小学语文备课应关注几个问题[论文]

试论小学语文备课过程中面临的问题及建议-备课是教学的重要环节，优质的课堂来源于优质的教案。

从教师的备课内容可以看出其知识的储备量。

教师应努力改进备课工作,促进教学效果的逐步提升。

本文探讨了小学语文备课过程中面临的问题，并就这些问题提出合理建议。

随着新课程的改革和素质教育的不断发展,教师的备课已经成为越来越重要的教学环节。

小学语文教学亦是如此。

笔者分析总结在备课过程中遇到的问题及对策有以下几个方面。

ﻪﻭ一、教学备课中面临的问题ﻪ1.过度依赖教材ﻪﻭ很多小学语文教师对待备课不够认真，只是把书本总结归纳一下，忽略了学生对于有趣学习、开阔视野的愿望。

虽然说教学以课本为主,但是语文这样的学科最注重知识的多样性和开拓性,如果没有丰富多彩的语言文字,便不能称之为语文。

如果老师只是按部就班地照课本来进行讲解，就会造成课堂枯燥乏味的现象，学生也会失去学习的热情,无法提升教学效果。

2.复制已有的课件ﻭ备课是一项辛苦的工作,需要花费大量的时间和精力。

长期的备课难免会产生疲劳的现象。

因此有部分老师采取利用网络上或者书本上的别人的课件直接使用的方式，这样固然节省了很多时间，但是由于没有经过充分准备,课堂上便会产生讲到一半卡壳，不知如何继续的情况。

而且别人的课件未必适合自己的教学实际,这样下去就会出现教学效果不佳的情况。

1.认真研读教材二、对小学语文教师备课的建议ﻭ不可否认,教材是教学的核心。

教师在备课过程中应当仔细研究课本,找出重点,把握好字词句段之间的关系,对课本有整体的了解。

在熟习课本的基础上要拓展相关知识,如讲解“墙角数枝梅,凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

”这首诗时,可以把其他关于梅花的诗词如“零落成泥碾作尘，只有香如故”“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香”等也进行讲解,扩展学生的知识面，激发学生的学习兴趣。

2.把其他教案作为辅助ﻭ在备课过程中，教师要在熟习课本的基础上了解其他人的教学课件和教学过程，参考其他人的方法为自己服务。

090教育管理与艺术 2014年第2期学科教育小学语文课堂教学是以教师为主导，以学生为主体，共同学习语文知识的双边活动。

语文教学的方法直接影响到学生学习语文的积极性。

因而，作为一名小学语文教师，应重视语文课堂教学，积极钻研语文课堂教学的技能技巧，总结教学经验，及时发现教学过程中存在的各种问题，并积极探索解决问题的方法和途径，从而更好地完成语文教育教学任务。

下面结合自己的课堂教学反思，浅谈小学语文课堂教学中应该注重的几个问题。

一、树立正确的学习观当孩子们离开幼儿园初次接触小学校园生活的时候，他们会有一定的不适应，因为小学生的生活都是局限在一个地方，并没有在外面见识很多事物，而且学习的东西很多都以书本为主，生活中的很多现象并不能够解释，他们会觉得自己所学到的知识没有任何作用。

所以，我们有必要、有责任帮助他们树立起正确的学习观念，养成良好的学习习惯。

那么我们就可以通过更多的户外活动、图文并茂的教学，让学生们能够通过真实的东西，去亲身体会学习知识的重要性。

另外，我们还要与家长多进行一些沟通，因为孩子是父母最疼爱的宝贝，所以我们有必要要让父母知道，父母在孩子的成长学习过程中是最有影响和教育意义的。

通过这些方式，让孩子一点一点的进步，不但会得到老师的夸赞，同时也会得到家长的认同。

这样，他们就会更加努力地学习，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。

二、激发学生的学习兴趣在小学语文课堂教学过程中，如何激发学生学习语文的兴趣也是一个不可忽视的问题。

因为，无论是哪一门学科的教学，学习兴趣都是激发学生进行学习的内在的动力。

所以人们常说“兴趣是学生最好的教师”。

在这个过程中我比较常用的有:情景激趣法,利用多媒体播放与课文内容有关的音乐、图片、影像等内容，营造与课文内容有关的情景，让学生在情景的感触下激发他们对课文的学习兴趣。

