2020九年级物理 13.1《弹力 弹簧测力计 》导学案(无答案) 人教新课标版

弹力弹簧测力计导学案一、目标导学1、学习目标1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。

2、通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，能正确使用测力。

3、掌握弹簧测力计的使用方法4、知道形变越大，弹力越大2.过程与方法：（1）通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，培养一定的观察能力和初步的分析能力。

（2）通过自制测力计及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法。

3.情感态度与价值观：通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。

4、学习重点弹力定义及产生条件。

5、学习难点：弹簧测力计的使用及读数。

二、自主学习导学弹力：阅读课本P52页前三段内容后，认真完成下面知识：1、我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时，我们的手都有受到力的感觉，这种力叫做。

思考：橡皮筋和橡皮泥发生的形变一样吗？答：他们的区别是橡皮筋发生形变，撤去外力后形状。

橡皮泥发生形变，撤去外力后形状。

（选填：“不能恢复”或“能恢复”）（1）像直尺、橡皮筋、弹簧等受力时会发生形变，不受力时能恢复原来形状，物体的这种特性叫做。

（2）像橡皮泥一样，一旦受力变形后，不能再恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做。

弹力的产生是由于物体发生了。

2、尺子、橡皮筋、弹簧的形变越大，产生的弹力也越。

物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度物体就不能完全恢复到原来的形状。

导学弹簧测力计：阅读课本P52—53页的内容，回答下列问题。

用弹簧分别挂相同质量的一个钩码、两个钩码、三个钩码，观察弹簧伸长的长度，你会发现；测量的工具叫做测力计。

在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长，利用这个道理做成的测力计，叫做。

弹簧测力计的构造是什么？你还知道其他形式的测力计吗？参阅课本图13.1-3和图13.1-4三、合作探究：弹簧测力计的使用（1）弹簧测力计的量程是多少？它的每一个小格表示多少牛？为什么要看量程？答：量程是，每小格（分度值）。

2019-2020年九年级物理全册《13.1 弹力弹簧测力计》导学案新人教版课型：预习展示课设计：审核：审批：班级：小组：姓名：使用时间：月日星期学习课题：13.1 弹力弹簧测力计第 1 课时累计课时学习目标1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。

2、了解弹簧测力计测力的原理。

3、会正确使用弹簧测力计测力的大小。

学习重点弹簧测力计的原理及使用学习难点弹簧测力计的原理及使用．学习过程：（备注栏内请老师们补充复备情况，请同学们补充课堂笔记）流程及预见性问题学习要求和方法备注一、明确目标同学们小时候玩过的玩具．拉橡皮筋，橡皮筋变长，发生形变，松手后，橡皮筋又恢复了原状．请同学们利用你身边的东西试一试，看还有哪些物体有类似橡皮筋的特性？目标：见学习目标二、自主学习自学指导一：弹力交流后，自学课本P52页“弹力”部分的内容，独立完成后交流答案。

1、什么叫弹性？根据生活经验，你还知道哪些物体具有弹性？2.什么叫做塑性？根据生活经验，你还知道哪些物体具有弹性？3.什么叫做弹力？弹力产生的原因是什么？4.弹力的大小与有关。

5.一根弹簧能无限制拉伸吗？观看桌面上的弹簧测力计，你认为该怎样保护它？自学指导二：弹簧测力计自学课本P52页弹簧测力计部分，完成下列问题：1.测量力的大小的工具叫，生活中你见过什么样的测力计？2.物理实验中经常使用的测力计叫，观察其结构，并尝试用不同大小的力拉动弹簧测力计，你能说出它的测力原理吗？3.使用弹簧测力计前，应注意哪些问题？利用自主学习时间，对照课本进行独学，要求能自行解决自主学习内容，生疏或难以解决的问题用双色笔做好标记。

1、先对子互学，解决独学中存在的疑难；2、独立思考，再在组内讨论，组内形成共识，也可保留自己独到的见解，在展示时充分展示！图图 A B 三、合作探究【活动三】 探究：弹簧测力计的使用。

