三年级语文学科教学设计

小学三年级语文教学设计（7篇）小学三年级语文教学设计【篇1】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。

要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。

教学过程：一、导入：同学们，今天来咱们班听课的老师真多，让我们用掌声来欢迎他们。

在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福，这掌声还曾经改变了一个孩子的命运，这节课就让我们继续去聆听掌声背后的动人故事。

板书：21、掌声二.新课：(一) 创设情境：1、师范读，同学们用心感受这个故事，看看这篇课文中的掌声是给谁的?老师读得怎样，你们也把掌声送给我。

2、课文中的掌声是给谁的?这看似平凡无奇的掌声里，却蕴涵着非常伟大神奇的力量。

3、老师这里有一封小英的来信。

一起来看一看。

(课件出示来信)谁来为我们读一读。

掌声改变了小英的生活，就让我们走进课文，看看从前的小英是个什么样的孩子。

(二)精读第1自然段：1、自读第1自然段，原来的小英是个什么样的小姑娘?你从哪些地方感受到?(残疾儿童，板书：忧郁、自卑)。

2、这段文字该用什么样的语气来读?(同情)练读，指名读。

3、看来，同学们都很理解身患残疾的小英。

那时的她不爱说话,不和同学接近，孤零零坐在教室一角!把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来。

齐读。

(三)精读第5自然段：1、可是后来，这样一个忧郁、自卑的女孩却变了，变成什么样了? 读第5自然段：现在的小英是个怎样的女孩?你从哪里看出来?2、是啊，她和小伙伴嬉戏玩耍，奔跑说笑，快乐得像只小鸟。

甚至还学习跳舞，完全忘记了自己残疾，腿脚不方便，把自己融入集体中，现在的她多么自信，多么乐观。

(指名回答并板书：开朗、自信)3、真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗?生齐读。

4、小英前后发生了这么大的变化，从你的朗读中把这种变化表现出来。

三年级语文教案三年级语文教案(15篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的三年级语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

三年级语文教案1教学目标：1.正确流利朗读课文;背诵课文。

2.对重点字词进行理解，理解句子意思。

3.联系实际，领悟道理。

4.总结学习古文方法。

教学重点：朗读背诵课文，理解古文意思。

教学难点：对句子的理解和翻译。

教学具：课件、资料教学过程：一、复习导入，激发兴趣：想一想，平时我们都是怎么学习的?你想不想知道古人怎么学习呢?让我们一起来看看他们如何学习吧。

今天我们一起学习第29课，齐读课题：27、古人论学习通过这个题目你知道这篇文章是写什么内容的吗?(生对题目进行解答：古人讨论有关学习的问题)过渡：古人是怎样讨论学习的呢，我们赶快来了解一下吧。

二、初读课文，读准字音：1、请你们自由读课文，注意把字音读正确。

反馈读，并提示知的不同读音，多音字：好的读音，乐的读音。

2、带着同学们的提示，请你再仔细读一读课文。

(自读)3、指名朗读课文师：前面我们学习古诗时认识了诗人，你们知道这篇文章的作者是谁吗?(学生试着解答，不知道老师补充资料)《论语》对过渡：那到底他们是怎样讨论学习的呢，我们一起来看看这三句话是什么意思?三、理解句子，感悟理解：自学提示：我们以前在学习的时候遇到不知道的意思可以怎样做呢?(生：看注释、查字典、连接句子意思等)那就按照前面学过的方法看看课文讲的是什么意思，学完后，同桌可以交流一下。

(学生自学) 汇报：(读文、解释重点字、串联句子的意思，其他学生补充)1、“知之为知之，不知为不知，是知也。

”释义：知道就是知道，不知道就是不知道，这就是明智。

知：知道为：就是知：聪明师：这句话中有这么多的“知”字，它们的意思一样吗?(学生解释：前面的一样，最后一个不一样，从注释中发现的。

部编版三年级语文上册全册教学设计(含教材单元分析)部编版三年级语文上册全册教学设计（含教材单元分析）前言部编版三年级语文上册教学设计依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》和部编版三年级语文教材编写，旨在帮助教师更好地理解教材内容，把握教学目标，顺利完成教学任务。

本教学设计主要包括教材单元分析、教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等环节。

教材单元分析部编版三年级语文上册教材共分为八个单元，每个单元都有独特的主题和内容。

教材内容丰富，既有民间故事、神话传说、古代诗歌，也有现代优秀文学作品。

通过这些作品，教材旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。

教学目标1. 知识与技能：学生会认会写本册的生字词，掌握基本的语文知识；2. 过程与方法：培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言的情感，增强民族自豪感。

