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部编版一年级下册第21课《小壁虎借尾巴》知识点+图文讲解知识点一、笔画笔顺二、会写字及组词捉（捉虫）（活捉）（捉住）（捉拿）条（面条）（金条）（字条）（条件）爬（爬行）（爬树）（爬山）（爬虫）姐（大姐）（姐姐）（空姐）（姐妹）您（您早）（您好）草（花草）（水草）（小草）（草木）房（房子）（书房）（门房）（房间）三、会认字及组词壁bì（墙壁）（壁虎）墙qiáng（墙角）（围墙）蚊wén（蚊子）（蚊蝇）咬yǎo（咬断）（咬住）断duàn（断开）（断裂）您nín（您好）（您的）拨bō（拨开）（拨水）甩shuǎi（甩开）（甩掉）赶gǎn（赶走）（赶快）房fáng（房屋）（房间）傻shǎ（傻瓜）（傻乎乎）转zhuǎn（转头）（转身）四、多音字难：nán(难看、难题)nàn(难民、空难)转zhuǎn（转身、转变）zhuàn（转动、转圈）五、易写错的字爬：部首是“爪”，不要写成“瓜”。
姐：右边是“且”，不要写成“目”。
房：上部是“户”，不要写成“尸”。
六、近义词难看──丑陋难过──难受、伤心方向──方位掌握──了解、控制七、反义词难看──好看、漂亮、美丽借──还难过──开心、高兴新──旧八、课后习题说说小壁虎找谁借了尾巴，结果怎么样。
参考答案：小壁虎找小鱼、老牛、燕子借过尾巴，可是小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇子，燕子要用尾巴掌握方向，它们的尾巴都不能借给小壁虎，最后小壁虎自己长出了一条新尾巴。
九、教材分析《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。
它通过叙述小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的经过，向我们介绍了鱼、牛、燕子尾巴的用途以及壁虎尾巴可以再生的特点。
课文寓科普知识于生动有趣的故事情节之中，深入浅出，引人入胜，使孩子们既学习了科学知识，又受到了美的熏陶。
图文解读点击图片，查看大图▼▼▼▼同步练习参考答案：一、看拼音，写词语。
21小壁虎借尾巴一、学习本课7个会写字，12个会认字。
二、书写指导。
您:上下结构，共11画。
书写时注意笔顺规则，“心字底”不要写成“心”，这个字也是形声字，识记的时候可以按照形声字的规律识记。
姐:左右结构，共8画。
书写时，“女字旁”的第一画要写成“撇点”，同时注意在田字格中的位置，不要左大右小。
草:上下结构，共9画。
“草”是形声字，按照形声字的规律识记。
书写时要注意“草字头”的写法，是“横，竖，撇”。
三、认识偏旁。
房上下结构，偏旁名称:“户字旁”；书写时注意在田字格中的结构。
转左右结构，偏旁名称:“车字旁”；当“车”做偏旁时，书写时注意第四画是“提”，不是“横”。
同时，“转”是多音字，在“转身”一词中读“zhuǎn”，在“转圈”一词中读“zhuàn”。
四、阅读课文，完成练习。
(不会写的字可以用汉语拼音代替)1.小鱼的尾巴用来，老牛的尾巴用来，燕子的尾巴用来，壁虎的尾巴用来。
2.课文中的故事告诉了我们什么道理?_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________【教学目标】1.认识本课12个要求会认的字，读准字音，了解字义；认识2个新部首。
会写本课的7个生字，做到工整美观，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。
2.通过学习使学生认识到小壁虎的尾巴有再生的特点，同时也是保护小壁虎的一把利剑。
3.运用多种教学手段教学《小壁虎借尾巴》，运用多种识字方法识字。
联系生活实际，感知小壁虎的尾巴可以再生，体会其他小动物没有借给小壁虎尾巴的原因。
4.了解其他小动物尾巴的作用，培养学生热爱科学，保护小动物的感情。
【教学重点】运用多种方法识记12个会认字，7个会写字，学会2个新部首。
【教学难点】掌握小壁虎尾巴的再生特点和其他小动物尾巴的作用。
人教部编版一年级下册语文教案-第八单元：21《小壁虎借尾
巴》
一、教学目标