4.使用测力计应注意下面几点：(1)所测的力不能大于测力计的___________，以免损坏测力计。

2019-2020年九年级物理全册第十三章《力和机械》13.1 弹力弹簧测力计学案新人教版学习目标：1、知道什么是弹力及弹力产生的条件是什么？2、能正确使用弹黄测力计。

3、知道弹簧测力计的原理。

学习重点：弹簧测力计的正确使用方法教学过程：自主学习1.橡皮筋、弹簧等物体受力时会发生，不受力时又，物体的这种特性叫弹性。

泥巴等物体变形后不能，物体的这种特性叫塑性。

2.由于物体发生而产生的力叫弹力，弹力的实力物体是物体。

3.弹黄测力计是测量的工具，一起归纳总结弹簧测力计的正确使用方法。

①使用前，轻轻来回拉动弹簧测力计的挂钩，以免指针被外壳卡住，造成读数错误。

②测量前要检查指针是否③看清分度值：使用时，先弄清楚表示多少牛顿。

④看清量程：所测力超过测力计量程。

⑤测量时，拉力及弹簧的伸长方向要与外壳平行，以避免摩擦，减少误差。

⑥读数时，视线要与刻度面。

合作探究1.讨论：（1）“形变”的含义（2）哪些力属于弹力（3）互相接触的物体间一定有弹力存在吗？2.教师分组分发弹簧测力计，让学生观察并讨论后回答下列问题：（1）讨论弹簧测力计的工作原理：（2）你所使用的弹簧测力计的量程是多少？加在测力计的力不许超过多少牛？否则会损坏弹簧测力计，为什么呢？（3）你所使用的弹簧测力计的分度值是多少？（4）检查弹簧测力计的指针是否指在零点？若指针不在零点，应该怎么调？3. 制成弹簧测力计需要哪些器材呢？请各小组马上做出选择。

然后讨论如何制作弹簧测力计、即具体制作方案。

展示升华P54《动手动脑学物理》每课一练基础练习1．物体形状或体积的改变叫做＿＿＿＿．作用在物体上的外力越大，物体的＿＿＿就越大．根据这个特性制成的＿＿＿＿，可以测量力的大小，＿＿＿＿＿＿＿就是其中的一种．2．物体形变能产生力，这个力叫做＿＿＿．拉力、压力都属于＿＿＿．3．使用弹簧秤时应注意观察它的______、______和______.4．关于弹簧测力计的说法中，不正确的是 ( )A．弹簧测力计是常见的测力计B．弹簧测力计的最大刻度就是它的量程C．弹簧测力计的刻度是不均匀的D．弹簧测力计的刻度是根据弹簧的长度与受到的拉力成正比的原理制成的5．在使用弹簧测力计之前，把它的挂钩轻轻来回拉动几次，这样做的好处是 ( ) A．试试弹簧的弹性B．可避免弹簧被卡壳C．是无意识的随便拉拉D．看看能测多大的拉力，以便确定量程6. 关于弹簧测力计的使用方法的说法中，错误的是 ( )A.测力计的量程不允许超过被测力的大小B.弹簧测力计不仅能测竖直方向的力，也能测其他方向上的力C.被测力应作用在挂钩上D.测量时指针不要与外壳接触7．某同学在用弹簧测力计测量力前，发现指针指在0.1N的位置上，为了使测量准确，他提出了以下调整方法，其中正确的是( )A. 必须将指针拨到“0”刻度线，若不能使指针对准零刻度线，该弹簧测力计已不能使用B．仍可以直接测出拉力，然后再减去0.1NC．仍可以直接测出拉力数值，因为实验时误差不可避免D. 必须换一个弹簧测力计测量，该弹簧测力计已不能使用8．在光滑的水平面上有一个物体靠墙静止着，如图13—1-1所示．问：(1)物体与墙壁之间有没有弹力作用?(2)给物体一个水平向左的力F，物体与墙壁间是否有弹力作用?能力拓展1．一弹簧秤竖直悬挂时，给秤钩施力的示数为8 N，若把弹簧秤拿下来，用两手拉弹簧测力计的秤钩和吊环时，每只手用力8 N．那么，弹簧测力计的示数是______.2．健身用的弹簧拉力器，共有四根并接在一起，假如每根伸长1cm要用1N的拉力，则将健身器拉长0.5m，需要拉力为 N。

