《每逢佳节倍思亲》第一课时教学实录_教案教学设计

《每逢佳节倍思亲》教案《每逢佳节倍思亲》教案1教材分析：本文是一首文包诗，文辞优美，简洁，字里行间流露出对家乡的思念。

然而在教学时并不能如一般的阅读教学，停留在对文章的分析和理解上，教师自身要明白文包诗的特点，捉摸编者编写此类题材的意图。

在小学阶段，让学生背诵古诗也许并不难，但是要求学生理解古诗字里行间的意思，以及写作背景就比较困难了，所以只有在小学35年级才会出现了文包诗，文包诗中的文就是用来帮助学生理解诗歌的，而随着学生理解能力的提高，以后就几乎不在出现文包诗这样的题材。

那么在教学时要明确一点：文是为诗服务的，对文的所有理解最后都要回到诗中。

学生分析：由于开展经典诵读，三年级学生基本已经会背这首诗了，但是仅仅停留在背诵和明白这是一首思乡诗的层次上，并不能感受到诗中字里行间融入的思乡之情。

学情分析：三年级孩子在初读文时能大致感受到文和诗之间的联系，但是这种感受只是浮在表面的初步感知。

通过教师的引导能够由文及诗，由诗入文感悟文中的思乡之情。

教学目标：1、让学生了解文包诗这种课文形式。

2、能抓住关键词语有感情地朗读课文，体会王维在重阳节感到的举目无亲的孤寂。

3、能有味道地背诵出古诗，并能结合课文说说每逢佳节倍思亲的意思教学过程：一、导入：（1）、我们在二年级时曾学过一首思乡诗，还记得吗？一齐背一背。

李白的《静夜思》师：是啊，对于远在他乡的游子来说，家乡就是一个让人魂牵梦萦的地方，叫人时时刻刻思念着地方，尤其是在万家团圆的节日，于是两千多年前，同样唐朝的一位大诗人王维写下了这样一首诗《九月九日忆山东兄弟》谁来读？（指名读、齐读）师：你们知道吗？这首诗的背后还有一个小故事呢！下面听老师读一读这个故事。

（师配乐范读）二、学习生字词A、师：之前大家已经作了预习了，这些词你能读好吗？出示词语：思念兄弟异乡重阳回忆情景佳节登高扶老携幼兴高采烈天各一方一年一度独在异乡为异客每逢佳节倍思亲（指名两到三位，开火车领读）B、写字指导注意点：本课的生字难不难呀(不难)生字是不难，但有几个看似容易的词语却特别容易写错，一个是佳字，注意右边是两个土字，不能一竖到底。

《每逢佳节倍思亲》第一课时教学实录一、教师激趣,导入课题。

同学们,课下您们一定背诵了许多古诗!还记得我们在二年级学过的《静夜思》不？(生:记得)(教师指名背诵)是啊！关于远在她乡的游子来讲,家乡就是一个让人魂牵梦萦的地方。

今天刘老师给大伙儿带来了另一首思乡的古诗叫《九月九日忆山东兄弟》。

(教师出示《九月九日忆山东兄弟》)指名读、齐读。

关于这首古诗,还隐藏着一段感人的的故事呢！今天我们一起来学习第２3课(教师板书课题,指导“佳"的写法与注意事项。

生书空)。

下面就让我们一起走进王维少年时的故事吧!二、初读课文,整体感知。

1、师:请同学们轻轻地打开书,大声的朗读全文。

注意读书的要求:读准字音,读通句子,把不认识的字与生词画下来。

2、生读课文,教师巡视。

3、师:课文读完了,文章的题目中有“佳节”,您明白“佳节"是指什么节呢？题目又是什么意思呢?(教师指名回答)佳节:九月九日重阳节。

逢:遇到。

倍:更加。

请您连起来讲讲好不?4、师:看来大伙儿刚才读书的确特别用心,上面的难题迎刃而解。

在课文中还出现了一些词语,大伙儿认识不?让我们与它们打声招呼吧!(教师出示词语,指名读,齐读) 重阳佳节一年一度登高热闹扶老携幼欢聚游玩兴高采烈异乡兄弟天各一方师:您读的真不错,都读正确了,了不起!让我们齐读这些词语。