1.能正确朗读课文。
2.能理解故事情节，感受小壁虎借尾巴的友善与互助精神。
3.能模仿、表演小壁虎和其他动物的对话。
4.能够口头复述故事的主要内容。
二、重难点分析
1.重点：理解故事情节，感受互助精神。
2.难点：对话的表演。
三、教学准备
1.课文课件及实物道具。
2.小组活动材料。
3.课堂评价表。
四、教学过程
1. 热身铺垫
播放一段关于友谊和互助的视频，引导学生思考什么是友谊。
2. 教学重点呈现
1.听课文录音，学生跟读。
2.分角色朗读课文，模仿小壁虎和动物的对话。
3. 团体合作
学生分成小组，每组选择一个动物角色，通过表演的形式，展现小壁虎和动物之间的对话情节。
4. 语文实践
通过课程的角色扮演，让学生自由发挥，互相学习，提升口语表达能力。
5. 课后作业
写一篇小文章，表达自己对友谊和互助的理解，并分享到课堂上。
五、教学反馈
1.对学生的角色表演和对话情节进行评价，鼓励优点，指出不足。
2.鼓励学生积极参与课堂活动，提高班级凝聚力。
六、课后反思和改进
教师回顾课堂教学过程，总结出本节课的亮点和不足，以此为依据，为下一次授课做出相应调整和改进。
以上为《人教部编版一年级下册语文教案-第八单元：21《小壁虎借尾巴》》的教案内容，希望可以帮助学生更好地理解课文内容，培养互助精神。
《小壁虎借尾巴》·识字表课文21：壁墙蚊咬断您拔甩赶房傻转辟，既是声旁也是形旁，表示用刀砍、劈、削。
壁，篆文（辟，砍、削）（土，土层），造字本义：直立如削的土墙。
壁，土墙。
字形采用“土”作边旁，“辟”是声旁。
墙，甲骨文（片，筑版）（两个“禾”，表示大量庄稼）（啬，土壁粮仓），造字本义：用筑版垒筑的粮仓土壁。
金文基本承续甲骨文字形。
籀文将金文的“啬”写成。
有的籀文用两个“麦”代替两个“禾”，强调“墙”为麦仓之壁。
篆文将籀文的两个“麦”简写成一个“麦”。
楷书用“土”代替筑板“片”，突出墙体的土质。
墙，围垣蔽障。
字形采用“嗇”作边旁，采用“爿”作声旁。
，文，既是声旁也是形旁，拟“嗡”即小飞虫“嘤嘤嗡嗡”的声音。
蚊，金文（虫）（文，拟“嗡嗡”声），表示“嗡嗡”叫的飞虫。
造字本义：名词，一种飞起来嗡嗡响的吸血小飞虫。
篆文将金文字形中的写成。
隶书将篆文字形中的写成，将篆文字形中的写成。
蚊的记法是，蚊子是一种虫子（虫），会发出嗡嗡（文）的声响。
咬，本义是鸟鸣声，俗用做。
篆文和异体字由齿和交构成，意思是上下牙相交，由此产生咬东西的含义。
引申表示夹住、读字音等含义。
现在的咬是后起的习用字。
断，篆文（绝，用刀将丝、绳切成两段）（斤，斧），造字本义：用刀斧将物体砍成两段或更多部分。
俗体楷书根据草书字形将正体楷书中的两个“丝”简化成“米”，使“切丝”的线索完全消失。
“断”是将物体截成两段；“绝”是将丝线切成两段；“继”是将断丝相连接；“续”是传承祖业家宝。
断，截成两段。
您，隶书写成。
表示从心里带着尊敬地称呼对方，本义是第二人称的称呼。
您，是你加心。
拨，篆文（手，挥动）（發，奔跑中投射标枪），造字本义：形容快速挥手将干扰物拍落或挡开。
隶书将篆文的“手”简写成，失去五指形象；将篆文的写成。
拨，治理。
字形采用“手”作边旁，采用“發”作声旁。
甩，本义是把没有用的东西扔掉、抛开。
篆书写成。
甩是用加一笔构成，用是表示拿绳子从井下提土，甩是把从井下提上来的土沿着弧线向远处扔。
新部编人教版一年级下册语文短文阅读考点练习及答案一、课内阅读。
小壁虎借尾巴（节选）小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。
妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。
”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”1．从选文中找出一对反义词写下来。
（2分）（____）——（____）2．小壁虎因为（）而难过。
A．借不到尾巴B．自己没有尾巴3．小壁虎需不需要借尾巴呢？为什么？_______________________4．几天后，小壁虎又见到了小鱼，他会和小鱼说什么呢？请你发挥想象写一写。