弹力与弹簧测力计导学案【学习目标】：1、知道什么是弹力，认识弹力的特点。

2、认识测量力的常用工具-----弹簧测力计，知道弹簧测力计的工作原理。

3、会正确使用弹簧测力计（包括校零、测量范围、最小分度值、拉力方向与弹簧伸长方向要一致）测量力的大小。

4.锻炼动手操作和观察能力。

学习重点和难点：弹簧伸长长度与拉力的关系；弹簧测力计使用。

【自主学习】：1、力的作用效果可使物体发生形变，物体在发生弹性形变时会产生一个力，这种因物体发生弹性形变而产生的力叫。

例：手拉橡皮筋，橡皮筋伸长了对手产生一个拉力，这个力就是力，同时手指也发生了形变，手对橡皮筋的拉力也是力。

推、拉、提、压等作用，只要使物体发生弹性形变就产生弹力。

页图6-15、6-16 2、测量力的工具有：、、等P109所示，其中常用测量力的工具是。

3、弹簧测力计的测力原理是：（在弹性限度内）。

【合作探究】：探究活动1：（动手操作，观察现象）（1）用力弯直尺或用力拉长橡皮筋；松开手（撤去外力）这些物体又能恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做。

一根弹簧不受力时长（原长）2cm，当拉力F=1N时,弹簧长2.5cm，弹簧伸长1=5N时，弹簧长4.5cm，弹簧伸长了 cm。

可见弹簧受了 cm；当拉力F2的拉力与弹簧的（原长度、伸长量、长度）成正比，如果该弹簧伸长了2cm，弹簧受的拉力为 N,弹簧长 cm。

探究活动2：认识弹簧测力计细心观察手中或图甲所示的弹簧测力计（1）弹簧测力计的用途：测量_____的工具，数据单位是：________。

（2）主要结构是：_____ 、_________、__________、_________等（3）用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到1N、2N、3N处，感受一下1N、2N、3N的力有多大。

（4）如何测量头发丝能够承受的拉力大小。

（5）有两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，谁的示数大一些？为什么吗？。

探究活动3：正确使用弹簧测力计a．认：认清弹簧测力计的量程，和分度值图甲所示的弹簧测力计量程是 N，分度值是： Nb．调：使用前要将指针调到______上。

一、课前预习（学生阅读教材，查阅资料，完成以下内容，小组长课前检查）1.在国际单位制中，力的单位是，符号为。

2.物体受力会发生_______，不受力又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做________，变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做_________。