故事引趣法，利用“讲故事”来激发学生学习课文的兴趣是一种轻便快捷小学语文教学中应该注重的几个问题内蒙古赤峰市红山区文钟镇打粮沟寄宿制小学 卢晓的选择。

小学语文教学设计中应注重的几个问题摘要：在教学设计上下足功夫，才能在三尺讲台上从容应对。

小学语文教学设计需要改变传统的忽视学生感受，不以学生为中心的备课模式，在教学设计中，教师要注意调动学生参与课堂的积极性，激发情趣，注重学生阅读感悟，培养学生丰富的想象力。

关键词：小学语文；教学设计；兴趣；感悟；想象力《义务教育语文课程标准》中指出：“小学语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

”教学设计是教师根据教学对象和教学三维目标，将教学中诸如课前预习、新课导入、授课过程、结束评价等要素有序、有机地安排，形成一定的成文的教学方案的过程。

小学语文教学设计需要改变传统的忽视学生感受，不以学生为中心的备课模式，在教学设计中要注意调动学生参与课堂的积极性，激发情趣，注重学生阅读感悟，培养学生丰富的想象力。

下面就这几方面简要谈一下。

一、新课导入上，注重学生兴趣的激发激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与课堂的积极性、主动性，最好的方法就是从学生熟知的、感兴趣的日常生活入手。

如，设计让学生描述彩票中奖后的感受。

在日常生活中，像中彩这种事情已是屡见不鲜了，而大部分中彩者在中彩时都是激动不已的。

虽然学生不一定能亲身经历这样的事，但是也能通过各种渠道了解。

如果仅仅用“兴奋、高兴、激动”等词来形容中奖时的表现，对于学生而言要求过低了，所以，要求学生展开想象，运用已有的语言材料将中奖时的神态、动作，甚至语言描绘出来，达到训练学生语言表达能力的目的。

同时，通过生活中常见的中彩事件与本文中的中彩事件作对比，突出了故事的特别之处，激发了学生研读课文的兴趣，进而导入新课。

二、朗读上，注重学生阅读的感悟对于小学语文教学的过程，朗读是培养学生语感，提高学生语言运用能力的有效和长效手段。

朗读离不开对课文的理解，理解也不是简单地对字面上的文字的简单梳理，还要读懂文字背后的内容。

如，一个以诗词为主的单元，它的教学目标就是通过品词读句，细细领悟文章的思想感情，理解并积累各种富有表现力的句子和含义深刻的句子。

浅谈如何做好小学语文备课工作【摘要】备好课是上好课的基础，正所谓“台上一分钟，台下十年功”，教师备课也有着同样的意义，想要上好任何一节课，都必须在上课之前做好备课工作。

特别是小学语文，由于是处在学生掌握知识的初始阶段，教师备课要考虑到学生的接受能力、接受程度，还要考虑到什么样的教学方法更容易达到教学效果等等，本文就我任教以来的小学语文教学经验，谈一下我对小学语文备课工作的一些思考。

【关键字】小学语文备课经验一、从教师做起做好备课工作我们都知道：“给学生一碗水教师自己要有一桶水”，要教好一堂课，备好一堂课，教师首先要从自己做起。

如何备好教师自己，在我看来，首先就是自己的内在的知识素养，随着社会的发展以及学生需求的不断增长，教师单单在课堂知识方面有自己的一技之长已经不能满足现代教学的需要。

我们需要的还有对学生情感的深入教育、对教学技巧方面的不断提高，教学的过程是一个不断发展的过程，这也需要我们教师不断的提高自己的各项技能，转变一些传统的观念，要将学生放在教学的主体地位，将学生的全面发展当做自己的责任。