5、师:既然大伙儿把这些词语读的这么好,那么谁能用上面的词语来试着讲讲课文的内容呢？(教师指名讲,教师适当点拨。

)三、再读课文,体会情感。

同学们,这些字词大伙儿都认识了。

我们再把它放到文章中您还认识不？请同学们再读课文,注意把句子读通顺,读流利,长句子多读几遍、(生读课文,教师巡视。

)四、教师指名读课文,检查读课文情况。

五、诗文对比,情感涌现。

１、师:请同学们认真读读课文1－3小节,您读明白了什么?还有什么不明白的、拿出笔做上不同的记号、2、组织同桌交流。

(一)教师出示第一自然段,您读明白了什么?—-指导朗读。

《每逢佳节倍思亲》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《每逢佳节倍思亲》的内容，背诵课文，感悟诗人对亲人的思念之情。

2.过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

3.情感态度与价值观：激发学生对亲人的感激之情，学会珍惜亲情。

二、教学重点1.理解课文内容，感悟诗人对亲人的思念之情。

2.背诵课文，提高文学素养。

三、教学难点1.诗歌中一些生僻字词的理解。

2.诗歌情感的把握。

四、教学过程（一）导入新课1.同学们，我们刚刚学习了《静夜思》这首诗，诗人李白在诗中表达了对故乡的思念之情。

今天，我们再来学习一首同样表达思乡之情的诗歌——《每逢佳节倍思亲》。

2.请同学们齐读课题，注意把握语气和节奏。

（二）自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意理解诗歌内容，感受诗人情感。

2.在朗读过程中，遇到不理解的字词，可以查阅工具书或向同学、老师请教。

3.诗歌中有哪些字词或诗句让你印象深刻？请用波浪线画出来，并在旁边写上你的感受。

（三）课堂讲解1.教师带领同学们逐句分析诗歌内容，解释生僻字词，引导同学们理解诗歌情感。

2.分析诗歌中的意象，如“佳节”、“思亲”、“月明”等，引导同学们感受诗人对亲人的思念之情。

3.讲解诗歌的背景，让同学们了解诗人王之涣在写这首诗时的情境。

（四）课堂讨论1.请同学们谈谈自己读完这首诗后的感受。

2.你认为诗人是如何表达对亲人的思念之情的？请结合诗句具体分析。

3.你有没有类似的经历？在佳节时刻，你是如何表达对亲人的思念之情的？1.通过学习这首诗，我们感受到了诗人对亲人的深深思念。

这种思念之情，是人类共同的情感体验。

2.我们要学会珍惜亲情，关爱家人，让生活充满温暖和幸福。

3.请同学们课后收集一些表达思念之情的诗句，下节课分享给大家。

（六）作业布置1.背诵课文《每逢佳节倍思亲》。

2.写一篇短文，题目为《我心中的思念》，表达你对亲人的思念之情。

3.收集一些表达思念之情的诗句，下节课分享给大家。

《每逢佳节倍思亲》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《每逢佳节倍思亲》这首诗。

（2）理解诗文内容，体会诗人对亲人的思念之情。

（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗文的主题和意境。

（2）学会欣赏古典诗词，提高朗读和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《每逢佳节倍思亲》这首诗。

（2）理解诗文内容，体会诗人对亲人的思念之情。

难点：（1）掌握生字词，并能运用到实际情景中。

（2）分析诗文的主题和意境。

三、教学准备：教师准备：（1）课件或黑板，用于展示诗文内容、生字词等。

（2）相关背景资料，帮助学生更好地理解诗文。

学生准备：（1）预习《每逢佳节倍思亲》这首诗，了解诗文内容。

（2）查阅生字词的含义，提前掌握拼音和用法。

四、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人王之涣及其作品《登鹳雀楼》。

（2）提问：同学们知道什么是佳节吗？佳节时我们会思念谁？2. 自主学习（1）学生自主朗读诗文，感受诗的韵律和意境。

（2）学生分享自己对诗文的理解和感悟。

3. 合作探讨（1）教师引导学生分析诗文的主题和意境。

（2）学生讨论如何在实际生活中表达对亲人的思念之情。

4. 诗歌品鉴（1）教师引导学生欣赏诗文的语言美、情感美。

（2）学生朗读诗文，体会诗人对亲人的思念之情。

5. 知识拓展（1）教师介绍与亲情有关的诗词或故事。

（2）学生分享自己的亲情故事，互相交流感受。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调思念亲人的重要性。

五、课后作业：1. 抄写《每逢佳节倍思亲》这首诗，注意生字词的书写。

2. 结合自己的生活经历，写一篇关于思念亲人的短文。

3. 家长参与：邀请家长参与孩子完成作业的过程，共同体会亲情之美。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，了解学生的学习态度和学习效果。

