小班音乐《我爱我的幼儿园》教学反思
小班音乐《我爱我的幼儿园》教学反思篇1
本活动是小班上学期第一次音乐活动，因此，在整个活动设计中，主要以让幼儿听教师演唱歌曲为主，幼儿通过动作的参加〔表现欢乐〕和乐器的演奏〔感受和表现匀称节奏〕，来体验音乐活动的开心。
活动中幼儿的动作表现和演奏技巧没有提出肯定的要求，目的是幼儿宽松的集体生活的气氛，减轻幼儿活动的紧急程度，让幼儿在放松的状态下自然地投入到音乐活动中，更好地促进幼儿接纳新生活。
这里也表达和渗透了社会适应性的话题。
环节1中，让幼儿第一次感受一下音乐的魅力，让幼儿跟着老师有节奏的拍手。
环节2中，教师让幼儿边看放大的《我爱我的幼儿园》画面，一边倾听教师示范演唱的歌曲。
教师再次示范演唱唱歌歌曲时，引导幼儿尝试用动作抱抱、亲亲、拉拉手等表现“大家一起真欢乐〞，让幼儿学习用不同的身体动作与同伴交往的方式，并且通过身体的接触，感受到同伴共同活动的欢乐，这样有助于拉近幼儿之间的距离，培育同伴见、师幼间的亲近感。
环节3中，教师提示幼儿听好前奏后再跟着学唱歌曲。
环节4中，设计了两次鼓掌：教师为幼儿鼓掌，幼儿为自己鼓掌。
目的是让幼儿在活动之中感受得到老师的接纳、同伴的接纳、自我的接纳的开心，从而使幼儿体验到集体活动的乐趣。
同时，幼儿在教师和同伴的鼓舞下，体验到在集体活动中的胜利感，增添幼儿主动参加
集体活动的意识。
本次活动的缺乏之处是：部分孩子还不愿跟着老师拍手和唱歌曲，孩子们的主动性还不够高。
我想经过一段时间的熟识和练习，孩子们的胆子会越来越大，孩子们的学习兴趣随之也会提高！
小班音乐《我爱我的幼儿园》教学反思篇2
古往今来，任何时代、任何民族、任何国家、任何地区没有不做游戏的孩子，也没有不喜爱游戏的孩子，孩子们离不开游戏，就像鱼儿离不开水、鸟儿离不开天空、花儿离不开太阳。
于是，德国着名幼儿教育家福禄培尔呼吁：“母亲啊，培育儿童游戏的能力吧，父亲啊，保卫和指导儿童的游戏吧。
〞世界儿童问题首脑会议通过了宣言：“儿童的时代应当是游戏的时代……〞于是，我国正式施行的《幼儿园工作规程》中规定了：“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中〞可见，游戏已成为孩子们“生命〞的一部分。
可是，我们班却有一位不参与游戏的孩子——陈冰旋。
记得这孩子刚上幼儿园的时候对一切事物都感到很好奇，别的小朋友哭闹的时候，她却问老师为什么他们老是哭，自己一个人则开快乐心的玩积木。
每当叫小朋友学习早操、听音乐跳律动的时候是她最高兴的时候，别的小朋友还听不懂口令的时候，她的动作已经又到位又优美了，小眼睛聚精会神的盯着老师的一言一行。
我们都认为她对新环境的适应能力很强。
紧接着就是劳动节，孩子回老家半个月，再次来到幼儿园，就始终嚷嚷着没劲，平常喜爱跳舞的她在早操、律动活动中看不见她活跃的身影，只是以旁观者的身份观看身边的同伴，看到好笑、滑稽
的事情一个人笑的人仰马翻。
在宽松、愉悦的自主性游戏中，别的孩子忙着扮妈妈、扮爸爸的时候，她却搬着小椅子静静地坐在一边，问他为什么不和大家一起玩，他的回答总是两个字“没劲〞。
针对她独特发生如此大的改变，我们老师准时和家长取得联系，向家长解释孩子最近发生的心情改变，在家长处，了解到孩子在家特别的活跃，能翻版在幼儿园的活动，请爸爸、妈妈做小朋友，自己则扮演老师，要求爸爸、妈妈听话，做这做那。
同时家长告知我们，孩子的自尊心很强，特别的好胜，总是期望自己去指挥别人，在回老家的一段日子里，村上的孩子都听她的，在得到心理满足后回到幼儿园，事情发生了改变，没有小朋友听她的指挥，为此，她对上幼儿园会出现厌倦。
针对孩子的这种改变，我们两个老师统一意见，实行以下措施，尽量使陈冰旋再次对幼儿园感到好奇，能开心地参加幼儿园的一切活动。
〔一〕建立师生的和谐性。
大家都知道，孩子第一次离开父母、家庭进入到幼儿园时，会被种种的不适应包围着。
焦虑、恐惧、失落与无助会给孩子带来巨大的心理压力，更是孩子脱离不正规的家庭教育走入正规教育体制的第一站。
这时候老师是她的唯一依靠，为此，我每天都给她一个拥抱，每天都主动与她交谈，不时抚磨她的头，和她好朋友式的亲亲、抱抱。
没过多久，孩子看到我就笑，我两真的成了朋友。
于是我渐渐和他交换条件，渐渐地他情愿在集体中以小老师的身份进行游戏，每当请她
领操的时候，她特殊高兴。
于是我说：明天假如你在下面做的很美丽，老师在请你上来做好吗？她欣然接受。