细分到小学语文来说，就需要我们不断提高自己的思想觉悟，多学习最新的教育理念，多浏览教育方面的最新资讯，不断提升自己的业务素养，以适应新时期教学的新要求。

二、从教材做起做好备课工作教材是大纲的基本体现，是学生学习的基础，也是知识的基本来源，教学中我们要以教材为本，同样，备课的时候也要以教材为本。

备好教材需要我们做好以下几方面：首先就是要认真钻研大纲要求，大纲规定了新时期教学的基本知识、基本任务与基本要求，大纲是教师从事教学活动的主要依据，也是评价教学效果的只要依据。

大纲就是我们教学的目的，而一切的教学过程都要以教学目的为最终的归宿，所以，认真学习好大纲的要求，对于整个教学工作的开展具有重大的意义；其次就是要系统的分析教材，我们知道，语文是一个连贯性很强的学科，几乎所有的知识都能联系在一起。

所以，要做好语文备课，教师就要系统的、全面的分析教材，总结出各个知识点之间的联系与区别，做好教学之间的衔接，以便在日后的教学过程中加以利用，方便学生的识记与理解，增强教学的连贯性；还要抓住教材中的重点以及难点。

小学语文单元备课应注意的两个问题一、语文单元备课应注意问题小学语文教学备课是小学语文教学的基础，教师应该明确备课的目的，重视认真对待小学语文单元的备课工作。

小学教师要在备课阶段注意以下几个问题：1、尊重学生的学习能力和认知能力。

在备课时，教师应当根据学生的学习能力和认知能力，制定出适合的教学内容和方法。

2、充分利用语文资源。

在备课时，教师应当尽可能利用语文书、语文软件及其它有关语文资源，来完善备课内容。

3、加强多种认知活动设计。

备课时应注意设计多种认知活动，使学生在学习过程中更多地运用认知，以及非认知技能，用综合能力来掌握所学内容。

4、注重复习巩固。

小学语文备课过程不仅要有意义化的新知获取，而且要注重复习巩固，以达到及时、全面的复习巩固，以保证在此之后的学习过程中，学生能够有效地复习和巩固所学知识。

二、 小学语文单元备课的重要性小学语文教学的成功从备课的质量和效果决定，备课的重要性不容忽视。

小学教师在备课时，应该清楚自己在教授什么内容、如何教授和学生需要获得什么知识，以及在学习过程中引导学生做出思考、推理、分析和判断，形成连贯的学习思路。

为了实现良好的语文学习效果，备课时可以参考说话的艺术，充分展示仿写、背诵和翻译的特点，使学生在学习语文过程中，具有一定的规范性和制度性，再结合相应的活动，启发学生充分发挥想象力和丰富思维，完整地学习掌握文言文，书面表达，书信等各种文体，使学生形成语言习得的整体性技能。

同时，备课过程中教师也要充分地发挥学生主体性特征，尊重学生独特的学习行为，鼓励学生自主学习，相互讨论，充分发挥学生的社会活动性，营造良好的气氛。

在学习中，注重考查学生考试的准备性，并从考试的设计上正确理解考查内容的重要性。

综上所述，备课的重要性不言而喻，教师在备课时要充分利用小学语文资源，充分考虑到学生的学习特点和认知能力，重视多种认知活动设计，并加强复习和巩固，注重学生主体性特征，结合考查内容的分析，使各类小学语文单元备课活动更加完善。

小学一年级语文教学中需要关注的几个问题孩子由幼儿园升入一年级后，需要学到更多、更深的知识。

学生刚步入小学，对什么都感兴趣，一年级语文是基础中的基础，如何打实基础，需要我们语文老师关注一些教学中的实际问题，以求孩子们在不知不觉中，在没有任何压力的环境下愉悦地学到知识，掌握知识。