《每逢佳节倍思亲》语文教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。

2. 理解古诗中的关键词语和句子的含义。

1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗的结构和表达方式。

2. 学会欣赏古诗的意境和情感。

1.3 情感态度与价值观1. 感受作者对家乡和亲人的思念之情。

2. 培养学生的爱国情怀和家庭观念。

第二章：教学内容2.1 教材分析《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王之涣创作的一首五言绝句。

诗中描绘了作者在重阳节时思念远在山东的兄弟和家乡的情景。

2.2 教学目标2.2.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。

2. 理解古诗中的关键词语和句子的含义。

2.2.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗的结构和表达方式。

2. 学会欣赏古诗的意境和情感。

2.2.3 情感态度与价值观1. 感受作者对家乡和亲人的思念之情。

2. 培养学生的爱国情怀和家庭观念。

2.3 教学重点与难点2.3.1 教学重点1. 正确朗读和背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。

2. 理解古诗中的关键词语和句子的含义。

2.3.2 教学难点1. 分析古诗的结构和表达方式。

2. 欣赏古诗的意境和情感。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 采用自主学习与合作探讨相结合的方式，引导学生主动参与教学活动。

2. 通过情景模拟、角色扮演等方式，增强学生对古诗的理解和感悟。

3. 利用多媒体辅助教学，展示古诗的意境和情感。

3.2 教学手段1. 教材：古诗《九月九日忆山东兄弟》。

2. 多媒体课件：展示古诗的意境和情感。

3. 教学道具：相关的图片、卡片等。

第四章：教学过程4.1 导入新课1. 引导学生回顾已学的古诗，引导学生对古诗的学习产生兴趣。

2. 提问：你们知道重阳节吗？重阳节有什么习俗？4.2 教学新课1. 朗读古诗《九月九日忆山东兄弟》。

2. 解析古诗中的关键词语和句子。

《每逢佳节倍思亲》教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。

2、相识本课的生字词，理解由生字组成的词语。

3、借助课文内容，理解诗句意思，通过对课文的学习能说出每逢佳节倍思亲这句诗的意思，能体会诗人身居外地在重阳佳节思念家乡亲人的思想感情。

4、让学生在读文悟诗中，感受到古诗文的魅力。

教学思路：整体思路：从题目入手引出诗句，由读猜诗句的意思产生疑问，激发学生阅读文本的爱好，通过让学生将自己的说明和文本的说明进展参照，进一步加深对文本语言的理解和积累，让诗文在自然结合中深化理解诗人的思想感情。

贯穿主线思亲：了解为何而思亲体会为何而倍思亲品悟思亲之情感受思亲之心。

教学过程：板块一：导入课题1、谈话：同学们，大家都知道我国有很多传统节日，你知道哪些传统节日吗？2、我们把一些让人开心的好的节日称作〔板书：佳节〕边写边讲解，齐读。

3、看到佳节这个词，我们的心情一般都会〔开心〕，为什么？是呀，好的节日总是让人很快乐的。

4、但是，唐代有位诗人在某一个佳节降临时，发出了这样的感慨：〔完成板书：每逢佳节倍思亲〕。

5、个别读题目。

6、这句诗你在哪儿见过吗？板块二：初解古诗，激发学生走入文本欲望1、出示古诗《九月九日忆山东兄弟》2、一读诗：〔1〕让我们再来读读这首诗吧！要求把字音读准，把诗句读顺。

〔2〕指名读〔3〕齐读3、二读诗：〔1〕请你再次自己读读这首诗，想想你读懂了什么？你读不懂的又是什么？〔2〕指名沟通。

〔3〕解决：佳节是重阳节〔九月九日〕。

茱萸是一种有浓烈香味的植物，古代人认为重阳节戴着它可以祛邪避灾。

它代表了人们一种美妙的心愿。

〔不懂处：你很会读书，很爱思索。

大家都很会读书，那让我们一起带上这些问题走进课文，看看这首诗背后的一段故事，在故事中你必须会对这首诗有更深的了解。

〕4、过渡：在全家团聚的重阳佳节，诗人为什么会如此感慨，让我们走进这首诗背后的一段故事，你可能会对诗有更多新的感受。

《每逢佳节倍思亲》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文三年级上册《每逢佳节倍思亲》教学过程：一、感情调动，导入课题师：小朋友们喜欢过节吗？生（开心地齐说）：喜欢。

