初中生物七年级上册高效课堂资料《 无脊椎动物的主要类群》-教学设计

无脊椎动物的主要类群第2教学目标：1．知识目标（1）说出扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征及营养方式。

（重点）（2）尝试列表比较扁形动物、线形动物和环节动物的异同，理解生物是由低等到高等的进化顺序。

（难点）（3)认识扁形动物、线形动物和环节动物中的代表动物，以及它们和人类的关系。

2．能力目标尝试运用观察、比较、分析、联系生活等方法，培养学生概括总结动物特征的能力。

3．情感、态度与价值观目标(1)初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。

(2)通过动物与人类生活关系的学习，使学生加快生物科学价值观的形成，进一步树立爱护的自然、保护野生动物资源的环境意识。

(3)通过自主探究活动，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。

学情分析：学生在生活过程中对动物有一定的了解，但往往只关注生活中常见、熟悉的动物。

对于生活在淡水溪涧或浅海水域中个体微小的动物关注甚少。

对于动物的认识也只停留在感性阶段并没有系统、规范的理解。

本节的教学过程中教师为学生提供要观察的几类动物实物、图片或资料，通过观察，归纳出扁形动物、线形动物、环节动物几个类群的特征，使学生由感性认识上升到理性认识，为以后学习脊椎动物打下良好基础。

教学中要注意加强对几类动物的比较、观察，使学生更易于接受不同动物类群的区别。

教学方法及学法指导：无脊椎动物大多个体较小，对于学生来说比较陌生，利用生活实例将教学内容拉近学生生活，让学生在学习过程中有一种“恍然大悟”和“茅塞顿开”的感觉，不仅丰富了生活经验，同时加深了对所学知识的记忆。

本节课主要介绍扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征，以及它们的生活方式。

在教学过程中，我想将三种动物对比起来，主要抓住各类动物的形态特征和其代表动物进行介绍，同时也认识到各类动物与人类的关系十分密切，从而树立人与生物和谐发展的生态学概念。

同时应用“激趣－自主学习合作探究”教学模式，指导学生观察图片、进行分组实验增加对无脊椎动物的感性认识。

第二章生物圈中的动物第一节《无脊椎动物的主要类群》教学设计【学习目标】1、描述腔肠动物、扁形动物、线形动物和环形动物的主要特征，说出它们的生活方式。

（重点）2、认识腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物中的代表动物，以及它们和人类的关系。

【学习过程】预习验收：1、自然界中的生物通常分为、、。

2、动物学家把动物分为动物和动物。

3、无脊椎动物的主要群：、、、、、等类群。

●腔肠动物（自学课本P72-P73页内容，将主要知识点在课本上做出标记，对重点内容强化理解和记忆并思考下面问题）：1、腔肠动物的生活环境是怎样的？2、水螅的外部形态是怎样的？如何捕获食物的？(观看视频)3、水螅的结构如何，体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？4、腔肠动物的主要特征:5、常见的腔肠动物有哪些？腔肠动物与人类的关系？●扁形动物（自学课本P74页内容，掌握以下内容）1、主要特征：是一类的多细胞动物，身体，多数营生活。

2、常见的扁形动物：、、。

3、涡虫生活在的落叶或，身体呈，摆动时做运动。

4、绦虫是肠道，身体长达米，依靠头节上的，和小钩固着在内，通过体壁吸引宿主的的营养物质。

【知识拓展】1、血吸虫对人体的危害2、如何预防血吸虫病？3、猪肉绦虫病的防治：●线形动物(合作探究)1、如何判断肚子里是否有蛔虫？2、蛔虫病怎么预防？总结：1、主要特征：身体一般为形或形，两头，有有。

它们通常生活在或中，也有些种类在人体或其他生物体内。

2、常见的线形动物：、。

3、秀丽隐杆线虫雌雄同体体长约，生活在，是一种重要的材料。

●环节动物（分组实验）一、思考问题1、在什么样的环境中能采集到蚯蚓？2、蚯蚓是如何运动的？二、材料器具：蚯蚓、清水等。

三、探究操作：（小组观察后解决以下问题）1、观察蚯蚓的外部形态，蚯蚓的外形有何特点？2、用手触摸蚯蚓的体壁，触摸后有什么感觉?背腹面有何区别？3、蚯蚓的体壁能够分泌粘液，使体壁始终保持，以保证正常的，同时能减少与土壤的摩擦。

无脊椎动物的主要类群教学目标：1.知识目标1．了解水螅的形态结构特点和生理特点；2、了解腔肠动物的主要特征及腔肠动物与人类的关系。

2.能力目标1、通过观察水螅的形态结构及对刺激的反应，进一步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维的能力。

