《表内除法的复习》评课稿

表内除法评课稿《表内除法（一）整理和复习》评课（2012-2013 二期大石头中心校薛永慧）我们知道，复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。

复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。

所要解决的是知识的点、线、面三者的结合，它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。

一堂好的复习课，不是机械地重复过去的教学，应揭示知识之间的内在联系和本质，并加以变换，通过学生的思维活动对数学知识的发生、发展规律和知识系统进行整体研究。

听了吕老师《表内除法（一）整理和复习》一课后，我有以下几个方面的启发：一、十分重视学生的自主探索，让学生经历知识的整理过程。

在梳理除法知识，理清所学知识点的环节中，吕老师大胆放手，让学生根据15÷3=5这一道算式回忆有关除法的知识，先是静静思考在练习本上记录，再是给予一定提示，接着鼓励学生可通过画图来表示心里的想法、借助翻书切自然，驾驭课堂的能力让人佩服，等等方面均深深感染了我。

同时，听了吕老师的课，我有如下的思考。

1、在回忆整理知识网的环节，吕老师是让学生在练习本上回忆，如果是表格式填写，列出几个最基础的知识点（例如读作，口诀，各部分名称，然后再添上一栏“我的补充”）这样会不会让一些整理能力较差的学生也更多地参与到整理过程中？2、在习题“这6组小朋友在跳绳，每组3人，现在如果分成9组，每组几人？”中，遗漏“平均”两字。

3、把一个数平均分成几份，每一份是多少，这个除法的意义，如果让学生自己动手再画一画会不会更深刻？（也就是，教师出示一个除法算式，学生来画图的练习。

）4、意义表示15平均分成3份表示5个3表示3个515÷3=5这一道算式为什么既可以表示5个3，又可以表示3个5，这对于学生正是一个难点，如果让学生通过举例论证来帮助理解会不会更深刻一些。

比如：15个苹果，每份3个，分成几份？（表示5个3）15个苹果，平均分成3份，每份几个？（表示3个5）以上是我对本堂课一些粗浅的看法，如有不当之处敬请各位老师批评指正。

《表内除法（一）整理和复习》教学设计教学内容:人教版小学数学二年级下册7-26页内容教学目标：（1）认知目标：使学生进一步理解除法的意义.结合练习回忆表内除法学习的各部分内容。

（2）能力目标：1、熟记乘法口诀,并能熟练地口算表内除法.2、根据具体情境解决简单的除法问题。

（3）情感目标：体验学习数学的快乐,增强学习数学的兴趣和自信心,逐步养成回顾和反思的好习惯。

（4）创新目标：培养学生举一反三、触类旁通、运用所学知识解决问题的能力学情分析：学生是学习的主体,学生要积极参与观察、操作、讨论、交流；积极参与探索活动,通过对现象的分析、比较,运用归纳或类比等方法,不断的发现问题、解决问题。

教材分析：整理复习表内除法可以帮助学生回顾与反思所学知识,使之系统化,并且为以后学习较复杂的多位数除法打下的基础。

设计理念：我的设计体现了数学学习的思维过程,让学生经历了整理知识、自己发现规律的过程,学会整理和归纳知识的方法,体验学习数学的乐趣和价值。

教学重点：熟练掌握用2－6的乘法口诀求商及解决问题教学难点：能提出并表述清楚用乘法和除法解决的两步的简单的实际问题学具：课件卡片10份。

教学流程：一、揭示课题确定目标老师：同学们,今天老师带来了两位老朋友,他们是谁呢？出示图片老师：那聪聪和明明今天又给我们带来了什么样的数学问题呢？看屏幕出示：这一单元我们都学习了哪些知识呢？老师：带着问题,我们快去书中寻找答案吧 ,请看自学提示：请你看书7页到27页,边看边思考小精灵的提问？（一）初次梳理知识体系师：谁来回答小精灵的提问？这一单元我们都学习了哪些知识？老师：同学们所说的这些知识就是第二单元表内除法一的内容,板书课题：表内除法一老师：刚才你是通过什么方法找到这些知识的呢？看书的方法板书（二）再次梳理知识 , 构成网络。