一、关注“激发兴趣”，注重学习兴趣的培养“兴趣是最好的老师”。

兴趣可以使学生体验求知的愉快，可以提高学生观察思维的敏感性、灵活性，记忆的牢固性和想象的丰富性。

托尔斯泰说：“成功教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。

”对于刚入学的一年级学生，我觉得激发孩子们的学习兴趣显得尤为重要，它将为学生的终身学习奠定起良好的基础。

因此，课堂教学的各个环节都应渗透些激发兴趣的环节，巧妙设计学习形式，挖掘教材的趣味点，激起学生学习的内部动机，诱发孩子们强烈的求知欲。

激发兴趣环节的设计要适合儿童的特点。

小学生最喜欢听故事、唱歌，低年级语文教学中可以讲故事、唱儿歌来“激发兴趣”，比如在课前讲《三只小猪》《喜羊羊与灰太狼》《白雪公主》《蜡笔小新》等，课后唱一些儿歌，尤其是动画片的儿歌，例如《金刚葫芦娃》《健康特工队》等，让孩子们愿意早早地到学校，盼望着老师来上课。

在教学中，围绕教学目标，选用学生熟悉的歌曲、寓言、故事、史料、身边实例、自身感受和时事热点等创设一定的情境，或者在课堂中穿插一些精心设计的小游戏，引导学生置身于特定的情境之中，让学生在不知不觉中，没有任何压力的环境下愉悦的学到知识，掌握知识。

二、关注“学习习惯”，注重良好学习习惯的养成一年级是各种良好习惯养成的起始年级，养成好的习惯对学生今后的学习会产生深远的影响，甚至终生有益。

首先，说话能力的培养，一年级学生识字量不大，所以首先应加强说话训练，多方面训练学生的语言表达能力，例如开展讲故事大赛、说日记活动等，要让学生敢说、想说，以激发学生学习语文的欲望。

其次，写字基本功的培养，注重一年级的写字姿势和执笔方法的培养，只有端正坐姿，执笔规范后，才能写出端正、匀称的字，重点指导23 种基本笔画，让学生认真观察汉字的运笔方法、间架结构，从“摹”到“临”，循序渐进，不断提高，从而培养成良好的写字习惯。

作为一名小学五年级语文教师，在备课的过程中，需要注意很多问题。

以下就是我在备课过程中的一些经验和注意点，希望能对大家有所帮助。

一、针对教材进行备课每个学期都有不同的教材，必须针对教材进行备课。

要对教材内容有全面的了解，了解教材的主题和基本思想；在教材内容的基础上，制定教育目标和教学计划，明确本课的教学重点和难点。

二、注重学生的实际情况在备课过程中，应该充分考虑学生的实际情况。

要了解学生的学习能力和兴趣爱好，以此来确定教学方式和方法；要结合学生日常生活和实际情况，安排相关的教育内容，并与学生共同创造有趣的课程，在培养学生兴趣的同时提高他们的学习水平。

三、注重教学风格的多样性在备课的过程中，要注重教学风格的多样性，以此来使教学更加生动、有趣。

在课堂教学中，可以采用小组讨论、角色扮演等形式，通过互动交流的方式，使学生更好地掌握教材内容。

四、注重教学评价教学评价是整个教学过程中的重要环节，只有对学生的学习情况进行及时的评价，才能及时调整教学方法并进一步提高教学效果。

在备课过程中，应该充分考虑评价标准和方法，并注重对学生知识掌握程度和能力水平的评价，以此为依据，调整教学方法和措施。

五、注重师生互动师生互动是教学过程中的重要环节，只有与学生进行交流互动，才能更好地了解学生的思想和情感。

在备课过程中，应该尽力创造良好的课堂氛围，促进师生之间的互动，使学生兴趣浓厚，并能更好地理解教材内容。

六、注重教学协作教学协作是教学过程中必不可少的一环，只有与其他老师及家长和家庭进行合作，才能更好地服务于学生。

在备课中，应该与其他教师进行沟通和交流，了解他们的教学方法和经验，以此为基础，实现教学资源的共享和互助，达到更好的教学效果。

小学五年级语文备课需要注意很多问题，其关键在于教师要具备远见卓识、灵活变通、严谨认真的工作态度，在教学过程中注重学生的实际情况、教学评价、师生互动和教学协作等方面，通过直观而又简单易懂的教学方式，让学生更好地掌握知识，提高学习水平。