教学内容1. 生字词的学习与掌握；2. 课文的阅读与理解；3. 文本的分析与鉴赏；4. 作文的训练与指导。

教学过程1. 导入：通过与学生生活密切相关的实例，激发学生的学习兴趣；2. 讲解：详细解析课文内容，引导学生深入理解文本；3. 互动：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点；4. 练习：布置有针对性的作业，巩固所学知识；5. 反馈：及时了解学生学习情况，调整教学方法。

教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等；2. 作业完成情况：检查学生作业的正确率、书写质量等；3. 单元测试：定期进行单元测试，了解学生对本单元知识的掌握情况；4. 学期末考试：全面检查学生学期内的学习成果。

总结部编版三年级语文上册教学设计注重培养学生的语文素养，关注学生的个体差异。

教师应根据实际情况，灵活运用多种教学方法，努力提高学生的语文水平。

小学三年级语文教学设计5篇1.小学三年级语文教学设计篇一《石头书》：【教学要求】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、通过学习，理解"石头书"的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。

3、能正确、流利有感情的朗读课文。

【教学时间】两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣。

1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。

今天我们要学习的课文与书有关，题目是：22石头书2、看了课文题目，你有什么想法？二、初读指导：1、自学生字词。

（1）默读课文，画出不认识的、不了解的词语。

（2）会读会写生字词。

（3）查字典并联系上下文理解词语。

勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底2、学生自读课文。

3、检查自学情况。

（1）出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。

（2）指名解释词语：（3）齐读生字词。

（4）指导书写生字：重点指导学生书写"勘"、"探"、"叔"、"矿"、"刨"这几个左右结构的字。

4、各自轻声试读课文。

5、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

6、弄清脉络，出示思考题：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。

（1）川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。

（2）勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了"石头书"的含义，了解了有关化石的知识。

（3）川川和磊磊很高兴，也想读这本书。

三、精读课文1、引出全文的感情线索。

读课文，思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，清在稳重画出有关的词语。

2、朗读第1、2自然段。

3、朗读指导：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。

4、过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员到底在干什么？下节课学习。

四、作业：1、练写生字。

2、正确、流利有感情的朗读课文。

部编版三年级下册语文教学设计及反思全文共3篇示例，供读者参考部编版三年级下册语文教学设计及反思篇1三年级是学生作文起步阶段，对学生来说非常重要，而这时学生对作文的知识还知之甚少，写作起来有一定困难。

但如果教师在习作前为学生作好充分的准备。

就可以让学生顺利地进行写作。

怎么准备？必须从现成的模式出发，教给他们基本的作文知识，这个模式就是课文。

通过学习，学生可以逐步明白：怎样一步一步把内容写清楚、写具体等等。

学生接触多种多样的模式，可以了解更多的知识，认识更多事物，掌握更丰富的写作方法和技巧。

我们在阅读教学过程中，要尽可能地挖掘教材的语言学习因素，不失时机地渗透作文教学的内容和基本功训练。

小语第五册第三单元就是一篇写秋景的习作，写景对于写人、写事来说，比较难写，如果让学生真切的感受到秋景的美丽，那美景扣动学生的心扉，学生写出优美的文章也不是难事。

一、指导有顺序地观察三年级的学生好奇心强，喜爱观察，但却缺乏观察能力，不会观察。

这就需要老师的引导。

秋天在我们宜昌变化很大，如：我们身边的树木有的四季长青，有的枝枯叶黄，还有的树叶颜色正慢慢由绿变红、变黄……如何有效的让学生感受到节气的变化？我从先交流自己眼中的秋天，再画一幅秋天的图画入手，让他们发现秋天已经来到我们身边，再配以美丽的秋景图让学生进一步感受秋天的美丽。

二、引导学生先说后写，做到有顺序学生虽然敢说、想说，但由于一些客观原因，并不一定能把想说的说出来，也不一定能有顺序地说出来，更不一定能把它写下来。

怎样使学生能有条理地把自己想说的话说好呢？所以本节课我在训练学生说话的过程中，教学生学习观察方法，如：从上到下，从远到近的观察，并以一学生的讲述为例具体说明，然后再指导学生可以先观察整体再观察部分，也可以先中间再四周等等观察方法。