通过看书的方法回顾整个单元的学习内容是整理复习的一种好方法老师：下面让我们通过构图的方式,再一次了解本单元的这些知识,（边说边出示课件）老师：平均分,除法算式的各部分名称都属于除法初步认识这一节；用2－6的乘法口诀求商属于第2小节；用除法解决简单单实际问题和用乘法、除法解决简单单实际问题属于解决问题这一节。

让学生真正成为学习的主人——《表内除法(一)整理和复习》
教学案例与反思
一、教学背景
1、学生背景：本次教学对象为小学四年级学生，学生对表内除法的概念和方法有一定的认识，但是概念不够清晰，操作不够熟练。

2、教学内容：本次教学主要讲授表内除法，重点是整理和复习。

3、教学目标：让学生掌握表内除法的概念和方法，能熟练掌握表内除法的操作。

二、教学过程
1、引入：先以一个小故事引出本节课的教学内容，让学生了解表内除法的重要性。

2、讲授：老师先讲解表内除法的概念，然后给出例题让学生进行实操，最后老师结合实际例题进行讲解，让学生掌握表内除法的操作。

3、练习：老师出一些比较简单的题目，让学生自己操作，老师在一旁督促，指导，让学生能够更加熟练的掌握表内除法的操作。

4、总结：老师让学生总结本节课的内容，让学生能够更加熟练的掌握表内除法的操作。

三、教学反思
1、本次教学我首先采用了一个小故事的方式来引出本节课的教学内容，让学生了解表内除法的重要性，让学生能够更加清楚的理解表内除法的概念。

2、在讲授的时候，我采用了给出例题的方式，让学生能够更加具体的掌握表内除法的操作，并且结合实际例题进行讲解，让学生能够更加清楚的理解。

二年级数学下《表内除法》评课稿今天听了XXX老师的二年级数学下《表内除法》一课，我深感收获颇丰。

这节课教师充分展现了数学课堂的魅力，不仅激发了学生的学习兴趣，更在潜移默化中培养了学生的数学思维和探究能力。

下面是我对这节课的几点评价：一、教学目标明确，重难点突出XXX老师在课前就明确了本节课的教学目标，即让学生通过实际操作理解除法的概念，掌握除法的基本算式，能够用除法算式表示“平均分”的过程。