_______________________二、阅读理解春雨春天的一个傍晚，天上的云越来越厚，不一会儿，就下起雨来。
水淋淋的马路上，一个姑娘蹬着三轮车，急匆匆地过来。
车上装着两筐大苹果，在拐弯处，车子一歪，一个箩筐翻倒在马路上，又圆又大的苹果滚到了马路中间。
姑娘赶紧跳下车，慌忙拾起来。
可是，几百个苹果撒了一地，眼看汽车驶过来，哪里来得及拾呢？这时，正好一群放学回家的孩子从这儿走过。
没等谁去呼，就一齐奔过来，七手八脚拾起苹果来。
姑娘不由得皱起了眉头，假如他们每个人抢几个一哄而散，可怎么办？一个男孩子仿佛看出了她的心思，走过来说：“大姐姐，一个也不会少的。
”说完他解下脖子上的红领巾和几个小伙伴一起开始封锁交通。
他们站成一排，摆动着红领巾向驶近的汽车大喊着：“停一停!停一停!”一辆卡车停下了青年司机跳下来一辆小轿车停下一位白发老人下来了路上过往的行人也来了在溅起一朵朵水花的马路上大家都忙着拾苹果把苹果放在筐里这一切发生得那样突然，又结束得那样迅速。
姑娘还没来得及说声“谢谢”，人们早已消失在风雨中。
春雨还在飘洒，姑娘仿佛看到春雨洒遍了大街小巷，滋润着人们的心田。
1．给文章第五自然段加标点。
2．按“撒苹果”“拾苹果”“拾完苹果”的情景为顺序，把文章用“‖”分成三段，并概括段意。
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小壁虎借尾巴教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
2.初步了解一些动物尾巴的作用和特点。
3.结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。
重点难点1.了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用和小壁虎的尾巴可以再生的特点。
2.在对话朗读中培养学生语感,激发朗读兴趣,并积累词语。
教学准备课件、图片教学过程教师：上课学生：问好教师：非常高兴，今天能够和同学们一起来上一节语文课，希望大家能够跟我快乐学语文，启发谈话,揭示课题教师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？喜欢今天，老师给大家带来了一则谜语，打一动物，注意听:叫虎不是虎,生来有四足,爱在墙角住,专吃蚊蝇虫。
猜猜看，谜底是什么？学生：壁虎教师：你们真棒，一下子就被你们猜到了。
2.(出示壁虎图片)瞧，小壁虎爬到了黑板上。
读词语壁虎今天,同学们就和老师一起来学习跟小壁虎有关的一个童话故事。
(板书课题)学生齐读:小壁虎借尾巴。
教师：齐读题目---非常好，看到了课题，你想到了什么？或者有什么问题想问老师的？学生：小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎向谁借尾巴？尾巴长在身体上为什么要借呢？借到了没有啊？过渡语：你们的问题可真多呀？老师特别喜欢敢于提出问题的孩子。
1、现在同学们就带着大家提出的问题自由朗读课文，要求读准字音、不丢字、不加字、读通句子。
标出课文的自然段。
读完之后，请你用正确的坐姿告诉老师，开始吧。
2.现在老师要求大家小组合作读课文。
照着课件念。
教师：明白了吗？开始。
评价语：大家合作的非常好，读的非常认真啊！瞧，词语宝宝已经来到大屏幕上了，你认识吗？认识词语。
1）、找生领读。
2）、齐读，每次读两遍老师领读轻音词。
过渡语：同学们认识了这么多的词语，相信课文一定读的很好。
3.教师：现在，老师要找7名同学分段来读课文，谁愿意来读？其他同学思考一个问题：课文主要讲了一件什么事？同时注意倾听，看看有没有读的不够准确的地方，然后指正出来。
要指正别人在朗读时出现的错误。
开始吧！（找一个容易出错的）你发现什么问题了吗？教师纠正错误。
让读错的孩子，再读一遍。
教师说：同学们读的都很好，但是一定要注意，不要随便的加字、丟字。
三、精读课文,读中感悟(一)学习第一自然段。
1、教师：谁能来说说，课文讲了一件什么事？（小壁虎借尾巴的事情）教师：那么你能告诉老师，小壁虎为什么要去借尾巴？学生：(因为小壁虎的尾巴断了,所以它要去借尾巴)教师：说得真好，那谁能把这一段，来读给大家听一听。