2、培养科学探究的能力；树立生物体的结构和功能与环境相适应的观点。

3、结合水螅的形态激发学生对生命科学研究的浓厚兴趣。

4、通过自主学习，培养学生发散思维、提出问题、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。

3．情感、态度与价值观目标1、通过自主探究、小组合作学习，培养学生团结协作的精神。

2、增强生态意识，提高对绿化祖国、保护环境的认识。

课前准备：1、上课当天上午采集水螅多份，每组准备一个放大镜，一台显微镜，留待下午上课时使用。

2、自制多媒体课件一份。

最简单的多细胞动物是腔肠动物。

面以生活在淡水中的水螅为例来学习腔肠动物门的画重合作精神，统一导学问以分成二大类：任务二______________课堂达标检测题：A类：1、为了更好地认识动物，动物学家把动物分为__________动物。

教学反思：本课的教学设计力求体现新课程理念，具体表现为：我们的学生基础一般，参差不齐，分类备课，让每个学生都有比较好的认知，学到一定的知识。

正确理解教材。

研读教材，对教学重难点掌握很好，讲解时着重突出重难点，主要是加深学生对重点知识的印象，让学生对难点加深理解，培养学生分析问题，归纳总结的能力。

本节《无脊椎动物的主要类群（一）》一课正是运用了多媒体技术和实验相结合，增强了教学的直观性，提高了生物课堂的有效性。

从实际出发，寻找最佳结合点，探索规律，启发思维，从而达到有效教学的目的。

体现了学生是教学活动核心的理念。

创设氛围情景，注重学习方法的训练，思维的启迪，给学生体验和领悟的机会。

让学生成为学习的主体。

培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成良好的情感、态度、价值观。

初中生物七年级上册高效课堂资料2-2-1 无脊椎动物的主要类群学案第二课时班级姓名组别等级【学习目标】1.通过观察实验，概述软体动物和节肢动物的主要特征，认同生物体结构与功能相适应的观点。

2.通过列表比较，区分无脊椎动物的异同点，归纳无脊椎动物的进化趋势。

【学习过程】一、自主学习（一）自学指导要求：请同学们仔细看课本第76-79页的内容，根据下面的导学问题，边读边思考边记忆，用自己的方式标注你认为重要的知识点。

1.软体动物有哪些主要特征及代表动物？（76-77页）2.节肢动物有哪些主要特征及代表动物？（77-79页）3.节肢动物适应陆地生活的结构特点有哪些？（78页）（二）自学检测1.梳理无脊椎动物的主要类群及主要特征，完成下列表。

2.地球上种类最多、分布最广的一类无脊椎动物是 _ 。

节肢动物身体分______，躯体、足和触角均______，体表有______。

坚韧的，既保护和支持了，又能有效的防止，这是节肢动物适应陆地生活的重要原因。

（三）我的疑惑请你将自学过程中的疑惑提出来，班内讨论交流、共同解决。

要求：言简意赅，语言清晰。

二、合作探究要求：先独立思考下列问题，然后组内交流，核对答案，解决疑问，准备班内展示。

1.课本79页“巩固提高”第2题。

2.结合课本77页“观察蝗虫”的实验及插图2.2-10，思考下面的问题：（1）蝗虫的躯体分几部分？（2）观察触角的分布及特点，推测触角的功能。

（3）观察蝗虫气门的位置，推测气门的作用。

（4）捏一捏蝗虫的身体有坚硬的感觉，这种特点对蝗虫有什么意义？（5）与蚯蚓相比蝗虫有哪些适于陆地生活的特点（至少说出三点）三、当堂训练要求：请同学们合上课本独立完成以下题目，看谁做得又对又快。

1.河蚌的运动器官是（）A.纤毛B.腕足C.腹足D.斧足2.河蚌、蜗牛、乌贼都属于软体动物，具有的共同特征是（）A.体型程辐射对称B.有头部，身体柔软，有贝壳C.身体由体节构成D.有消化腔，有口无肛门3.蝗虫触角的作用是（）A.触觉B.嗅觉C.味觉D.触觉和嗅觉4.蝗虫进行呼吸作用的器官是（）A.气管B.气门C.鳃D.肺5.蝗虫的头部置于水中，它不会窒息而死，原因是（）A．口可以吸收水中的空气 B．可以通过体表进行呼吸C．蝗虫可以几小时不呼吸 D．蝗虫可以通过腹部气门进行呼吸6.下列动物中体表有外骨骼的是（）A.蚯蚓B.蝙蝠C.蜻蜓D.青蛙7.美丽的蝴蝶是常见的昆虫，小王同学观察后作如下描述，其中错误的是（）A.有两对翅B.身体分头、胸、腹三部分C.有三对足D.具有内骨骼8.为适应陆地生活，昆虫体表有防止水分散失的结构是（）A.外骨骼B.翅C.气管D.足9.节肢动物和环节动物的相同之处是（）A.身体分部B.身体有许多体节构成C.足和触角分节 D.体表有外骨骼10.图示为蝗虫的外部形态，据图回答下列问题。