在教学过程中，教师紧紧围绕这一目标展开，重点突出，有效达成了教学目标。

二、教学环节设计合理，符合学生认知规律本节课的教学环节设计十分合理，教师通过引导学生观察、思考、操作、归纳等环节，使学生逐步理解除法的概念和应用。

这种设计符合学生的认知规律，有助于培养学生的自主学习能力和数学思维能力。

三、教学方法多样，注重实际操作XXX老师在本节课中采用了多种教学方法，如实物操作、小组讨论、观察思考等，这些方法有效地激发了学生的学习兴趣和探究欲望。

同时，教师还特别注重学生的实际操作，让学生在操作中感受数学知识的实际应用，加深了对数学知识的理解和记忆。

四、师生互动良好，课堂氛围融洽本节课中，XXX老师与学生之间的互动十分良好。

教师通过提问、引导等方式与学生进行交流，鼓励学生发表自己的见解和疑问。

这种互动方式有助于培养学生的自信心和表达能力，同时也让课堂氛围变得更加融洽。

五、教学评价及时，有助于提升教学质量在教学过程中，XXX老师对学生的表现进行了及时评价和反馈，帮助学生认识到自己的不足之处和进步之处。

这种评价方式有助于激发学生的学习兴趣和动力，同时也有助于教师提升教学质量。

总之，这节课充分体现了XXX老师的教学智慧和深厚的教学功底。

在教学过程中，教师注重培养学生的数学思维和探究能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

同时，教师也注重与学生的互动交流，让课堂变得更加生动有趣。

我相信在这位老师的指导下，学生们的数学思维能力一定能够得到很好的培养和发展。

整理和复习教学内容：教科书P45“整理和复习”，完成教科书P46“练习十”第1～4题。

教学目标：1.学生通过有序整理和复习表内除法，发现除法算式的一些规律，加强学生对表内除法计算的掌握。

在此基础上，进一步体会除法运算的意义。

2.通过练习，进一步提高计算能力和解决问题的能力。

3.培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，产生对数学的好奇心和求知欲。

在交流中养成倾听他人的想法以及尊重他人、与他人进行合作的良好习惯。

教学重点：通过有序地整理和复习，能熟练正确地运用乘法口诀求商。

教学难点：能综合应用所学知识解决实际问题。

教学准备：课件教学过程：一、谈话导入师：同学们，我们前几天学过了哪些知识？谁能说一说？小组内交流后，指名学生回答。

二、合作交流，整理表内除法算式（一）课件出示教科书P45“整理和复习”第1题。

1.师：你看出了什么？引导学生观察主题图，同桌之间互相说一说题意。

2.发下一张空白的表格纸。

组织学生根据45句乘法口诀写出81道除法算式。

3.让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式。

4.学生展示自己的表格，并说一说自己的排列规律及发现。

（二）观察教科书中乐乐整理的表格，你有什么发现？师：请大家根据刚才的规律，在表中找到合适的位置填写下面这些算式。

54÷6 35÷5 48÷8 36÷6 63÷7 81÷9 40÷5 36÷4学生尝试在表格中填写算式，并说出理由。

【设计意图】考查学生对规律的发现、掌握以及运用的能力。

（三）根据发现的规律，完成教科书P45余下的表格。

学生完成表格后，教师课件出示完整表格。

师：你发现了什么？生：第1列是除数是1的除法算式，结果等于被除数。

第2列是除数是2的除法算式，结果从1到9，逐渐增大……横排：每个算式的结果相同，除数按1到9排列；竖排：每个算式的结果按1到9排列，除数相同。

教师板书表格中横排、竖排的规律。

《表内除法的复习》评课稿《表内除法的复习》评课稿复习课是学校课堂教学重要课型之一，在学校数学教学中占有重要的地位。

复习课的主要任务是巩固、加深已学过的学问。

所要解决的是学问的点、线、面三者的结合，它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。

一堂好的复习课，不是机械地重复过去的教学，应揭示学问之间的内在联系和本质，并加以变换，通过同学的思维活动对数学学问的发生、进展规律和学问系统进行整体讨论。

听了刘老师《表内除法的复习》一课后，我有以下几个方面的启发：一、非常重视同学的自主探究，让同学经受学问的整理过程。

在梳理除法学问，理清所学学问点的环节中，刘老师大胆放手，让同学依据153=5这一道算式回忆有关除法的学问，先是悄悄思索在练习本上记录，再是赐予肯定提示，接着鼓舞同学可通过画图来表示心里的想法、借助翻书来补充学问。

这整一个流程充分体现刘老师非常注意同学思维的进展，细心地关注着不同层次的同学，从而使得每一个孩子都能够自主参预到课堂中来，在整理的过程中，进行学问编码，对自己的熟悉结构实行精加工，使平常所学的"分散、零乱、细碎'的学问点，结成学问链，形成学问网。

在汇报环节，同学能够很好地就"名称'，"意义'，"乘法口诀'，"乘法算式'"读作'以及"倍的学问'等进行归纳，整个环节清楚流畅，这也直接反应出同学在自主回忆旧知环节的有效性。

二.注意同学思维的有序性在同学思索问题，探究问题时，刘老师多次强调并鼓舞同学根据肯定的挨次来思索，旨在培育同学思维的有序性。

这一点让我印象特殊深刻。

除此之外，刘老师从容不迫的气度，不疾不徐的语速，营造出了一个宽松和谐的学习环境。

刘老师对同学的启发、点拨恰到好处，与同学的相互沟通亲切自然，驾驭课堂的力量让人佩服，等等方面均深深感染了我。

同时，听了刘老师的课，我有如下的思索。

表内除法整理和复习教学设计哈尔滨市兴华小学王丽艳指导教师徐鹏教学内容：义务教育教科书，人教版二年级（下）整理和复习《表内除法》的知识。

教学目标：1巩固所学表内除法的知识，全面复习，建立知识间联系，使学生明确如何用除法来解决问题。

2在已有知识的基础上，关注学生梳理方法的指导，培养学生分类意识与问题意识。

3关注小组合作，培养学生与他人合作意识，感受数学与现实生活的联系，体会成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。

