【K12英语基础教育】sports_46987

Unit 1 Hello 第一课时教学目标：1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。

为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。

教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。

学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教法建议：通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。

可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。

引导学生自主学习"变要我学为我要学"。

教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。

在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。

教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。

最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。

教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。

六年级英语下册全册教案（冀教版）Lesson1.Ping-pongandBasetball教学目标：．知识目标：能四会单词sport，ping-pong，badinton，basetball，soccer，T-shirt，shorts，runners；能灵活使用句子hat’syourfavouritesport?yfavoutitesportis____./Ilie____ best.hatdoyouear?Iear____,____and____toplay____.．能力目标：能运用所学的英语词汇和句式解决体育运动中所遇到的问题。

．情感目标：培养学生热爱运动的思想品质，提高对运动项目的认识。

教学重、难点：要求四会的单词和要求掌握的句式。

教具、学具准备：．单词卡片，要求四会单词的实物，课后习题卡。

．录音机或。

教学过程：classopeningandRevieLet’sguess.Ifyouanttoaesupper/taeabath/atchTV/readboos/buythings/playping-pong.heredoyougo?Igototheitchen/thebathroo/thelivingroo/thelibrary/t hestore/thegy.有必要的话，拿出这些词的卡片，进行复习一下。

利用单词卡片hat’syourfavouriteclothes?yfavouriteclothesis____.也可以直接提问学生：Todayisar/cool,hatareyouearing?hat’syourfavouriteclothes?Neconcepts．利用复习二中的句式引出hat’syourfavouritesport?学习单词sport，出示单词卡片，联系朗读，拼读。

并让学生模仿回答yfavouritesportisping-pong/badinton.．学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习单词basetball，soccer.．带入句式进行练习。

牛津小学英语 6b 全册 Unit8 教案6BUnit8Revieandhe单元教学内容简析：本单元是6B 的第二个复习单元，也是全书的最后一个单元。

各部分教学内容均是在前一个单元话题的基础上有所扩展，并提供了一些新的呈现方式，重点复习第五单元至第七单元所涉及的语言项目，通过看图对相关信息进行介绍、看图完成对话及短文、看图对话、同学之间谈论自己的好朋友等方式帮助学生复习巩固三个单元中所涉及的语音、词汇、日常交际用语、句型等基础知识。

某些练习的要求较前几个单元有所提高，更多地要求学生综合以前所学语言灵活地加以运用，从而进一步提高学生综合运用语言的能力。

单元教学要求：能听懂、会说、会读、会拼写单词及短语：eather,spring,suer,autun,inter,ht,ld,plan,pini,pla,penfriend,als,glue,seasn,beause,untrside,ar,l,rain,rain,sunn,ind,sn,lud,fgg,ring,snball,fights,still,pret,zebr,Afria,elephant,nert,uting,Beiingperash,singingntest,sprtseeting,apstard,finish,reeive,subet,ritingpaper,anelephant,e─ailaddress,faxnuber,ritealetter,taepartin2能听懂、会说、会读、会拼写句型：hihseasnduliebest?Ilie┄h?Beauseitis ┄Ian ┄IsthatGaShan?es,speaingBthea,hatareugingtd┄?hatfr?IhpesanIhave ┄ ?hatshuldId?hatistheeatherlieinsuerthere?hatareegingtd ┄ ?earegingt┄Iant ┄Ianttd┄Unit8Thefirstperid（第一时）一教学内容： Unit8AL,readandsa二教学目标：学生通过文提供的图片以及相关信息，能够介绍图中人物的主要情况。

最新人教版六年级英语上册教案(全册)小学英语六年级上册全册课程纲要◆课程类型：必修课程◆教学材料：人民教育出版社◆课时安排：42课时◆授课对象：小学六年级一、课程标准相关的陈述能借助录音、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能正确地使用大写小字母和常用的标点符号；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句. 学习目标：1、我能够借助拼读规则、图片听、说、读、写64个短语和单词以及12组句子和9个单句。

要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、我能够借助拼读规则、图片听、说、认读83个单词。

3、我能借助录音能听懂、会唱6首歌曲。

4、我能根据练习，作业及小组合作完成6个自我评价活动。

5、我能借助动画理解6个幽默小故事。

6、我能借助课本，课件了解6项简单的中西方文化生活知识。

能力目标：1、我能借助录音，图片使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

2、我能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

3、养成良好的书写习惯。

4、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

二、课时安排1单元课题课时 Unit 1 How can I get there 6 Unit 2 Ways to go to school 6 Unit3 My weekend plan 6 Recycle 1 3 Unit 4I have a pen pal 6 Unit 5 What does he do6 Unit 6 How do you feel 6 Recycle 2 3三、课程实施1、六年级上册的教材与五年级上、下册的结构、板块设计基本相同，不同之处主要有以下两个方面:(1)五年级上、下册教材中的主句型在 Let\'s talk 部分只要求达到听、说、认读，在 Read and write 部分要求达到能够书写。

瑞思儿童英语K12教程详解孩子学英语怎样才有效？少儿英语启蒙的大致步骤：1、听英语故事，磨耳朵2、自然拼读（概念的引入＋拼读的训练）3、高频字学习4、阅读(分级阅读＋绘本阅读)孩子6岁之前是学习语言的天才。