使用弹簧时不能超过它的__________________，否则会使弹簧损坏。

3.物体发形变会产生力的作用，这种力叫_________，它是物体由于_______________而产生的。

4.弹簧测力计制造原理：。

5. 弹簧测力计的构造： .6.弹簧测力计的使用方法（1）了解弹簧测力计的，使用时不能超过它的。

（2）观察弹簧测力计的，了解刻度值的大小。

（3）测量时，要使弹簧测力计内弹簧的轴线与所测力的方向 ___ ，观察时，视线必须与刻度盘。

二、课堂探究（师生共同讨论完成）（一）实验1 ：压气球或拉橡皮请大家同学们压气球或拉橡皮，仔细观察它们的变化，体会你的感受，然后谈谈你的发现。

1.手压气球，气球会；手拉橡皮筋，橡皮筋会；物体的形状或者体积改变，叫__________。

2.坚硬的物体是否也会发生形变呢？_______________3.我们把如果物体形变后，撤去外力就完全恢复原来的形状，这种形变叫_______形变。

当物体发生弹性形变能产生力，这个力叫做________。

（二）实验2：手压橡皮泥这样的形变和弹性形变不一样，我们把物体的这种特性叫做_________。

（三）实验3：探究形变大小与外力的大小的关系提出问题：形变大小与外力的大小有没有什么关系？猜想：形变大小与外力的大小有关系。

进行实验：1、用大小不同的力拉橡皮筋，用的力越大，橡皮筋伸长就。

2、用大小不同的力压气球，用的力越大，气球形变大小。

结论：通过以上两个实验说明。

（四）探究弹簧测力计的原理和使用1、弹簧测力计的构造_____________________________________2、弹簧测力计原理__________________________________________________3、弹簧测力计的正确使用方法：（1）观察你们的弹簧测力计，说说量程和分度值分别是多少 ?________________（2）怎样校零？_______________________________（3）测量时，要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的________方向；观察时，视线必须与刻度盘__________。

第二节弹力弹簧测力计【学习目标】一、明白什么是弹力，弹力产生条件。

二、明白弹簧测力计构造、原理，3、能正确利用弹簧测力计测力的大小4、通过探讨把握弹簧测力计利用的大体方式，【知识链接】力的作用效果有哪些？【温故知新】物体间力的作用是用手拉弹簧时，你有什么体会?【探讨新知】(一) 自主预习形变和弹力1．弹性形变和塑性形变物体的或的改变，叫做形变。

形变的物体在撤去外力后，这种形变称为弹性形变。

形变的物体在撤去外力后，这种形变称为塑性形变。

2．弹力（1）物体发生形变时产生的力，叫做弹力。

如：；（2）使物体发生形变的外力越，物体的形变就越大。

（3）弹簧的性质：在弹簧的弹性限度．．．．之内，弹簧的伸长量与所受拉力成比。

力的测量1．力的单位：，简称：，符号：。

2．实验室中经常使用的测量力的工具：。

（1）原理：。

（2）结构：、、、。

（3）利用方式：①观看弹簧测力计的和。

②校零：检查指针是不是在处，假设不在应。

③测量时，要使弹簧测力计受力方向沿。

④观看时，视线必需。

（二）合作探讨完成以下探讨活动和问题：形变（1）将一把直尺的两头别离靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢恢复状；（2）取一条橡皮拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢恢复先的长度；（3）取一块橡皮泥，用手捏，使其发生形变，手放开，橡皮泥维持形变后的形状；（4）取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸可不能恢恢复先的形状。

试探：各小组讨论这几种实验现象的一起点和不同点一起点：________________________________________不同点：___________________________________________弹力在压气球、拉弹簧、拉橡皮筋中，你的手有的感觉。

弹力：物体发生弹性形变后产生一个力，那个力叫做弹力。

发生形变的物体如拉弯的弓、拉长的橡皮筋、被挤压的皮球、弹簧等，都会产生弹力。

讨论：弹力产生的条件是：、实验：探讨物体弹性形变与外力大小的关系(1)、塑料尺，施加向下不同的压力，观看塑料尺的弯曲程度；(2)、手沿水平方向拉弹簧的一端，慢慢增大拉力，观看弹簧的形变情形。

第一节弹簧与弹簧测力计导学案【课前预习】●预习目标1.了解弹力的概念及常见弹力的现象2..掌握正确使用弹簧测力计的方法●学习重点通过观察和实验了解弹簧测力计的原理及使用方法；通过自制弹簧测力计来了解其结构。

●学习难点弹簧测力计的使用●知识网络（学生试列出本节知识网络）●预习填空1.能够形变称为弹性形变；发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它会产生力的作用，这种叫做弹力。