初中生物七年级上册高效课堂资料《无脊椎动物的主要类群》教案教学目标1．扁形动物、线形动物、环节动物的主要特征。

3．扁形动物、线形动物、环节动物的的代表动物。

2．扁形动物、线形动物、环节动物与人类的关系。

教学重点扁形动物、线形动物、环节动物的主要特征。

教学难点扁形动物、线形动物、环节动物的主要特征。

教学方法自主学习、组合合作、观察分析。

课前准备教师：制件相关课件。

学生：预习本节课内容。

课时安排1课时。

教学过程一、导课你认识下列动物吗？你能说出它们所属的类群吗？展示几种扁形动物的图片。

二、新授几种扁形动物学生观察，了解几种扁形动物。

使用“学乐师生”拍照\录像\录音。

收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

涡虫：扁形动物可生活在淡水、海水和潮湿的陆地上，多数营寄生生活，除涡虫外。

扁形动物的主要特征1．身体背腹扁平，左右两侧对称2．有口，无肛门3．多营寄生生活寄生生活：一种生物生活在另一种生物的体内或体表，并且从这种生物上摄取养料来维持生活的现象。

扁形动物与人类的关系：扁形动物有很多种类可寄生在人和动物体内，引起人、畜产生寄生虫病。

如：猪肉绦虫和血吸虫都是病原体。

猪肉绦虫寄生在人的肠腔中；血吸虫寄生在肝门静脉和肠系膜静脉中。

什么是米猪肉？猪肉绦虫病可引起患者消化不良、腹痛、腹泻、失眠、乏力、头痛，儿童可影响发育。

猪囊尾蚴如寄生在人脑的部位，可引起癫痫。

寄生在肌肉与皮下组织，可出现局部肌肉酸痛或麻木；寄生在眼的任何部位可引起视力障碍，甚至失明。

常见线形动物蛔虫：蛔虫病的危害：轻者小儿仅有食欲不佳和腹痛，重者可造成营养不良,贫血甚至生长发育迟缓,智力发育较差等现象。

蛔虫病的防治：①驱虫驱除人肠内的蛔虫②管理粪便③宣传教：如注意个人卫生，饭前便后要洗手，不随地大小便，不饮生水。

线形动物的特征：1．身体一般为细线形或圆筒形，两头尖2．体内有完整的消化道3．消化管的前端有口，后端有肛门扁形动物、线形动物与人类的关系扁形动物的吸虫和绦虫，线虫动物的蛔虫等有很多可寄生在人、畜体内，引起人、畜产生寄生虫病，对人类健康和畜牧事业带来极大的危害，造成人类经济上的重大损失。

动物分为两大类：一类是身体里没有脊椎骨的动物， 叫做无脊椎动物，如蚯蚓、蛔虫等；一类身体里有脊椎 骨的动物，叫做脊椎动物，如鱼、兔等。

A 、 无脊椎动物：①原生动物；②腔肠动物；③扁形动物； ④ 线形动物； ⑤环节动物；⑥软体动物；⑦节肢动物； ⑧棘皮动物。

B 、 脊椎动物：①鱼类；②两栖类；③爬行类；④鸟类； ⑤ 哺乳类。

1、 无脊椎动物的主要类群：
⑴原生动物（3万多种）：（动物界最古老、最原始、 结构最简单的动物）
代表动物：草履虫、变形虫、疟原虫、绿眼虫等 主要特征：身体微小、结构简单、整个身体由一个细
胞构成。

作用：（1）净化水质（眼虫等鞭毛虫能吸收水体中的 有机物） （2）
引起赤潮（如腰鞭毛虫和夜光 虫）
（3） 病原体（阿米巴变形虫----痢疾） ⑵腔肠动物：
代表动物：水螅、水母、海葵、海蛰、珊瑚虫等。