师：为什么呀？生1：因为过节的时候很开心。

生2：因为过节的时候很愉快。

师：那你们知道中国有那些传统节日吗？生1：春节。

生2：中秋节。

生3：重阳节。

生4：端午节。

……师：这些给我们带来美好感受的节日就称之为“佳节”。

（板书：佳节）跟老师读“佳节”。

生（齐读）：佳节。

师：我们大家都喜欢过节，因为每逢过节我们大家都非常开心，可唐朝有位诗人王维在重阳节这天却发出了这样的感慨——（补全板书：每逢佳节倍思亲）生（齐读）：每逢佳节倍思亲。

师：王维是唐代的大诗人，让我们来认识一下。

（多媒体出示资料：王维，字摩诘，盛唐时期的著名诗人,善画人物、丛竹、山水。

苏轼赞他“诗中有画，画中有诗”。

他与孟浩然合称“王孟”，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。

世有“李白是天才，杜甫是地才，王维是人才”之说。

）谁来读一读？（生读）师：也许小朋友们对王维不熟悉，但对他的这句诗应该很熟悉，你知道它出自哪首诗吗？【课伊始，教师从学生的生活实际入手，以富有亲和力的语言，用学生感兴趣的话题，激活了学生已有的情感储备，充分唤起学生的阅读期待。

】二、朗读古诗，了解背景师：（出示古诗《九月九日忆山东兄弟》）自由读一读，看能不能把这首诗读好？（生自由读古诗。

）师：谁愿意站起来读一读？生：（读古诗）。

师（称赞）读得真好！谁再来试试？生：（读古诗）。

师：你知道诗中的“佳节”是什么节吗？生：重阳节。

师：它是哪一天呢？生：九月九日。

师：对，农历九月九日。

那一天人们会做些什么？生1：去城外登高远眺。

生2：插茱萸。

师：茱萸可以插在头上，也可以放在香囊里戴在身上。

生3：吃重阳糕。

师：（多媒体出示补充材料，并朗读。

）师：让我们来看看古代人是怎样欢度重阳节的？（多媒体出示图片）师：让我们再来看看现代人是怎样欢度重阳节的？（多媒体出示图片）师：正因为重阳节有这样的习俗，所以每次到重阳节的这一天，孤单在外的王维就会更加想念——生（齐）：自己的亲人。

《每逢佳节倍思亲》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文三年级上册《每逢佳节倍思亲》教学过程：一、感情调动，导入课题师：小朋友们喜欢过节吗？生（开心地齐说）：喜欢。

师：为什么呀？生1：因为过节的时候很开心。

生2：因为过节的时候很愉快。

师：那你们知道中国有那些传统节日吗？生1：春节。

生2：中秋节。

生3：重阳节。

生4：端午节。

……师：这些给我们带来美好感受的节日就称之为“佳节”。

（板书：佳节）跟老师读“佳节”。

生（齐读）：佳节。

师：我们大家都喜欢过节，因为每逢过节我们大家都非常开心，可唐朝有位诗人王维在重阳节这天却发出了这样的感慨——（补全板书：每逢佳节倍思亲）生（齐读）：每逢佳节倍思亲。

师：王维是唐代的大诗人，让我们来认识一下。

（多媒体出示资料：王维，字摩诘，盛唐时期的著名诗人,善画人物、丛竹、山水。

苏轼赞他“诗中有画，画中有诗”。

他与孟浩然合称“王孟”，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。

世有“李白是天才，杜甫是地才，王维是人才”之说。

）谁来读一读？（生读）师：也许小朋友们对王维不熟悉，但对他的这句诗应该很熟悉，你知道它出自哪首诗吗？【课伊始，教师从学生的生活实际入手，以富有亲和力的语言，用学生感兴趣的话题，激活了学生已有的情感储备，充分唤起学生的阅读期待。

】二、朗读古诗，了解背景师：（出示古诗《九月九日忆山东兄弟》）自由读一读，看能不能把这首诗读好？（生自由读古诗。

）师：谁愿意站起来读一读？生：（读古诗）。

师（称赞）读得真好！谁再来试试？生：（读古诗）。

师：你知道诗中的“佳节”是什么节吗？生：重阳节。

师：它是哪一天呢？生：九月九日。

师：对，农历九月九日。

那一天人们会做些什么？生1：去城外登高远眺。

生2：插茱萸。

师：茱萸可以插在头上，也可以放在香囊里戴在身上。

生3：吃重阳糕。

师：（多媒体出示补充材料，并朗读。

）师：让我们来看看古代人是怎样欢度重阳节的？（多媒体出示图片）师：让我们再来看看现代人是怎样欢度重阳节的？（多媒体出示图片）师：正因为重阳节有这样的习俗，所以每次到重阳节的这一天，孤单在外的王维就会更加想念——生（齐）：自己的亲人。

