新课程理念下如何注重学生英语学习能力的培养

英语新课标以后怎么学英语新课标强调了语言的实用性和交际性，以及学生综合语言运用能力的提升。

以下是一些学习英语的策略和建议：1. 注重基础：新课标下，基础知识依然是学习英语的基石。

要重视词汇、语法和发音的学习，打好坚实的基础。

2. 培养听说能力：英语作为一门语言，听说是其核心能力之一。

可以通过观看英语电影、电视剧、听英语广播、参与英语角等方式来提高听说能力。

3. 加强阅读训练：广泛阅读英语材料，包括小说、报纸、杂志和学术文章等，有助于扩大词汇量和理解力。

4. 提高写作技巧：写作是表达思想的重要方式。

通过写日记、书信、论文等，可以锻炼表达能力和逻辑思维。

5. 利用科技资源：现代科技为英语学习提供了丰富的资源，如在线课程、英语学习软件、电子词典等，可以有效地辅助学习。

6. 参与语言实践活动：通过参加英语演讲比赛、辩论赛等活动，可以提高语言运用的灵活性和应变能力。

7. 跨文化交流：与来自不同文化背景的人交流，可以增进对语言的理解，同时拓宽视野。

8. 持续自我评估：定期对自己的学习进度进行评估，找出弱点并制定相应的改进计划。

9. 培养学习兴趣：兴趣是最好的老师。

找到自己对英语感兴趣的点，如音乐、电影、体育等，将学习与兴趣结合起来。

10. 建立学习小组：与同伴一起学习，可以相互激励、分享学习资源和经验，提高学习效率。

11. 注重语言环境：尽可能地将自己置于一个英语环境中，无论是通过出国学习、工作，还是通过模拟英语环境。

12. 个性化学习计划：根据自己的学习习惯和需求，制定个性化的学习计划，确保学习内容和方法适合自己的实际情况。

通过这些策略，学生可以在新课标的指导下，更有效地学习英语，提升自己的语言能力。

如何落实英语新课标理念
英语新课标理念强调学生英语核心素养的培养，包括语言能力、文化
意识、思维品质和学习能力。

要落实这一理念，可以从以下几个方面
着手：
1. 更新教学观念：教师应摒弃传统的填鸭式教学方法，转向以学生为
中心的教学模式，鼓励学生主动参与和探究学习。

2. 整合教学内容：将语言知识、文化知识和思维训练有机结合，使学
生在学习语言的同时，了解相关文化背景，培养跨文化交际能力。

3. 创新教学方法：运用任务型教学、合作学习、翻转课堂等多样化的
教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

4. 强化语言实践：通过模拟真实语境的对话、角色扮演、辩论等活动，加强学生的口语表达和实际应用能力。

5. 注重思维训练：在教学中引导学生进行批判性思维和创造性思维的
练习，如通过讨论、写作等方式，让学生学会分析问题、提出见解。

6. 培养自主学习能力：教授学生如何利用网络资源、图书馆等进行自
主学习，培养他们终身学习的能力。

7. 评估与反馈：建立多元化的评估体系，不仅关注学生的语言知识掌
握情况，还要关注他们的语言运用能力、思维品质和文化理解。

8. 家校合作：与家长建立良好的沟通机制，让家长了解新课标理念，
共同支持学生英语学习。

9. 教师专业发展：教师应不断更新自己的专业知识和教学技能，参与培训和研讨，以适应新课标的要求。

10. 利用现代教育技术：充分利用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学资源，提高教学的互动性和趣味性。

通过这些措施，可以有效地落实英语新课标理念，促进学生英语综合素养的提升。

落实英语新课标理念落实英语新课标理念，首先需要明确新课标的核心目标，即培养学生的综合语言运用能力。

这包括听、说、读、写四个方面的能力，以及跨文化交际和批判性思维的能力。

以下是一些具体的实施策略：1. 课程内容的整合：将语言知识、语言技能、文化意识、学习策略和情感态度等要素有机整合到课程中，确保学生在语言学习的同时，也能够了解和体验不同的文化。

2. 教学方法的创新：采用任务型教学、合作学习、探究学习等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 评价方式的多元化：除了传统的笔试，还可以通过口语测试、项目作业、自我评价和同伴评价等多种方式，全面评估学生的英语能力。

4. 信息技术的融合：利用多媒体、网络资源和在线学习平台等信息技术手段，为学生提供丰富的学习资源和便捷的学习途径。

5. 教师角色的转变：教师应从知识的传授者转变为学习的引导者和促进者，鼓励学生自主学习，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

