两端,如图,先让其弯曲小一些,手上感觉用的力______(较小/较大),放手后钢丝将______(能/不能)恢复原状;再让钢丝弯曲程度大一些,手上感觉用的力______(较小/较大),如超过一定的限度,放手后钢丝将______(能/不能)恢复原状。

6.下列哪个力不属于弹力（）A. 绳子对重物的拉力B. 万有引力C. 地面对人的支持力D. 人对墙的推力7.通常情况下，下列物体都能发生弹性形变的一组是（）A. 揉好的面团、橡皮泥、弹簧B. 弹簧、橡皮筋、木板C. 钢板、木条、泥团D. 钢板、铁块、橡皮泥8.关于弹力，下列说法错误的是（）A. 相互接触的物体间不一定产生弹力B. 压力、支持力、拉力都属于弹力C. 弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力D. 弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用9.小明将自己的钢尺插在桌缝中，感受钢尺被压弯时产生的弹力的大小，他让钢尺分别位于如图所示的三个位置，则钢尺产生弹力最大的位置是（）A. 位置lB. 位置2C. 位置3D. 三个位置弹力一样大知识点二弹簧测力计1.弹簧测力计是测量_______力2.弹簧测力计是根据__________________的原理制成的。

教案：20232024学年教科版八年级下册物理《7.3弹力弹簧测力计》一、教学内容本节课的教学内容来自教科版八年级下册物理教材，第7章第3节《弹力弹簧测力计》。

本节课的主要内容有：1. 弹力的概念：弹力是指物体由于形变而产生的恢复力。

2. 弹簧测力计的原理：弹簧测力计是利用弹簧的弹性变形来测量力的大小的仪器。

3. 弹簧测力计的使用方法：如何正确使用弹簧测力计进行力的测量。

二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力产生的条件。

2. 让学生了解弹簧测力计的原理，能够正确使用弹簧测力计进行力的测量。

3. 通过对弹簧测力计的使用，培养学生的实验操作能力和观察能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：弹簧测力计的原理和使用方法。

2. 教学重点：弹力的概念和弹簧测力计的使用。

四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、力的示意图、多媒体设备。

2. 学具：笔记本、笔、测量工具（如尺子、天平等）。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手拉伸弹簧，感受弹力的存在。

2. 讲解弹力的概念：解释弹力是由于物体的形变而产生的恢复力。

3. 介绍弹簧测力计的原理：弹簧测力计是利用弹簧的弹性变形来测量力的大小的仪器。

4. 演示弹簧测力计的使用方法：如何正确使用弹簧测力计进行力的测量。

5. 学生实验操作：学生分组进行实验，使用弹簧测力计进行力的测量。

6. 讲解力的示意图：用力的示意图来表示力的方向和大小。

7. 课堂练习：让学生根据实验结果，绘制力的示意图。

六、板书设计1. 弹力的概念2. 弹簧测力计的原理3. 弹簧测力计的使用方法七、作业设计1. 题目：根据实验结果，绘制力的示意图，并标注力的大小和方向。

答案：根据实验结果，绘制力的示意图，并标注力的大小和方向。

2. 题目：简述弹簧测力计的使用方法。

答案：弹簧测力计的使用方法包括：要观察弹簧测力计的量程和分度值，确保被测力不超过量程；要观察弹簧测力计的指针是否指在零刻度线上，如果不在零刻度线上，需要进行调零；要确保弹簧测力计的轴线与力的方向一致，避免因摩擦而影响测量结果。

《弹簧测力计》导学案一、导入大家好，今天我们要进修的是《弹簧测力计》这个实验。

在平时生活中，我们经常会遇到需要测量物体的重量的情况，而弹簧测力计就是一种常用的工具。

通过这个实验，我们将进修如何应用弹簧测力计来测量物体的重量，并了解弹簧测力计的工作原理。

二、实验目标1. 了解弹簧测力计的结构和工作原理。

2. 掌握应用弹簧测力计测量物体重量的方法。

3. 探究弹簧测力计的工作特点。

三、实验器械和药材1. 实验器械：弹簧测力计、不同重量的物体。

2. 实验药材：弹簧测力计应用说明书。

四、实验步骤1. 了解弹簧测力计的结构和工作原理。

2. 按照弹簧测力计应用说明书的操作方法，将弹簧测力计固定在水平面上。

3. 将待测物体挂在弹簧测力计的挂钩上，记录下示数。

4. 重复以上步骤，测量不同重量的物体，记录下每次的示数。

五、实验记录与分析1. 将实验数据记录在实验记录表中。

2. 分析实验数据，探讨弹簧测力计示数和物体重量之间的干系。

3. 思考弹簧测力计的测量精度和误差来源。

六、实验总结通过这个实验，我们了解了弹簧测力计的结构和工作原理，掌握了应用弹簧测力计测量物体重量的方法。

同时，我们也明白了弹簧测力计在测量过程中可能存在的误差来源，为今后的实验和进修提供了基础。

七、拓展延伸1. 尝试应用不同型号和精度的弹簧测力计进行实验，比较它们的测量结果。

2. 探究弹簧测力计的工作原理和测量精度的影响因素。

八、实验安全注意事项1. 操作时要小心轻放物体，避免弹簧测力计受到损坏。

2. 应用弹簧测力计时要注意保持仪器的稳定，避免发生意外。

通过这个实验，我们不仅进修了弹簧测力计的应用方法和工作原理，还培养了实验操作能力和数据分析能力。

希望大家能够认真进修，加深对物理实验的理解，为将来的进修打下坚实基础。

7.2 弹力与弹簧测力计一、课前预习导学1.在国际单位制中，力的单位是 ，符号为 。

2.物体受力会发生_______，不受力又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做________，变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做_________。

使用弹簧时不能超过它的__________________，否则会使弹簧损坏。

3.物体发形变会产生力的作用，这种力叫_________，它是物体由于_______________而产生的。

4.弹簧测力计制造原理： 。

二、课堂研讨展示1、弹力（一）实验1 ：压气球或拉橡皮请大家同学们压气球或拉橡皮，仔细观察它们的变化，体会你的感受，然后谈谈你的发现。

①手压气球，气球会 __ ；手拉橡皮筋，橡皮筋会 __ ；在力的作用下，物体的形状或者体积改变，叫__________。

②坚硬的物体是否也会发生形变呢？_____________________③物体发生形变后，如果撤去外力就完全恢复原来的形状，这种形变叫__________形变。

当物体发生弹性形变能产生力，这个力叫做___________。

（二）实验2：手压橡皮泥橡皮泥受力发生形变后不能自动恢复原来的形状，这样的形变和弹性形变不一样，我们把物体的这种特性叫做_________。

（三）实验3：探究形变大小与外力的大小的关系提出问题：形变大小与外力的大小有没有什么关系？猜想：形变大小与外力的大小有关系。

进行实验：①用大小不同的力拉橡皮筋，用的力越大，橡皮筋伸长就 。

②用大小不同的力压气球，用的力越大，气球形变大小 。

结论：通过以上两个实验说明 。

2、弹簧测力计(1) 弹簧测力计的结构（2）弹簧测力计制作原理①观察并回答：请同学们生拉一拉力计， 课题弹力与弹簧测力计 时间 年 月 日 课型课时 主备人 学生 学习目标 1、了解弹性、塑性及其在生活中的应用。

2、知道什么是弹力，了解弹力产生的条件。

3 、探究弹簧弹簧计的制作方案，并学会它的制作及使用。