可见，老师放下自己威武的身份，蹲下来和孩子说话，多给孩子微笑和拥抱是建立和谐师生关系的必要手段。
只有这样孩子才会信任你，孩子才会接受你，孩子才会听信你，孩子才会期盼你的到来。
〔二〕挖掘游戏的可玩性。
幼儿个个好奇、好问、好探究，这是他们与生俱来的特点，作为我们老师应当充分满足他们，为他们提供各种适合他们、能促进其进展的玩具。
像陈冰旋这个孩子心理比较的成熟，现成的玩具玩法单一，以无法满足孩子爱探究的欲望。
为此，老师在捕捉到孩子这个信息后，要准时进行思索，对幼儿的操作材料进行讨论。
针对陈冰旋动手能力较差的现象，我设计了“夹夹子〞游戏，用彩色泡沫和自粘纸制作成形象逼真的太阳、瓢虫、刺猬、螃蟹、小鸡等物体，请幼儿用夹子为它们装上光辉、刺、腿等辅助物，同时这里隐含了对称、数字等数学学问，在幼儿的操作过程中，可以依据孩子能力的差异进行有目的的指导，如能力弱的孩子就是随便的夹夹子和数夹子，能力强的孩子可以依据动物的实际现象进行正确的夹夹子，同时认识对称，如瓢虫左右各夹三个，螃蟹左右各夹四个等。
孩子在每一次的活动中都有提高，他们感受到玩具的新颖，感受玩玩具的乐趣。
为此，每天都期盼着上幼儿园，每天都期盼着老师会提供什么新玩具。
〔三〕发挥孩子的主动性。
幼儿好奇心强，想象大胆，在他们充满童真与稚气的想法中，想
象力若影若现，成人要准时发觉并细心培育。
当幼儿的一些想法稀奇奇怪超越客观现实的时候；当他们手舞足蹈、自编自唱、乱涂乱画而兴致勃勃的时候，我们切不行用“对不对〞、“像不像〞等固定的成人思维模
式去限制他们或盲目否认。
一名胜利的教育者，应当爱惜和教育孩子的好奇心，敏感地捕捉幼儿自由想象的“闪光点〞，鼓舞孩子多提问题，并强化这种好奇心，使他们逐步养成敢问、善问的.思维品质。
因为想象力作为创造力性的认识能力，是一种强大的力量，是打开一切学问宝库的钥匙。
正如爱因思坦所说：“想象力比学问更重要。
〞如在创造性游戏中，幼儿不会仿照成人，游戏情节总是很空洞。
他们总是四处奔跑，小偷来了，打枪等仿照动画片，于是在讲评中我问孩子，为什么你们家里会有小偷呢？你们自己家有小偷吗？为什么没有？最终总结出，家里都有防盗窗和防盗门，所以小偷进不来。
为此，我鼓舞娃娃家也要装上防盗门和窗，大家一致通过，于是选材料，商量怎么做，最终卷报纸、贴双面胶，大家整整忙了几个活动，在每一次活动中大家都特别的自豪，感受到自己在活动中的价值。
为此，只要孩子真正进入了角色，就能感受到游戏的乐趣。
总之，幼儿生理特点决定了他们活泼好动的天性。
他们在探究中的很多想法经常违背常规，我们教师应给予确定和热情鼓舞，同时留意引导幼儿想象的方向，使他既符合客观现实，又超越客观现实。
这样对进展幼儿想象力大有好处。
于是，我们试着从不同性的游戏中让幼儿体验欢乐，让孩子在开心、自主的气氛中展开想象的翅膀，亲自
感受自己的力量、同伴的帮助、朋友的支持，体验到胜利离不开朋友、好玩的游戏离不开新颖，创新游戏能给大家带来欢乐，孩子们在多次活动中尝到了甜头，他们的创新水平正渐渐提高，给游戏注入了新的生机。
小班音乐《我爱我的幼儿园》教学反思篇3
音乐活动《我爱我的幼儿园》是小班上学期刚开学时的一节活动课，这首歌曲旋律欢快简洁，朗朗上口，歌词贴近幼儿生活实际，浅显易懂，正符合幼儿的年龄特点。
在幼儿对幼儿园有了大致了解的基础上，我将《我爱我的幼儿园》作为本周的音乐活动。
在活动中，我首先将幼儿在园时唱歌、游戏等各种照片展示给他们看，通过这些他们亲身经受的照片来帮助他们理解歌词内容，孩子们很愿意很主动地去接受，很快熟识了歌词。
接着在理解歌曲内容的基础上，让幼儿倾听，感受歌曲欢快的旋律，这时有许多幼儿已经有许多幼儿忍不住跟着唱起来，趁着他们的热情，开始学唱歌曲，在学唱歌曲时主要以让幼儿听教师演唱歌曲和跟随教师一起演唱，一起表演动作为主，幼儿通过动作的参加和身体节奏的表演，来体验音乐活动的开心，让幼儿在放松的状态下自然地投入到音乐活动中。
同时通过教师和同伴的鼓舞，表扬，体验到了在集体活动中的胜利感，从而增添了幼儿主动参加集体活动的意识与乐趣。
真正体验到了“大家一起真欢乐〞的美妙情感。
在教学过程中也存在这缺乏之处，孩子们还不会用自然的声音演唱歌曲，对唱曲的节奏的把握不稳定。
为了解决这些问题，课余时间
我将播放一些优美的音乐给幼儿观赏，期望可以潜移默化地引导他们，并从教具室借来各种音乐器械，稳固歌曲节奏。