小学语文教学应该注意的几个问题1.关于第一课时的教学1.1 第一课时教学中抓住重点，理解课文。

在第一课时教学中，我认为首先要给足学生读的时间。

不管是什么体裁的文章，我们都应把读好课文、读准课文作为第一课时的目标。

朗读的形式是多种多样的，可以引读，可以范读，可以指名读，可以情境朗读。

但在这个过程中，一定要注意细节的处理。

如：每一次朗读都应给孩子确定一个读的目标 ;注意让孩子读好重要的标点符号;在孩子需要抒情时组织有效的朗读。

在进行精读感悟时，老师要抓住课文的重点，找到能统领课文的关键问题或句子，让学生感悟，为下一课时的教学做好铺垫工作。

1.2 反复诵读，体现语文教学本色。

语文教学，特别是第一课时，一定要让学生反复读课文，并且读书方法多样、读有要求、读有指导。

初读课文，读准生字，读通句子 ;同学间互读课文，订正字音 ;自由读课文，不添字、不掉字、不唱读，读通顺，读流畅 ;指名读课文，其他学生评价朗读情况，并比赛朗读 ;默读课文，感知内容，思考问题，边读边做批注 ;展示朗读水平，师随机范读指导，练读，和老师挑战朗读 ;分组读，齐读等。

读要贯穿课堂的始终，以读代讲，读有所悟，但切忌机械重复地读。

1.3 选准切入点，整体感知课文。

初步感知课文内容的方法多样，如概括文章主要内容，了解文中主要人物及特点，交流读书收获，赏析写得最好的语句，解决学生看题质疑的问题等。

教学中应根据课文特点和学生学习情况灵活运用，但无论采用哪种方法整体感知课文，都应选准切入点。

如我听过两位老师都讲的是《卖火柴的小女孩》，一位老师先让学生找出文中写小女孩几次擦亮火柴，然后说出小女孩每次擦亮火柴分别看到什么，再就是深入理解相关内容;另一位老师先让学生画出描写小女孩的语句，然后读中感悟小女孩是一个怎样的孩子。

后一位老师切入点小，一反常态，体现了个性化设计，让学生有充足的时间去读、去悟，学生当然学得轻松愉快，课堂教学效果可想而知。

整体感知课文，不在于涉及的内容多，重在找准切入点。

语文新课标几个值得关注的问题探讨论文语文新课标几个值得关注的问题探讨论文本文关键词：几个，值得关注，新课标，语文，探讨语文新课标几个值得关注的问题探讨论文本文简介：吴炜旻（以下简称“吴”）：巢老师您好，《义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称“实验稿”）在使用了十年之后，终于得到了修订，教育部于近日公布《义务教育语文课程标准（20xx版）》（以下简称“新课标”）。

经过比较，我们可以发现新课标有一些微调。

考虑到课标对教学的导向性作用，一线教育工作者对此变化极语文新课标几个值得关注的问题探讨论文本文内容：吴炜旻（以下简称“吴”）：巢老师您好，《义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称“实验稿”）在使用了十年之后，终于得到了修订，教育部于近日公布《义务教育语文课程标准（20xx版）》（以下简称“新课标”）。

经过比较，我们可以发现新课标有一些微调。

考虑到课标对教学的导向性作用，一线教育工作者对此变化极为关心，对这些变化背后的国家旨意极为在意。

而您作为国家基础教育课程改革语文课标组组长，对这些变化及其内涵了然于胸，因此，我刊想请您就一线教师比较关注的几个问题展开谈谈。

比如，在新课标“前言”部分多次强调“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础”，在“课程性质”和“课程基本理念”中又多次指出语文课程要培养学生正确运用祖国语言文字的能力。

您能否跟大家说说是在什么样的背景下，新课标作了这样的修改？其背后的导向是什么？实验稿对语文学科的定性是“工具性和人文性的统一”，那么，这样的修改是否可以理解为是对工具性这一属性的强调？巢宗祺（以下简称“巢”）：好的。

新课标的修订，坚持了实验稿中的基本思路，其中包括：坚持语文课程对于“工具性与人文性统一”的价值追求，坚持“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度的课程目标系统。