教学过程：一、回顾方法，揭示课题。

师：这学期，我们学习了除法。

（板书：除法）大家回忆一下，书中了几个单元来讲表内除法的知识。

师：如果我们现在要整理这部分知识，我们首先要借助什么？生：数学书。

师：是的，书对我们很重要，在学习新知识时要用，在整理知识时一样不可缺少。

相信再认识时，你会借助书，对除法有新的发现。

师：说到“看书”，你觉得复习时，怎么看书。

生：要看目录，看看除法这部分知识在目录的什么位置？看书中关键字词。

师：说到“整理”，你有整理知识的经历吗？（板书：回顾）师：孩子们，你们当时是怎么做的。

生：制作手抄报。

生：画图来整理。

师：这节课，我们就来整理和复习“表内除法”。

（板书：表内）二、指导看书，知识再现。

师：我们首先来看书中的目录，本册书有两部分讲解了表内除法。

你也打开书，看一看。

（生翻书找目录中学习的内容。

）师：表内除法一，看看从多少页开始，到多少页结束？师：再看看，表内除法二，在哪里？师：我们除了要知道整理和复习的内容在书中的什么位置，我们还可以看看书中给我们的提示。

例如，（看屏幕）“平均分”小标题，它告诉了我们这一小节，主要讲的内容。

像这样的小提示，你能在书中，再找一找吗？师：其实，书中，除了这些小标题，还有一些（看屏幕）重点提示。

师：你在书中，再找一找这些重点提示。

师：刚才，我们对数学书，又重新认识了一下，知道了复习内容在什么位置，还发现了书中的小标题和重要提示。

这些都有助于我们整理“表内除法”这部分知识。

表内除法整理和复习教案及说课稿（精选五篇）第一篇：表内除法整理和复习教案及说课稿表内除法（二）整理和复习教案教学目标：1，正确、熟练用7、8、9的乘法口诀求商；2、让学生会综合应用所学知识解决简单或稍复杂的实际问题；3、在解决问题过程中使学生学会推理、分析、转化的数学方法。

4、注重引导观察生活中现象，感受数学与人类生活的密切联系。

教学重点：1、使学生进一步掌握倍的概念。

2、培养学生认真、细致的计算习惯。

教学难点：利用混合运算并进行逆向推理的练习，并用多种解决方案。

教学过程：（一）、三分钟口算训练（二）、师生共同归纳本单元主要内容。

教师引领，明确目标师：同学们，为了考验你们对本单元知识掌握的怎么样？老师为你们设计了两个闯关游戏，带你们去闯关，你们有信心吗？【设计意图】：创设情景，激发学习兴趣。

（三）、课件出示：计算闯关。

开火车完成。

1、看乘法口诀写算式。

七八五十六九九八十一2、看谁口算得又对又快。

3、想一想，（）里最大能填几。

【设计意图】：利用游戏活动让学生从不同的角度运用乘法口诀求商，培养学生正确计算的能力。

（四）、展示提升，穿插巩固1、学生做第64页的第3题（1）先让学生读懂题意，然后同桌互相说一说题意，议一议解决问题的方法和策略。

（2）让学生各自独立进行解答。

（3）组织学生互相进行交流、评价等活动，再次说一说自己的解题思路，让学生掌握此类问题的解法。

（4）展示不同的计算方法。

（5）看着这一幅情景图，你还想提出什么数学问题？2、学生独立完成第65页第7题3、学生独立完成第66页的第9题让学生根据题目的要求，同桌的两人进行猜数活动。

4、做第66页中第10题（1）先让学生自主探索，自己填上合适的数。

（2）组织学生交流，说一说填数的策略。

（3）师生归纳填数的一般思路：与混合运算的顺序正好相反（五）、教学小结 :通过今天这节课的整理和复习，你们有什么收获？请告诉你的同桌，我们一起来分享！表内除法（二）整理和复习说课稿今天我说课的内容是人教版二年级下册第四单元“表内除法的整理与复习”一课。