《每逢佳节倍思亲》教学实录三年级语文教案【课前谈话】同学们，知道我是谁吗？认识一下，我姓刘。

可是，刘老师没有信心，因为刘老师比较愚笨，前天我概括了一下，我是三丑老师，字丑、人丑、脾气丑，因而课就丑，但是上不出好课来，又怕后面的老师笑，你们能不能帮助刘老师？刘老师除了笨，还有两个麻烦，第一呢，是我的耳朵不好，你要是想帮助刘老师上好课，怎么办？第二，刘老师最近腰也不太好，走路不太利索，要是来不及给你递话筒，那你怎么帮助我呢？（目的：让学生能够大胆的大声的发言。

）好，我还得考考我们的同学，有没有这个能力帮助我，做两个游戏，好不好？1、我先看看你们识不识数？我比划，你们说数字，看谁说得又对又快。

1、2、2。

为什么错了？以为下面会是3，所以，我们应该学会观察，学会等待，经验未必都是正确的。

2、认不认识字。

来，认识这个字吗？如果给这个字加上三点水，就变成了“涞”，认识吗？我告诉你，还念“来”。

我的问题是，这个“去”加上三点水，是什么字呢？法。

真棒，我曾经考过一个老师，他说没有这个字。

所以，学习的时候，我们应该把心静下来听、静下来想，不能想当然。

对不对？好，一会儿我们学习也是这样。

（目的：放松气氛，引导静下心来学习，因为之前在一个班上的时候，学生很兴奋，但不能耐心的倾听和思考。

）好，下面我们休息一下，准备上课。

【教学过程】一、扣题导入,初感“思亲”。

上课，师生问好。

师：引读课题：同学们，今天我们来学习23课——生齐读师：我听出来你们把倍思亲重读了，你们为什么要这么读？生：……师：不知道，就是凭感觉。

大家读的书很多，语感很好，真棒！学习不仅要知其然，还要知其所以然，我们来研究一下这句话，如何？要读好，就要理解他。

课题中有3个生字，遇到不认识、不理解的字怎么办？生：查字典。

师：非常好，勤查字典是一个非常好的学习习惯。

今天，刘老师再教你们一个方法，不用查字典就能理解词句的意思——读课文。

《每逢佳节倍思亲》语文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。

（2）理解古诗中的关键词语和句子的含义。

（3）了解古代的节日习俗，如重阳节登高、插茱萸等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗的意境和情感。

（2）学会欣赏古诗的韵律美和意境美，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱传统文化和古诗的兴趣。

（2）培养学生尊老爱幼、团结互助的传统美德。

（3）培养学生学会感恩、珍惜亲情的情感态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。

（2）理解古诗中的关键词语和句子的含义。

（3）了解古代的节日习俗，如重阳节登高、插茱萸等。

2. 教学难点：（1）古诗中表达的情感和意境的把握。

（2）对古代节日习俗的理解。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读并理解古诗《九月九日忆山东兄弟》。

（2）收集有关重阳节的资料，制作课件或黑板报。

（3）准备相关的问题和讨论话题。

2. 学生准备：（1）预习古诗《九月九日忆山东兄弟》。

（2）了解重阳节的基本知识。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍重阳节的来历和习俗。

（2）引导学生思考重阳节与亲情之间的关系。

2. 学习古诗（1）教师带领学生朗读古诗《九月九日忆山东兄弟》。

（2）解释古诗中的生僻字词和句子的含义。

（3）分析古诗的意境和情感，引导学生体会诗人对亲人的思念之情。

3. 讨论与思考（1）分组讨论：学生们各自分享对古诗的理解和感受。

（2）全班交流：各小组代表发言，共同探讨古诗的意境和情感。

（3）教师提问：引导学生深入思考古诗中表达的亲情和节日的重要性。

五、课堂小结与作业布置1. 课堂小结（2）强调尊老爱幼、团结互助的传统美德的重要性。

2. 作业布置（1）背诵并默写古诗《九月九日忆山东兄弟》。

（2）写一篇关于重阳节的小作文，描述自己对亲人的思念之情。