主要特征：①生活在水中；②体壁由内胚层、外胚层和 中胶层构成；③体内有消化腔；④有口无肛门。

珊瑚虫是生物，其死亡虫体的骨骼积累形成美丽的珊瑚， 则是非生物。

⑶扁形动物： 代表动物： 猪带绦虫（“米猪肉”囊尾蚴）、血吸
虫、涡虫等。

①身体背腹扁平，两侧对称②有口无
合 作 探 究
主要特征: 10 分 钟。

初中生物七年级上册高效课堂资料《无脊椎动物的主要类群》教案教学目标1．说出水螅的形态结构特点。

2．举例说出腔肠动物的主要特征。

教学重点腔肠动物的主要特征。

教学难点水螅的形态结构特点。

教学方法合作学习、自主学习。

课前准备教师：制件相关课件。

学生：预习本节课内容。

课时安排1课时。

教学过程一、导课快速记忆你将看到的动物，尝试把它们分成两大类。

二、新授自主学习仔细阅读课本72—73页，回答下列问题：1．无脊椎动物约占动物总种数的______，无脊椎动物主要包括原生动物、______动物、______动物、______动物、______动物、______动物、______动物等类群。

使用“学乐师生”拍照\录像\录音。

收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

2．水螅是一种常见的______动物。

腔肠动物：夏季前后，在水草丰茂的池塘河沟里，能看到一种身体浅褐色、圆柱形，还能翻筋斗的小动物——水螅观察水螅目的要求：1．说出水螅的形态结构特点。

2．描述水螅的捕食特点。

材料器具：水螅、水蚤、水螅的纵切片；显微镜、放大镜、培养皿、吸管、清水。

方法步骤：（1）用吸管吸取水螅，放在盛有清水的培养皿中，静置几分钟。

（2）用放大镜观察水螅的外部形态。

（3）用吸管吸取数个水蚤并注入盛有水螅的培养皿中，用放大镜观察水螅捕食水蚤的过程。

（4）对照图，在低倍显微镜下观察水螅的纵切片。

水螅的结构水螅的生活：1．尝试描述水螅的外部形态特点。

身体呈筒状，有触手2．水螅是如何捕获食物的？用触手抓住食物，如水蚤，直至不挣扎，经口送入消化腔内3．水螅的体壁和消化腔各有何特点？体壁由内外两层细胞构成，消化腔有口无肛门几种腔肠动物：桃花水母：生活在淡水中，晶莹透亮，身体周边长满了触手，像飘落水中的桃花，属于古老而珍稀的腔肠动物。

海蜇：生活在近岸海域，体形呈半球状。

海蜇体内含有毒液，用以麻痹小动物，便于捕食。

腔肠动物的主要特征：腔肠动物是一类结构简单的多细胞动物，生活在水中；身体呈圆筒状；体壁由内、外两层细胞构成；消化腔有口无肛门。

无脊椎动物的主要类群（1）教学目标：1．知识目标①了解无脊椎动物的主要类群；②了解腔肠动物的主要特征；（重点）2.能力目标①尝试观察、比较、归纳的科学探究方法；②通过对相关信息的搜索和收集，发展学生对信息进行搜集、筛选、占有、进一步形成自己观点的能力。

3．情感、态度与价值观目标①初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境；②通过各项自主探究活动，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。

教学方法及学法指导：通过对第一单元“奇妙的生命现象”的学习，学生对生物的基本特征已有所了解；通过对本单元第一章“生物圈中的绿色植物”的学习，学生已经基本掌握了学习生物类群的规律和方法。

这些知识都为本节课学习无脊椎动物的各类群奠定了基础。

生活中，有些同学认真观察、善于思考，对个体较大、常见的无脊椎动物（如蜗牛、蚯蚓、蚌、乌贼、蝗虫、虾、蟹等）的外部形态、生活习性等已有了整体的感知。

有些同学通过阅读或观看视频等多种途径，对昆虫及其它无脊椎动物也有了一定的认识。

受地域限制，有些动物采集不到，如海洋中的无脊椎动物，从而导致学生对某些无脊椎动物（如桃花水母、沙蚕等）缺乏感性认知。

课前准备：制作课件；学生课前进行相关调查及预习工作。

继续以问题串的形式引导学生的思考。

己总结出腔肠动物的主要特征。

组织交流点拨建构13分钟过渡：通过同学们刚才的自学探究，我们可以发现动物的种类有哪些？让我们一起继续探究。

1.脊椎动物和无脊椎动物分类的依据是什么？2. 无脊椎动物主要包括哪些类群？过渡：同学们回答的真好！无脊椎动物中比较低等的类群就是腔肠动物，而水螅就是同学们经常可以见到的腔肠动物？接下来我们就从水螅的身上来寻找腔肠动物的主要特征。

请同学们看课本第7273页中观察水螅实验的图片大家想一想：水螅的外部形态特点？它是如何捕获食物的？它的体壁和消化腔各有什么特点？过渡：刚才同学们回答的很对！（呈圆筒状、体壁很薄、有口无肛门）接下来让我们来观察其它常见的腔肠动物。