6. 学生主体性的发挥：尊重学生的个体差异，鼓励学生根据自己的兴趣和需求选择学习内容和方法，充分发挥学生的主体性。

7. 跨学科的融合：将英语教学与其他学科相结合，如通过英语学习科学知识、历史事件等，拓宽学生的知识视野。

8. 社区和家庭的参与：鼓励社区和家庭参与英语教学，为学生提供更多的语言实践机会，增强学生的语言实际运用能力。

9. 持续的专业发展：教师应不断更新自己的专业知识和教学技能，以适应新课标的要求，提高教学质量。

10. 终身学习的倡导：培养学生的终身学习能力，使他们能够在未来的学习和工作中不断学习和进步。

通过这些策略的实施，可以有效地落实英语新课标理念，促进学生英语能力的全面发展。

新课标下如何帮助学生更好地学好英语英语是一门非常重要的语言，同时它和汉语差别很大，我们中国人想要学好英语，需要采用科学的方法，并且要持之以恒。

在教学中,尤其要改进教学方法,加强在学法方面的指导,帮助学生掌握语言学习规律,形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯不仅是提高英语教学效果的根本途径,更是学生学好英语的关键.为此,我就在新课标下如何帮助学生更好地学好英语谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动英语教学。

（一）培养兴趣“兴趣是最好的老师”。

浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发起他们的学习动机，促使他们顽强拼搏，努力学习。

古今中外取得巨大成就的人，无一不是对自己所从事的职业产生强烈、浓厚的兴趣。

孔子曾说过：“知之者不如好之者。

”讲的就是这个道理。

初中生的特点是兴趣广泛但稳定性较差，意志力薄弱，兴趣持续时间短，一遇到困难就容易丧失兴趣。

据我观察，初中学生随着年级的升高，学生的外语学习兴趣水平下降。

兴趣的丧失导致部分学生失去继续学习的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日渐严重。

为了培养学生学习英语的兴趣，我们老师需要做到：1．明确英语学习的重要性。

向学生强调英语的重要地位及英语的重要性，从而培养学生的远大志向，帮助他们形成明确而且强烈的学习动机。

2．培养轻松和谐的师生关系。

教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。

让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。

当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。

而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。

3．创造一个轻松愉快的学习环境。

安排新颖有趣、丰富多样的教学内容，让学生参加一些活动，比如：唱英文歌曲、朗诵英文小诗歌、表演英语对话等等。

（二）树立信心想学好英语，除了有浓厚的兴趣外，还得有坚强的决心和自信心。

古人曾指出：“学者须先立志，无志则不能学”。

新课标下英语教学对学生能力的培养随着教学改革的深入发展，英语教师在积极探索新的课堂教学模式。

但是，不论哪种模式，培养学生的英语能力是英语教师的中心任务。

本文就新课标下如何培养学生能力作浅显探讨。

一、构建在新课程条件下形式多样化的英语课课堂教学模式传统的英语教学模式下教师在整个教学过程中，多是灌输抽象、刻板的规则，用“条款化的语言”来描述具有审美载体的、形象生动的语言。

不言而喻，这样的教学手段，不适应时代的快节奏，不利于开发学生的智力，不利于培养开拓型人才，不利于学生素质的全面发展。

布鲁纳说过:“学习最好是刺激所学教材的兴趣”。

对学生来说“兴趣”将直接影响学习效果。

因此，我在课堂上主动运用师生互动的形式创设形式多样的英语课课堂教学模式，使教学内容的表现形式变得新颖而引人入胜，充分调动了学生的学习积极性，使学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。

二、开启学生创造性思维能力，培养良好的学生素质新大纲明确指出:中学英语教学的目的是“通过听、说、读、写训练，使学生获得英语基础知识和交际运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学艺情素，为进一步学习打好基础，发展学生的思维能力和自学能力。

”众所周知，在诸多能力素质中，创造性思维能力是促成其他能力形成的核心。

传统的英语教学模式培养的是僵化的定势思维，它桎梏着学生的创造力。

因此，英语教师要在课堂教学上注重全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层地启发学生、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面得到训练，从而发展了学生的创造能力，培养出良好的学生素质，达到教育的最终目标。

三、利用学科的优势，培养学生良好的人格，陶冶学生美的情操教学过程，实际上是学生在教师指导下的认知过程。

学生是认知的主体，知识的掌握和能力的培养只能在主体自己相应的积极自觉活动中才能形成。

在教学上教师不仅是教师，而且是“魔术师”，运用直观的现代的教学手段，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现的是文字、语音、形象、色彩这一新奇的美，这种美感会吸引学生注意力，从而激发浓厚的学习兴趣。

新课程理念下如何注重学生英语学习能力的培养摘要：文章依据新课程所设定的标准，提出了在实施新课程标准下的英语学习过程中，倡导“任务型”教学，对学生学习策略的指导，培养学生创新能力以及教师自身素质的提高是学生能力提高的保证。