2.弹力的大小与有关，形变越大，产生的弹力也越大，但如果作用力超过了一定限度，即使撤去外力，物体也不能恢复原状，这个限度叫做.3.每个测力计都有一定的，拉力过大，弹簧测力计会被拉坏，使弹簧不能恢复原来长度，因此在测量之前，先要所测力的大小，选择合适的弹簧测力计.进行测量时，应做到：(1)使用前：①了解弹簧测力计的刻度，表示多少牛，每一小格表示多少牛，便于读数；②校零：测力前要使指针零刻度线，如果有偏差，要调节到两者相齐为止；③轻轻来回拉动挂钩几次，防止弹簧卡壳.(2)使用时：①测力时，要使弹簧中心轴线方向跟所测力的方向一致，使指针和外壳，弹簧不要靠在刻度板上（避免由于而影响测量的准确程度）；②读数时，视线要与垂直.【课内探究】【课前导入】据说，有一次，西汉名将李广巡视边防回来晚了，天色朦胧，他和随从一面走，一面提防着老虎，忽然瞧见前面山脚下草丛里蹲着一只斑斓猛虎.他连忙拿起弓箭，使尽全力射了过去，手下的兵士见他射中老虎，拿着刀枪跑上去捉虎.他们走近一瞧，全愣了，原来中箭的不是老虎，竟是一块大石头，而且这支箭陷得很深，几个人想去拔也拔不出来，大伙儿真是又惊奇，又佩服.同学们，你知道李广是靠什么力量把箭射出去的吗？一、明确学习目标：（请四人一组交流“预习导学案”中的问题，将在预习过程中自己解决不了的疑问在小组内汇总起来，写到黑板上）二、自主研修，合作探究：探究一：什么是弹力？（学习要求：请同学们结合日常生活实际，然后小组内交流、补充，比比看哪个小组完成的最快。

九年级物理《弹力弹簧测力计》教案人教新课标版一、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力产生的条件。

2. 让学生掌握弹簧测力计的原理，能够正确使用弹簧测力计进行力的测量。

3. 培养学生动手操作能力和团队协作能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：弹力的概念及其产生的条件弹簧测力计的原理和使用方法2. 教学难点：弹簧测力计的准确使用和力的测量三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索弹力和弹簧测力计的相关知识。

2. 使用实验演示法，让学生直观地观察和理解弹簧测力计的原理和使用方法。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和动手操作能力。

四、教学准备1. 弹簧测力计若干个2. 实验器材（如钩码、细绳等）3. 教学PPT五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾力学基础知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 知识讲解弹力的概念及其产生的条件弹簧测力计的原理和使用方法3. 实验演示弹簧测力计的原理演示实验弹簧测力计的使用演示实验4. 学生动手操作分组进行实验，让学生亲自操作弹簧测力计进行力的测量引导学生观察和记录实验数据，培养学生的实验操作能力和观察能力布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力6. 板书设计弹力概念：物体因形变而产生的力产生条件：物体相互接触，发生形变弹簧测力计原理：弹簧的伸长量与受力成正比使用方法：正确安装、观察分度值、测量力的方向与弹簧测力计轴线一致六、教学反思本节课结束后，进行教学反思，分析教学过程中的优点和不足，以便改进教学方法，提高教学质量。