学生：教师：读的真不错，那你从这一段中找到描写动作的词语吗？学生：捉、咬、挣、逃。
教师：那老师要问问你了，挣是什么意思？学生：你不是很明白，你先坐，听一听别人是怎么说的？学生：就是使劲的甩开。
用力的甩开。
非常使劲的拽一个东西。
教师：说的真好，来看大屏幕。
那我们读这一段的时候，就可以抓住这些描写动作的词，把它读的重一些，然后就会很有感情了，你自己试一试。
1）、找一人试着读。
（找好）2）、全班齐读。
（齐读好还是单独好）(二)学习第二自然段。
过渡语教师：现在，小壁虎的尾巴断了，心里会怎么样啊？学生：伤心、难过。
教师：那小壁虎为什么伤心、难过的呢？同学们快速读第2自然段，然后回答老师？学生：因为小壁虎觉得没有尾巴难看，太丑了。
教师：原来它是一只爱漂亮的小壁虎，也可以看出小壁虎的尾巴断了并没有没有影响他的生命。
那我们来看看此时的小壁虎有了一个想法.....教师：谁愿意来试一试。
学生：过渡语：好，我们大家知道了，小壁虎这会想要去借尾巴啦！那么，通过我们刚才读课文，谁来说说，小壁虎都向谁借尾巴啦？教师：老师要给你增加一点难度，请你用这样的句式回答老师的问题。
小壁虎先向_____，接着向_____，最后向_____借尾巴，结果___________.谁来试一试？学生：小壁虎先向小鱼，接着向老黄牛，最后向燕子借尾巴，结果没借到.（他说的那么的完整，真想为他鼓鼓掌。
）老师边说一边句子，边贴图片。
(学生汇报后,教师板书:小鱼、黄牛、燕子图片)(三)学习第3自然段教师：那么，小鱼为什么没有借到尾巴呢？我们来学习课文的第3 自然段，谁来给大家读一读。
（出示课件）1、谁来读一读第 3自然段,看看小壁虎是怎样借尾巴的？说了什么？读完学习：1）、游来游去------------（同学们说的可真多呀，老师这里也有一些这样的词语，我们来读一读吧，那么同学们把这些词语都记住了，就可以运用到平时的写话中。
）2）、我们接着看，这里有两个句子，谁愿意读一读，出示两句话①小壁虎说:“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?”②小壁虎说:“小鱼,你把尾巴借给我。
”指名朗读,进行比较:这两句话，哪一句更好一些？要说出你的理由?1）、学生：我觉得第一句好，因为第一句小壁虎有礼貌。
---姐姐教师：谁还有不同的想法。
2）、学生，我也觉得第一句好，因为第一句是问号，第二句是句号，第一句还有的商量。
第二句是让小壁虎必须要借的感觉。
小壁虎是在商量小鱼，因为跟别人借东西就得商量着来，--问号。
教师：老师也觉得第一句好，因为跟别人借东西就得商量着来。
对方愿意借，我们就借，如果不愿意，也不能强迫人家呀，对吗？(随机进行渗透教育:同学们也要做讲礼貌的孩子)---准备一本书。
例如：老师这里有一本特别好开的书，你想要看，你应该怎样跟我说呢？------可以，老师很愿意借给你，老师希望你们都做一个有礼貌的好孩子。
------非常愿意借给你4、那你现在知道小鱼姐姐为什么不把尾巴借给小壁虎了吗?(请你试着用因为——所以——这样的句式说一说小鱼不借给它尾巴的原因)---评价语：你表达的非常的完整。
如果孩子表达不好，再重复一下板书----拨水（bo）5.教师：看课件重复一下因为---所以----- 拨水6、教师：下面的时间，我们同桌练习读小壁虎和小鱼的对话，一会儿，老师叫你来表演，开始吧！分角色练读小壁虎和小鱼的对话。
（找两组对话）（送笑脸）评价语：你们的配合很默契，值得大家学习1你们读的很流利，真不错！师生对话：学生扮演小壁虎。
过渡语：同学们，都那么有礼貌，（四）学习第4、5自然段：必须告诉怎样小组合作，过渡语：小壁虎向小鱼没有借到尾巴,继续向前爬,爬到了哪里呢？老师要求同学们小组读课文：自由读第4、5自然段，用“因为……所以……”说说黄牛、燕子不借给小壁虎尾巴的原因，再找伙伴练习读他们的对话。
你要看清要求---老师再次强调要求------1步、2步、能做到吗？（能）开始教师：谁先来回答黄牛不借给小壁虎尾巴的原因。
学生：因为老黄牛要用尾巴赶蝇子，所以不能把尾巴借给小壁虎。
板书----赶苍蝇教师：你表达得这么清晰流畅，你真棒！教师：谁能像他这样再来说说燕子不借给小壁虎尾巴的原因。