研究证明：孩子在学习第二语言上有着成年人无法超越的优势。

那些在成年以后才开始学第二语言的人，他们在讲第二语言时往往会带着母语的口音。

美国科学家曾经做过一个测试，就是对在移民到美国十年以后的一些亚洲移民进行了语法测试。

测试结果表明，那些在7、8岁以前移民到美国的，对语法的掌握程度和美国本地出生的孩子一样好，而成年以后才移民到美国的，虽然在美国的时间跟孩子一样长，但是他们对语法的理解远远不如孩子。

开始学习第二语言的年龄越大，他们对这项语言的掌握程度越低。

所以6岁之前是孩子进行英语启蒙的最佳时间，并且听英语故事，磨耳训练，家长能够长期坚持陪伴孩子一起听英语故事亲子阅读，培养孩子对英语和阅读的兴趣，是一举两得的事情。

为什么要专门提出来说孩子的英语启蒙时间呢？因为这点对于给我们什么时候应该开始给孩子启蒙学英语提供了最基本的理论依据。

也是贯穿英语学习的整个过程中，耳聪目明。

不同阶段学习，磨耳的难度与方式有所不同。

一说起，很多人都表示苦不堪言，总有人被虚假信息坑过。

很多人表示自己对其一窍不通，实在不知道怎么办才好。

别着急，让小编为你奉上这些必备小技巧，带你快速简单的上手。

看了这么多介绍，不如让我们再进一步了解一下！十年专注全浸入式学科英语教学众所周知，瑞思学科英语已进入中国十年有余了，在这十余年间，瑞思一直在倡导全浸入学习英语教学理念，并内化到日常教学中去，“浸入式”教学是让孩子在一段时间里（尤其3-6岁月语言敏感期的孩子最佳），完全“浸泡”在外语环境中，在学习外语的过程中不用母语作中介，直接学习，避免了母语的中介和干扰。

将英语和事物直接相连，并没有翻译的环节，说外语的过程像妈妈引导着不会或刚会说话的孩子在玩耍中认识世界，孩子这样才能真正的把外语当做母语来掌握。

四年级英语上册全册教案(上海版牛津英语)全册教学计划一、教材分析本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。

翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点：强调语言运用本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。

在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。

注重能力培养本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。

十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。

突出兴趣出发本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。

教学内容紧密联系学生装生活与实际。

选择话题充分考虑小学生的需求。

重视双向交流本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。

本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选需要兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密。

本教材采用了“教案式”的编排体系。

每册书有四个模块，共12个单元。

二、学生情况分析四年级的学生已经接受了一年的英语学习，掌握了一定量的英语词汇和基础的英语会话。

故本学期将进一步培养其英语学习的兴趣与运用英语的基本技能。

在词汇教学和会话教学的基础上，扎实进行字母的四会教学。

二、教学目标与要求能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读写36个单词。

能听、做、演18个游戏。

八年级英语Unit1_topic2导学案新会区睦洲中学初二年级英语科导学案家长签名：Unit 1 Playing SportsTopic2 I’ll kick you the ball again.(共6学时) Section A课型：新授课主备：周碧容备课长审核：卢丽霞审核人：关树平上课班级：初二学生姓名：上课时间：第_____周星期______第_____ 节学习目标：1. 预习本课单词和词组2. 学习提出要求的句型Would you mind (not) doing sth./Will you 及其答语。

自学指导：1.朗读1a对话，翻译对话内容；2.独立完成1b.学习过程一、预习导学：根据汉语或首字母提示完成句子you m opening the window It’s too hot. often p running .She will take part in a race. must hide(躲)s else ,because I can’t see her. box is very light ,I can carry it m . can (处理，管理)my own bedroom.二、课堂探究, Could you give me a hand Could you give me a hand = Could you help me 你能帮我吗？give sb. a hand帮某人忙，相当于help sb.。

Could you please 相当于Would you please通常用Sure /Certainly /Of course做肯定回答。

2. But one of my teammates fell ill.one of + 名词复数表示“其中之一”, 主语是one, 表单数. ill 与 sick 都表示“生病的”, ill只能作表语而sick既可作表语也可作定语. 如: The man is ill/sick. 那个男人病了. (作表语) He is a sick man. 他是个病人. (作定语)fall ill意思为“得病，生病”强调的是动作，be ill 意思为“有病的，得病的”强调的是状态，feel ill意思为“感觉不舒服”强调的是身体感受 3. Would you mind？Would you mind teaching me = Would you please teach me 你教我好吗？Would you mind (not) doing sth 表示“(不)做某事介意/好吗”Would/Do you mind ？你介意吗？/请你好吗？ Would/Do you mind +doing？用来客气地提出请求Would/Do you mind not doing你不做行吗？ Would/Do you mind+if +从句？如果你介意吗？1新会区睦洲中学初二年级英语科导学案家长签名：Would/Do you mind giving me a glass of water 请你给我一杯水好吗？ Would/Do you mind not smoking 你别抽烟好吗？ Do you mind if I smoke 你意我抽烟吗？回答带有mind的问句时要注意yes或no都是针对mind 选用的。