七、课后作业1. 请简要描述弹力的概念及其产生的条件。

2. 请简述弹簧测力计的原理。

3. 请写出使用弹簧测力计测量力的步骤。

4. 请结合实验，说明如何正确使用弹簧测力计。

八、评价与反馈1. 学生自评：根据课后作业的完成情况，评价自己在课堂学习中的收获。

2. 同伴评价：相互之间评价对方在实验操作和团队协作中的表现。

2019-2020学年九年级物理13.1《弹力弹簧测力计》导学案人教新课标版学习目标1. 知道弹力是由于物体发生形变而产生的力，弹力产生的条件。

2. 通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，能正确使用弹力测力计。

通过实验操作学会弹簧测力计测量力的大小。

认识生活中的弹簧测力计。

3. 知道国际单位制中力的单位是“牛顿（N）”。

4．初步了解弹性势能，知道发生形变的物体具有能量。

对周围生活中的弹力应用的实例产生关注，体会科学技术的应用的价值。

一、形变、弹力活动：手压气球、手拉橡皮筋、压缩弹簧你的感受物体的的改变叫形变，它分为范性形变和弹性形变。

物体发生所产生的力叫弹力。

拉长的橡皮筋若撤去外力（手的拉力）会完全恢复原状，这种形变属于弹性形变；而泥团捏成泥人后，没有外力的作用下是不会恢复原状的（变成），这种形变属于范性形变。

（阅读课本P.57“形变”的有关内容。

）二、探究物体形变的大小与外力大小的关系猜想：设计实验：1、架高塑料尺，将不同的重物摆放在塑料尺上，观察塑料尺的弯曲程度。

现象与结论：2、（1）给弹簧施加不同的拉力，观察有何不同的现象；现象与结论：（2）给弹簧施加不同的压力，观察有何不同的现象。

现象与结论：小结：作用在物体上的外力越大，物体的就越大。

3、在一段弹簧上分别挂1个、2个、3个钩码，用刻度尺分别测量出弹簧的长度和挂钩码后弹簧的总长度，注意寻找其中的规律。

总结：一定范围内，物体所受外力越大，形变也越大。

（一定范围内，弹簧的伸长跟它所受到的拉力成。

）说明：弹簧测力计就是利用这个原理工作的，可以来测量力的大小。

测量力的工具是，在实验室中常用来测量力的大小。

信息快递：对弹簧的拉力F = k·⊿X （k表示弹簧的弹性常数，和弹簧的材料有关。

⊿X表示弹簧的伸长量）三、交流、讨论如何使用弹簧测力计1、信息快递：在国际单位制中，力的单位是，符号是。

《13.1弹力弹簧测力计》导学案一、情景导入目标展示1、情景：投飞镖和射箭图片对比。

提问：投飞镖是手对飞镖推力使它飞出去，拉弓射箭时又是什么原因使它射出去呢？2、展示目标。

（学生朗读目标）（1）通过看书、实验、交流，了解弹性、塑性及其在生活中的应用。

（3）通过实验、观察，了解弹簧测力计原理，学会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

二、导引自学合作探究学法导引1：弹性形变和弹力学生看书P52第1—3自然段，然后利用桌上的器材做一做，观察这些物体的形变有何不同，看看哪些形变可以产生弹力？如何使弹力更大？能否使弹力无限增大？生活中哪些地方有弹力？先让学生自主学习、动手做实验，然后小组合作交流学习，教师来回巡视指导。

学生上台分组展示、小组互评，最后老师引导学生归纳。

1、弹性形变与弹性：物体受力后发生形变，撤去外力就完全恢复原状的形变叫弹性形变。

能发生弹性形变的物体具有弹性。

塑性形变与塑性：物体受力后发生形变但撤去外力不能恢复原状的形变叫塑性形变，能发生塑性形变的物体具有塑性。

2、弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。

弹性形变的程度越大，产生的弹力越大。

物体的弹性是有一定限度的，超过了这个限度就能不完全复原了，就不是弹性形变，就不会产生弹力。

（展示废弃的弹簧与学生实验用弹簧对比）3、生活中的弹力。

学生列举生活中的弹力的例子。

过渡：从学生列举的事例中选取拉力器，让两位同学拉拉力器，其他同学通过弹簧伸长长短比较他们拉力大小过渡到弹簧测力计。

让学生列举生活中的弹簧秤进一步了解其原理和构造，并通过实验探究实验室用弹簧测力计的使用。

学法导引２：弹簧测力计的使用请同学们看书、实验探究弹簧测力计的使用，并注意归纳弹簧测力计在使用之前、在使用过程中应该注意哪些问题。

（1）用手拉弹簧测力计挂钩，使指针指在1N、5N、10N。

（2）将一根头发拴在弹簧测力计挂钩上，用力拉头发，测出头发被拉断时拉力的大小。

先让学生自主学习、动手做实验，然后小组合作交流学习，教师来回巡视指导，再分组展示、小组互评，最后老师引导学生归纳。