学生：因为燕子要用尾巴掌握方向，所以不能把尾巴借给小壁虎。
板书----掌握方向教师：你的表达特别清楚，有进步。
教师：现在，老师要请同学来读一读你们刚才练习的对话。
谁来读读小壁虎和老黄牛的对话。
（强调老牛的声音要低沉、粗壮、缓慢、）一、同桌读。
二、这次找一名学生当旁白，两个学生配合。
----真的很像一只老黄牛三、看课件读：老师是小壁虎、学生是老黄牛。
同学们都进入了故事中的角色。
教师：谁愿意再来读一读小壁虎和燕子阿姨的对话，一、两同桌，9你们两个，都已经进入到了故事中的角色，读的真实不错。
）二、教师：大家都是有礼貌的好孩子，现在老师把机会留给大家全体男孩扮演小壁虎，全体女孩扮演燕子阿姨。
（老师扮演旁白------）评价语：老师已经看到了你们所有人的进步，真伪你们高兴老师给大家点个赞。
（五）学习课文第6、7自然段。
1、教师：刚才小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴，因为它们尾巴都有各自的作用,所以不能借给小壁虎。
教师：小壁虎心里很难过,只好爬回家里找妈妈,妈妈是怎么说的呢？谁来读最后一个自然段。
学生：找学生读2、原来，小壁虎又涨了一条新尾巴，高不高兴呀，（高兴）那么咱们一起配合一下，老师来做小壁虎妈妈，你们就是小壁虎，好不好？师生对话读。
我怎么觉得有的同学没那么高兴呀？再读一次。
教师：看出来了，大家都很为小壁虎高兴。
是不是呀？那现在老师请你说一说，通过刚才课文的学习，你觉得小壁虎的尾巴有什么作用？谁知道？学生：帮助自己逃脱敌人的追击。
学生：保护了自己的生命。
教师：是呀，课文开始时小壁虎就用断尾的方式成功逃离了蛇的追击，因为当时它还很小，不知道断尾其实是在迷惑敌人，保护自己。
板书----保护自己（再生）纸卡呈现教师：那么，老师告诉你，小壁虎的尾巴断了，可以在长出来，这种想象叫做再生，其实，我们人类也有再生现象，那么什么叫再生呢？接下来我们一起看一段视频了解一下什么叫再生。
大家来看大屏幕。
（或插视频）教师：谁来说说------手指甲、手受伤、眉毛教师：同学们都是爱动脑、爱思考的孩子，说出这么多的再生现象，真了不起。
那么小壁虎正是因为有了这种功能，它才能用尾巴保护自己。
(六）拓展延伸1.教师：现在我们知道了小壁虎的尾巴能保护自己。
也知道了小鱼.....、黄牛.....、燕子.....、小壁虎尾巴都有各自的作用,你还知道其他小动物的尾巴的作用吗?老师让大家搜集了这方面的资料，谁来说说。
学生：积极发言----它说了两个，真了不起。
1、松鼠的尾巴可以当降落伞，当棉被盖，平衡。
2、孔雀的尾巴用来开屏，展示自己。
3、袋鼠的尾巴，可以让袋鼠增加弹跳力。
4、兔子的尾巴短，不容易被捉住。
5、猴子的尾巴用处可大了，可以帮助它调节体温，帮助它在树上跳来跳去。
教师：同学们都是爱学习的孩子，老师也给大家带来了几种。
（出示课件）1、豹子的尾巴能在快速奔跑中保持身体平衡。
2、袋鼠的尾巴又粗又长，它既能在袋鼠休息时支撑袋鼠的身体，又能帮助袋鼠在跳跃起来的时候跳得更快更远。
3、鹿的尾巴又小又短，然而它却是重要的报警器。
遇到危险的时候，他的尾巴就会立起来，告诉小伙伴们，有危险了，快点跑吧！4、松鼠的尾巴能当降落伞，在树上跳来跳去掌握平衡，还能当一床非常温暖的被子。
有意思吗？教师：还有更厉害的呢？其实，你们也可以跟作者一样当小作家，也来编一编童话故事，想一想小壁虎借不到尾巴，他还会向谁去借尾巴呢？他们又会说什么呢？大家来看屏幕上的提示，自己来试一试，这个有点难，看看能不能难倒你们？开始。
教师：想好了吗？谁来试一试？学生：---森林、小鹿、跑来跑去教师；非常了不起，是不是，你真是一个小作家。
谁还想继续往下编。
学生：---大树下、树上、松鼠评价语：同学们说的可真好，还有同学想说，那我们下节课的时候，就找时间创编，把我们想说的写在写话本上，然后把它当一个你自己的作品，好不好？四、总结全文同学们，这节课我们认识了这么多可爱的小动物，又了解了它们尾巴的用处,其实在动物世界中，还有许多奇妙的知识，不过，需要细心的小朋友去观察它、发现它、同时一定要多读课外书籍，这样才会让你们增长见闻，成为无所不知的阅读小达人，老师期待着你们所有人的进步。