关键词：新课程；学习能力；英语学习；培养《英语课程标准》指出，在基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。

一、应用“任务型”教学，培养学生综合语言运用能力有效的语言学习不是教育传授性的，而是经历性的。

“任务型”教学，主要以学生的生活经验和兴趣为出发点，强调做事情的过程，这有利于学生学习英语知识，发展语言技能，促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，从而提高实际语言运用能力。

在新编的初中英语冀教版教材中，增加了许多学生在日常生活中熟悉并感兴趣的话题,提供了很多真实的语境和语言材料。

因此，我们教师要充分利用好教材,以培养学生能力为宗旨，以话题为主线，以任务为中心,实行“任务型”教学。

教师在这“任务型”学习中应保证每个学生都有事做，尊重个性差异，由简到繁，由易到难，尽量让每个学生都有展示能力的机会，都有享受成功的喜悦。

教师还应总结学生完成任务的情况，告知学生旅游的时候应注意的一些事项。

这样的教学方法既让学生学到了课本知识，又在听、说、读、写等方面得到训练，培养他们综合语言运用能力。

二、加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习的能力《普通初级中学英语课程标准(征求意见稿)》，其中把学习策略纳入英语教学的内容标准中，明确指出“学习策略指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤”。

初中阶段的学生，大部分刚接触英语课程，其个性、性格、认知风格和学习外语的策略尚不成熟，学习能力的形成是一个循序渐进的过程，在此过程中教师应指导学生根据自己的学习需要不断地调整学习策略。

新课标如何学好英语随着社会的发展和信息的快速增长，英语作为全球通用的语言，越来越受到人们的重视。

在新课标下，学好英语不仅是学生的必修课，更是一种能力的体现和未来就业的重要保障。

那么，在新课标下如何学好英语呢？以下将从听、说、读、写四个方面给出一些建议。

一、听1. 听力是语言学习的基础，因此要尽早培养良好的听力习惯。

可以选择一些与自己兴趣相关的英语听力材料，比如英语歌曲、影视剧或者英语广播节目等，多听多练，提高自己的听力水平。

2. 利用新技术，比如手机APP、在线听力网站等，来进行英语听力训练。

这些工具不仅可以帮助学生随时随地进行听力练习，还能根据学生的水平进行个性化的听力训练。

3. 多参加英语听力竞赛和活动，比如英语角、英语演讲比赛等，这些活动既能锻炼学生的听力技能，同时也能提高学生的表达能力和自信心。

二、说1. 多和外教或外国友人交流，练习口语表达能力。

在交流过程中，要勇于开口，不怕出错，从错误中学习，逐渐提高自己的口语水平。

2. 参加口语培训班或口语训练课程，通过系统的口语训练，可以帮助学生规范自己的口语表达，提高口语流利度和准确度。

3. 利用一些口语练习类的APP软件，比如口语智博、口语宝等，进行口语练习，这样可以随时随地练习口语，提高口语能力。

三、读1.多读英语书籍、英语报纸和杂志，扩大词汇量和阅读能力。

在阅读的过程中，要注意理解文意，积累新词汇，提高阅读速度。

2. 利用新媒体技术，比如电子书、在线阅读平台等，来进行英语阅读练习。

这些工具不仅可以随时随地进行阅读，还可以定制自己的阅读计划，提高阅读效率。

3. 参加英语阅读俱乐部或者英语阅读讨论会，与同学们一起分享阅读心得，互相学习，共同提高阅读能力。

四、写1. 多写英语作文，锻炼自己的写作能力。

在写作的过程中，要不断练习，积累经验，提高自己的写作水平。

2.参加写作培训班或写作训练课程，通过系统的写作训练，可以帮助学生提高写作技巧，规范自己的写作表达。

在新课程理念下如何培养学生的英语自学能力“只有当学生积极想学而又懂得怎样学习时，他们才有可能取得好的结果。

”——Biggs曾有人预言，21世纪的文盲是不会自学的人。

的确，任何一个人都不可能有老师伴随一生，只有掌握了自主学习的能力，才能真正把终身教育落在实处，才能不被时代所淘汰。

新的《普通高中英语课程标准》以全面实施素质教育、促进学生主动发展为根本宗旨，坚决提倡加强对学生自主学习态度和自主学习能力的培养，因此自学能力是时代对每个人的基本要求，也是作为新课程改革的执行者的教师在具体教学中时刻应注意培养的一种能力。

