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Oxford English Book 3BModule2 Unit 2 Toys一、单元主题：Toys二、单课话题：Period 1：Toys we likePeriod 2：Showing our toysPeriod 3：Playing with toys三、教材及学情分析1.3B Module2 Unit2的教学主题和内容围绕Toys展开, 核心词汇为：toy train, doll, skateboard, robot, lovely; 核心句型为：What do you like? I like … 询问他人所喜欢的玩具。
教材中, Module 2的主题为My favourite things, 其中Module 2 Unit2的主题为Toys，根据本单元的教材内容，将三课时的话题设计为：Period 1 Toys we like，Period 2 Showing our toys，Period 3 Playing with toys希望学生通过本单元的学习，能够从玩具的颜色、尺寸、触感、功能等方面介绍喜欢的玩具，并在与同伴玩玩具的过程中分享快乐，增进彼此间的友谊。
2.本单元的核心词汇为有关玩具的单词：toy train, doll, skateboard,robot。
学生在一、二年级的学习中已经学习了一些有关玩具的单词以及Do you like…? Yes, I like…或No, I don’t like…来询问他人喜好并作回答。
通过以前的学习，学生能初步表达自己的喜好意愿。
本单元的学习将整合旧知，在学生已有的学习水平上进一步丰富、发展语言。
3.三年级学生通过近二年的英语学习对介绍玩具的主题比较感兴趣，但是由于之前语言输入量的匮乏只能简单的表达自己的喜好。
因此，在本单元的学习中将丰富学生的语言表达，让学生理解描述玩具可以从其颜色、尺寸、触感、功能等方面进行介绍。
在表达与交流的同时增进彼此的友谊，激发学习的兴趣，培养一定的思维品质和良好的口语交际能力。
(沪教牛津版)三年级英语下册教案Module2Unit 2 Toys I likeThe first period一、主要新授内容(new contents)L ook and say---these,bicycle,doll,bear,beautiful,superThese bicycles are super!二、学习目标(Objectives)1、通过在“我喜欢的玩具”的主题中，让学生学会在同伴间交流所喜欢的玩具，并能用These bicycles….来进行简单描述，让学生了解谈论玩具时的角度，从而增进学生间的友情，而此类话题的谈论并不局限于在玩具店中，还可在其它场合，如：在家里、在教室里等。
2、在“玩具店谈论玩具”的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出bicycle,doll,bear三个新授词汇。
3、在原来学习Do you like…?的基础上，加入these，对玩具进行限定，能熟练运用词句型进行相互问答。
4、根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，如在学习了beautiful后，很自然地补充ugly，还可以在口语中导入Why?来询问喜欢与不喜欢的原因，这时，学生可用Because they’re ugly…等来回答，这样有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实，使语言的表达更有连贯性。
三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。
也就是我们常说的：warming up。
在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Song）1、教学辅助(Aids)1)电脑（3B-U2-1）2）屏幕2．活动过程（Process）Activity 2 Guessing Game 1、教学辅助(Aids)1)电脑（3B-U2-2）2）屏幕2．活动过程（Process）2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。
三年级下册M2U2知识点整理1.Words单词toy-toys玩具(单-复) ；skateboard-skateboards滑板（单-复）；doll-dolls洋娃娃；lovely可爱的；robot-robots机器人（单-复）；train火车glue胶水；button-buttons纽扣；foil锡纸；fun-----funny 趣味，有趣---滑稽的，可笑的；walk 步行；super超级；together一起；behind在…….后面；wall墙2.Phrases词组make a robot做个机器人；play with your friend和你的朋友一起玩；stick the foil粘合锡纸；sitck the buttons粘上纽扣；on the wall 在墙上；stand behind the wall 站在墙后面；3.Sentences句子What do you like? I like skateboards. 你喜欢什么？我喜欢滑板。
I don’t like skateboards. I like dolls. 我不喜欢滑板。
我喜欢洋娃娃。
I like this skateboard. It’s nice. 我喜欢这块滑板。
它是好看的Let’s play together! 让我们一起玩吧！I’m sorry. That’s all right. 对不起。
没关系。
I can ride it very well.我能骑的非常好。
It’s fun. 它是有趣的。
Do you like robots, Ben? No, I don’t like robots. I like bicycles.你喜欢机器人吗,本？不，我不喜欢机器人。
我喜欢自行车。
What do you like? I like dolls. 你喜欢什么？我喜欢洋娃娃。
二、Learning tips 学习重点、难点、小贴士一般现在时【知识梳理1】一般疑问句的基本概念一般现在时：表示经常、反复发生的动作，经常存在的状态或客观真理。
(沪教牛津版)三年级英语下册教案Module2
Unit 2 Toys I like
The first period
一、主要新授内容(new contents)
L ook and say---these,bicycle,doll,bear,beautiful,super
These bicycles are super!
二、学习目标(Objectives)
1、通过在“我喜欢的玩具”的主题中，让学生学会在同伴间交流所喜欢的玩具，
并能用These bicycles….来进行简单描述，让学生了解谈论玩具时的角度，从而增进学生间的友情，而此类话题的谈论并不局限于在玩具店中，还可在其它场合，如：在家里、在教室里等。
2、在“玩具店谈论玩具”的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出
bicycle,doll,bear三个新授词汇。
3、在原来学习Do you like…?的基础上，加入these，对玩具进行限定，能熟练
运用词句型进行相互问答。
4、根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合
学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，如在学习了beautiful后，很自然地补充ugly，还可以在口语中导入Why?来询问喜欢与不喜欢的原因，这时，学生可用Because they’re ugly…等来回答，这样有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实，使语言的表达更有连贯性。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。
也就是我们常说的：warming up。
在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Song）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（3B-U2-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Activity 2 Guessing Game 1、教学辅助(Aids)
1)电脑（3B-U2-2）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。
其中分为机械性操练和意义性操练两部分。
机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。
由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。
在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Guessing game
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（3B-U2-3）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
类似导入doll,但节奏更快、更直接地导入bicycle一词，教师不用猜而直接让学生看着图片提示：This is a bicycle. It is super.把语音和语义同时输入给学生。
Activity 2 （Repeation）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
bicycle的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。
其中开始一两遍可以是正常声音升降调跟读，接着可以由响到轻或由轻到响地跟读,也可以分小组、男生和女生等进行操练，旨在通过跟读音调的变化既达到反复模仿上口，又减少机械模仿的枯燥。
Activity 3 （Listening and speaking ）
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2)录音机
2．活动过程（Process）
Activity 4 （Listening and speaking ）
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2）录音机
2．活动过程（Process）
完成了比较扎实的机械性操练，就进入意义性操练阶段。
意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。
由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，在导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 5 （Rhymer ）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Activity 6 （Pair work ）
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2)录音机
2．活动过程（Process）
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。
学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效地使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity 1（group work ）
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2．活动过程（Process）
Activity 2（Exercise ）
1、教学辅助(Aids)
配套练习册
2．活动过程（Process）
附件：
媒体制作说明
·3B-U2-1Flash 动画出现，播放“Jingle Bell”的歌曲。
·3B-U2-2屏幕出现商店一角，老师可以说：This is Kitty. Where is she ?
·3B-U2-3 在2的基础上，指着Kitty,What does she like ?请学生猜，然后出示洋娃娃，点击它，将它放大。
