稳固结构探析(1)
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《稳固结构的探析》(第1课时)说课稿一、教材分析1、《普通高中技术课程标准》的要求能通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素,并写出试验报告。
2、教材结构与内容分析《稳固结构的探析》是苏教版普通高中课程标准实验教科书《通用技术—技术与设计Ⅱ》第一单元《结构与设计》第二节的内容。
编者对本单元总的设计思路是“认识结构→探析结构→设计结构→欣赏结构”。
本节是在学生初步认识了常见的结构,并通过事例讨论了力与结构、结构的基本分类的基础上,探析结构的两大重要性质——稳定性和强度,使学生进一步认识结构,为后续结构设计的学习奠定基础。
本节内容分两个课时完成。
这节课是第一课时,主要是让学生“通过观察生活和技术试验,对简单的结构进行稳定性分析,解释它的稳定或不稳定的原因”。
3、教学目标知识与技能目标:理解结构稳定性的一般概念;能通过技术试验分析影响结构稳定性的主要因素。
过程与方法目标:通过技术试验、学会分析影响结构的稳定性因素。
通过观察生活和技术试验,对简单结构进行稳定性分析,解释它的稳定或不稳定的原因。
情感态度与价值观目标:通过讨论、分析等方法得到结论,培养学生的观察能力,使学生体验学习乐趣。
渗透安全教育、德育教育。
4、教学重点和难点重点:影响结构稳定性的因素及提高结构稳定性的措施。
难点:理解结构稳定性的概念及利用所学知识解决有关现象。
5、确立教学目标及重难点的依据(1)依据《普通高中技术课程标准》的要求;(2)根据我校学生的认知水平;(3)如何正确地理解结构稳定性的概念,是分析影响结构稳定因素的关键。
二、学情分析学生通过前面几节课的学习,已经对结构的受力分析、结构的类型等有了初步的了解和认识,而且在日常生活中,学生已经有了稳定这类前概念,知道它是对物体的某方面性能的一种描述和评价,只是还没有上升到科学的程度,还没有系统化。
学生经过一年的学习,最初的热情已冷却下来,如果没有新的东西吸引他们,课堂就会疲乏。
高二年级的学生已具备一定的探究学习能力和相关的学科基础知识。
1.2 稳固结构的探析(精选9篇)1.2 稳固结构的探析篇1《技术与设计2》第一章第二节稳固结构的探析(第1课时)说课人:昌乐县教学研究室赵丽萍稳固结构的探析(第1课时)一、教材分析1.本节课的内容及地位课标要求:能通过技术实验分析影响结构的强度和稳定性的因素并写出实验报告。
选用教材:这节课选用的是苏教版高中通用技术《技术与设计2》。
本节课第一章第二节,课题是“稳固结构的探析”,本节内容共3个学时,本节课是第1学时。
主要内容:结构的稳定性、影响结构稳定性的因素。
教材地位:本节内容在《结构和设计》中起着举足轻重的作用,通过本节课的学习不仅可使学生对结构的基础知识有更深的认识和理解,而且也为以后结构的强度、结构的设计等的教学打好基础。
2.教学目标知识与技能目标:1.理解什么是结构的稳定性2.能通过技术实验分析影响结构稳定性和强度的因素过程与方法目标:能够通过观察生活和技术实验,对简单的结构进行稳定性分析,解释它稳定或者不稳定的原因,在技术设计时能充分考虑影响结构稳定的各种因素,解决所设计结构的稳定性问题。
情感态度与价值观目标:1.形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望2.熟悉从事技术活动必须具备的品质,形成良好的合作和交流的态度3.教学重点理解影响结构稳定的主要因素4.教学难点学会利用所学知识对简单的结构进行稳定性分析,解释它稳定或者不稳定的原因,在技术设计时能充分考虑影响结构稳定的各种因素,解决所设计结构的稳定性问题。
二、教学对象分析学生通过第一章前面两节课的学习,已经对结构的受力分析、结构的类型等有了初步的了解和认识,而且在日常生活中,学生已经有了稳定这类前概念,知道它是对物体的某方面性能的一种描述和评价,只是还没有上升到科学的程度,还没有系统化。
高二年级的学生有较强的动手实践能力,并具备一定的探究学习能力和相关的学科基础知识。
因此如果从实验入手,引导学生在解释相关现象的同时探究原理,应该是可行的。
稳固结构的探析(第一课时——结构与稳定性)一、教学目标1、通过案例试验,学生能够自己分析影响结构稳定性的因素。