二年级数学上册说课稿《表内除法（复习）》苏教版一. 教材分析《表内除法（复习）》这一节内容是二年级数学上册的一个重要部分。

通过本节课的学习，学生将进一步巩固表内除法的运算方法，提高运算速度，培养学生的逻辑思维能力。

教材内容主要包括表内除法的运算规则、除法算式的组成及计算方法，以及一些实际应用题的解决方法。

二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了表内除法的基本运算方法，但对除法算式的理解和应用能力仍有待提高。

在学习过程中，部分学生可能对除法的运算规则理解不深，导致在实际计算过程中出现错误。

此外，学生的逻辑思维能力和解决问题的能力也有待进一步提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握表内除法的运算方法，提高运算速度。

2.过程与方法：通过复习巩固表内除法，培养学生独立思考、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练运用表内除法解决实际问题。

2.教学难点：学生对除法算式的理解和应用，以及在不同情境下运用表内除法解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、实物模型等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际应用题，引导学生复习表内除法的运算方法。

2.讲解与演示：教师讲解表内除法的运算规则，并通过多媒体课件展示计算过程，让学生直观地理解除法运算。

3.练习与讨论：学生分组进行练习，互相讨论解题方法，教师巡回指导。

4.总结与提高：教师引导学生总结表内除法的运算方法，并引导学生将除法运算应用于实际问题中。

5.拓展与提升：通过一组综合练习题，提高学生运用表内除法解决问题的能力。

七. 说板书设计板书设计包括除法算式的组成、运算规则，以及一些典型例题的解题过程。

板书设计要简洁明了，突出重点，方便学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

二年级数学上册教案《表内除法（一）（复习）》苏教版一. 教材分析本节课是二年级数学上册的复习课，主要复习表内除法（一）。

教材通过简单的除法运算，让学生理解和掌握除法的概念，能够运用除法解决实际问题。

本节课的内容为前期学习的巩固和拓展，有助于学生加深对除法运算的理解和应用。

二. 学情分析二年级的学生已经接触过除法运算，对除法的概念和基本运算有一定的了解。

但在实际应用中，可能会遇到一些问题，如运算速度慢、对除法的理解不够深入等。

因此，在教学中，需要结合学生的实际情况，通过生动有趣的教学活动，让学生加深对除法运算的理解，提高运算速度和准确性。

三. 教学目标1.让学生巩固和复习表内除法（一）的概念和运算方法。

2.提高学生对除法运算的应用能力，能够运用除法解决实际问题。

3.培养学生的运算习惯，提高运算速度和准确性。

四. 教学重难点1.重点：表内除法（一）的概念和运算方法。

2.难点：运用除法解决实际问题，提高运算速度和准确性。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中掌握除法运算的方法，提高运算能力。

六. 教学准备1.教学课件：包括除法运算的图片、实例等。

2.教学道具：如小卡片、实物等。

3.练习题：包括不同难度的除法运算题目。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的除法运算实例，引出本节课的主题——表内除法（一）。

激发学生的学习兴趣，让学生回顾和复习除法运算的基本概念和方法。

2.呈现（10分钟）利用教学课件，呈现不同的除法运算题目，让学生独立完成。

通过呈现题目，让学生进一步理解和掌握除法运算的方法，提高运算速度和准确性。

3.操练（10分钟）学生分成小组，进行小组内的除法运算比赛。

教师给予适当的引导和指导，帮助学生提高运算速度和准确性。

4.巩固（10分钟）利用练习题，让学生进行除法运算的巩固练习。

教师及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。