那么，学生的自学能力究竟该如何去培养呢？笔者认为以下几点起指导作用，英语教师应当明确并努力做到。

一、提高学生对自学的认识，激发学生自学的动机。

21世纪是一个腾飞的世纪，社会经济发展日新月异。

要跟上飞速发展的时代步伐，一个人必须有终身学习和自我学习的打算和能力，必须学会能够继续获得知识和能力的科学方法，即自学方法。

在通常的学校教育中，学生得高分则皆大欢喜，获低分则自暴自弃，形成否定自我的心理态势。

这时教师要正确引导学生，使他们明白自学的必要性和好处，相信自己的学习效果是可以通过自主学习来改观的。

而且，高中生的自学潜力往往是最大的，只要获得了自主学习的能力，就不怕达不到最好的学习效果。

教给学生科学的学习方法，在课堂上训练学生自学的能力。

从知识方面讲，学生在掌握字母和基本语音之后，便可开始在教师指导下自学。

这个环节的自学可分为课前预习和课堂学习两步进行。

如果学生不习惯课前预习，也可放在课堂上由教师引导进行。

这一步主要让学生掌握课本中的生词、句型及课文大意等，并及时复习自己的知识遗忘点，找出自己的疑难点。

课堂自学可以这样操作，让学生在手头工具书的帮助下，相互讨论，弄懂一些在预习过程中没有弄懂的问题。

这样学生可无拘无束地进行讨论。

此时教师应巡视指导，不使学生的自学限于误区和放任自流，应及时给予指导，帮助他们归纳难点，但不针对提问的问题进行解答，这样可激起学生求知的欲望，以利于继续探索和听讲时迅速抓住要义。

英语新课标学法建议随着教育改革的不断深入，英语新课标对学生的学习方法提出了更高的要求。

以下是一些有效的学习建议，帮助学生更好地适应新课标，提高英语能力。

1. 培养学习兴趣：兴趣是最好的老师。

学生应该通过观看英语电影、听英文歌曲、阅读英文小说等方式，激发自己对英语学习的兴趣。

2. 加强基础知识学习：新课标强调了基础知识的重要性。

学生应该扎实掌握英语语法、词汇和句型，为进一步学习打下坚实的基础。

3. 提高听说能力：听说是英语交际中非常重要的部分。

学生应该通过模仿、跟读、角色扮演等方式，提高自己的听力和口语表达能力。

4. 增强阅读能力：广泛阅读英文材料，包括教科书、报纸、杂志和网络资源，可以提高学生的阅读理解能力和词汇量。

5. 注重写作训练：写作是表达思想的重要方式。

学生应该通过写作练习，如日记、书信、论文等，来提高自己的写作能力和逻辑思维。

6. 利用现代技术：现代科技，如智能手机、电脑和在线学习平台，为英语学习提供了丰富的资源和便利的工具。

学生应该学会利用这些工具来辅助学习。

7. 参与语言实践活动：参加英语角、英语辩论赛、英语演讲等活动，可以提高学生的实践能力和应变能力。

8. 培养自主学习能力：新课标鼓励学生自主学习。

学生应该学会制定学习计划，自我监督，不断反思和调整学习方法。

9. 跨文化交际能力：了解不同文化背景下的交际习惯和表达方式，有助于学生在国际交流中更加得心应手。

10. 定期自我评估：通过定期的自我测试和评估，学生可以了解自己的学习进度和不足之处，及时调整学习策略。

通过这些学法建议，学生可以更有效地适应新课标的要求，提高自己的英语综合应用能力。

英语新课标学习措施
英语新课标学习措施是针对中国教育部制定的英语教学标准，旨在提高学生的英语综合应用能力。

以下是一些有效的学习措施：
1. 加强基础知识学习：确保学生掌握基本的英语语法、词汇和句型结构，这是提高英语水平的基石。

2. 培养听说能力：通过听力练习和口语交流，提高学生的英语听力理解和口头表达能力。

3. 阅读策略训练：教授学生如何快速获取信息、分析文章结构和理解深层含义。

4. 写作技巧提升：通过写作练习，提高学生的英语写作能力，包括叙述文、议论文等不同类型的写作。

5. 跨文化交际能力：通过了解不同文化背景，培养学生的跨文化交际意识和能力。

6. 利用现代技术：利用网络资源、多媒体教学工具等现代技术手段，提高学习效率和兴趣。

7. 个性化学习计划：根据每个学生的学习特点和需求，制定个性化的学习计划。

8. 课堂互动：鼓励学生在课堂上积极参与讨论，提高语言实际运用能力。

9. 定期评估和反馈：通过定期的测试和评估，及时发现学生的学习问题，并给予反馈和指导。

10. 课外拓展活动：组织英语角、英语戏剧、英语演讲等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

11. 家校合作：与家长保持良好的沟通，共同关注和支持学生的英语学习。

12. 终身学习意识：培养学生的自主学习能力和终身学习意识，使他们能够在未来的学习和工作中持续提高英语水平。

通过这些措施，学生可以更全面、更深入地学习英语，不仅提高语言技能，还能培养跨文化交流和自主学习的能力。