2、培养学生分析与交流的能力。
二、教学分析1、教学对象分析:学生在以前已经学过一些相关的知识,所以这部分内容对于他们来说难度不大。
在前几节课中学生的参与度比较大,表现出一定的热情和兴趣。
2、教学内容分析:本单元的内容与实际生活联系紧密,课本上的案例也通俗易懂。
本节内容有承上启下的作用,不仅可使学生对结构的基本知识有更深的认识与巩固,而且也是以后结构的强度、结构的设计基础。
三、教学重点与难点教学重点:学生能够根据自己的生活经验以及案例试验,分析影响结构稳定性的因素。
教学难点:1、了解影响结构稳定性的因素不是单一的,孤立的。
2、支撑面积不等于受力面积。
四、教学资源:三脚架、不倒翁视频五、教学策略:引导学生根据自己的生活经验总结出影响结构稳定性的因素,然后由学生扮演教师角色进行讲解,分析,其他同学可以补充,提问。
最后针对每个因素教师进行总结,补充。
六、教学过程:(1)导入:前几节课我们学习了结构的一些知识,接下来我们看一下影响结构有哪些因素。
由学习目标这里我们可以看到它与结构的稳定性,结构的强度有关。
(强调该课的学习方法,阅读学习目标部分)那这节课我们来学习结构与稳定性。
(2)和学生一起总结影响结构稳定性的几个因素(不一定局限于课本上的几个因素,学生可以举的更多,然后由他们自己来讲解。
强调课本上基本的几个因素)。
板书:[影响结构的几个因素:][1、几何形状][2、支撑面大小][3、重心位置](3)由学生自己推荐或其他同学推荐选择其中的一个因素进行讲解。
(老师作为学生进行发问,引导学生将内容讲解完整,可以引导学生对课本或生活中的案例进行分析)(4)每个因素讲解完后,由老师将刚才学生讲解的过程进行简单复述,然后在这基础上进行补充总结。
“几何形状影响因素”的总结:强调三角形的稳固结构。
讲解“三脚架”和“a字形梯”的例子。
稳固结构的探析教材:(凤凰国标教材)普通高中课程标准实验教科书通用技术(必修2)文档内容:稳固结构的探析章节:第一单元结构与设计第二节稳固结构的探析课时:第1课时作者:徐金林 (江西省新余市教科所)一、教学目标1. 知识与技能目标(1)让学生了解稳定性的概念。
(2) 能够分析影响简单结构的稳定性的主要因。
(3) 掌握初步的技术试验的操作技能。
(4) 能进行基本的技术测试,会写简单的技术测试和技术试验报告。
2. 过程与方法目标(1) 通过观察和动手操作等简单的技术试验过程,学会简单的技术试验方法。
(2) 形成初步的技术实验能力和表达能力。
3. 情感态度和价值观目标(1)形成和保持对技术问题的探究欲望。
(2)培养良好的合作与交流的态度。
(3)体验解决结构稳定性问题的艰辛,感受解决结构稳定性相关困难所带来的愉悦。
二、教学重点1. 分析影响一个简单结构稳定性的主要因素;2. 进行技术试验,并撰写试验报告。
三、教学难点分析影响结构稳定性的主要因素。
四、教学方法教授、任务驱动、小组合作。
五、设计思想1. 教材分析“结构与稳定性”是苏教版《技术与设计2》第一单元第二节——稳固结构的探析——中的内容,教材介绍了稳定性的概念,影响结构稳定性的主要因素,并有一些简单结构的稳定性问题的案例分析、思考与探究。
“稳固结构的探析”这一节教学内容按照本书教学参考书的建议总学时为三学时。
按教学内容分配,本教学设计的教学时间为45分钟,是“稳固结构的探析”第1课时的教学设计。
2. 设计理念通用技术课程的学习主要是基于技术问题的解决,在进行技术试验、解决技术问题的过程中,培养学生个性化的想象力和创造力,从而掌握解决技术问题的思想和方法,提高技术素养,提高探究意识和创新能力。
课堂上倡导多样化的学习方式,注重互动与交流、合作与探究,营造民主的、活跃的教学氛围,形成积极的情感态度与价值观,促进终身学习能力的发展。
课堂教学中,把握好课程的“七性”:“实践性”——通用技术立足实践,联系实际,强调要学生亲历技术的设计与创造过程;“创新性”——通用技术课程要激发学生的创造欲望,培养学生的创新精神与探究意识,开发其创造潜能;“综合性”——通用技术要高度综合科学、技术、人文、社会等方面的知识;“生活性”——通用技术要紧密联系生活实际,是日常生活中普遍应用的技术;“先进性”——通用技术要反映先进的理念,体现先进的思想和技术;“全体性”——通用技术关注的是全体学生而不是少数学生的发展,是大众教育而不是精英教育;“多样性”——通用技术学习方法的多样。