引导学生积累一些好词佳句，并将积累的好词佳句用进自己的讲述和习作中去。

三、展开丰富的想象，写出自己对周围事物的感悟爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

小学语文三年级教学设计案例优秀8篇小学语文三年级教学设计案例篇一1、正确流利，有感情地朗读课文，初步感知课文大意；2、认识“雾、蒙、翅、膀”等5个生字，联系上下文与实际理解“雾蒙蒙”“幽深”等词语。

重点：认识“雾、蒙、翅、膀”等5个生字，联系上下文与实际理解“雾蒙蒙”“幽深”等词语。

难点：掌握理解重点字词的方法，如联系上下文、联系实际、组词法等。

游戏导入：看到这个字——鸟，大家想起哪些成语或是诗句呢？小鸟依人鸟语花香百鸟朝凤春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

——孟浩然《春晓》山气日夕佳，飞鸟相与还。

——杜甫《望岳》月出惊山鸟，时鸣春涧中。

——王维《鸟鸣涧》大家对鸟都有一定的了解，今天我们来学一篇和鸟有关的课文，请看到课题：父亲、树林和鸟，看到课文题目，你有什么好奇的吗？父亲、树林和鸟之间是什么关系呢？他们之间发生了什么事情？（一）初读全文，标出自然段，读准字音，读通句子。

（二）疏通长难句。

父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

1、指名学生朗读，检查初读效果；2、指导朗读：长句子要注意停顿，幽深的雾蒙蒙的这两个词语比较难度，大家可要都准确啦！可以重读望了又望，闻了又闻，来表示强调！3、学习一类字：雾、蒙，。

①我们先来看雾字，上下结构，一个雨字头，一个任务的务，请注意雨字头写扁，同学们看过雾吗？②再来看蒙字，这是个多音字，同学们知道吗？它有三个读音。

蒙字也是一个上下结构的字，要注意中间有两笔短横。

4、联系实际理解字词：雾蒙蒙是是什么意思呢？同学们可以通过联系实际的方法，你看过雾吗？有雾的时候是怎样的呢？这句话中还有比较难懂的词语——幽深，我们可以通过组词法来理解，是什么意思呢？幽静/深远的意思；那现在请大家想想这是怎样一个树林，给你什么样的感受？我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。

1、指名朗读；2、理解字词：凝神静气、兀立，同学们可以联系上下文和结合实际去理解，同学们请起立，我们来演一演父亲，像父亲一样望一望。

小学三年级语文分层教学优质设计案例一、教学背景面对不同学生的学习需求和个性特点，分层教学成为了一种重要的教学策略。

本文以小学三年级语文教学为例，通过设计分层教学活动，旨在促进每个学生的个性化发展，提高语文素养。

二、学情分析小学三年级的学生已经具备了一定的语文基础，但个体差异较大。

有的学生对字词掌握熟练，对文本理解能力强；而有的学生则基础薄弱，读写能力有待提高。

因此，在教学设计中，需要充分考虑学生的不同需求，实施有针对性的教学策略。

三、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握并运用本课的生字词，理解文本内容，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过分层教学，培养学生自主学习、合作探究的学习能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学科的兴趣，培养良好的阅读习惯，提高人文素养。

四、教学内容1. 教学文本：《秋天的雨》2. 教学重点：生字词的学习与运用，文本内容的理解。

3. 教学难点：文本情感的体会，语言表达的训练。

五、教学策略1. 分层教学：根据学生的学习能力和兴趣，将学生分为三个层次：基础层、提升层、拓展层。

2. 针对性教学：针对不同层次的学生，设计不同难度的教学任务和活动。

3. 小组合作：鼓励学生进行小组讨论，共同完成任务，提高合作能力。

六、教学活动设计1. 基础层1.1 教学任务：掌握生字词，理解文本大意。

1.2 教学活动：- 教师带领学生朗读课文，让学生跟读，巩固生字词。

- 通过图片、实物等辅助手段，帮助学生理解文本内容。

2. 提升层2.1 教学任务：深入理解文本，体会文本情感。

2.2 教学活动：- 教师引导学生进行文本解读，讨论秋天雨的特点，体会作者情感。

- 设计课后作业，要求学生运用本课生字词，进行小练笔。

3. 拓展层3.1 教学任务：提高学生语言表达能力，进行创意写作。

3.2 教学活动：- 教师组织学生进行小组讨论，让学生运用本课所学，描述自己喜欢的季节。

- 学生进行创意写作，以“我喜欢的季节”为主题，进行短文创作。

小学三年级下册语文教学设计5篇1.小学三年级下册语文教学设计篇一教材分析：《恐龙》是一篇说明文。

文中首先介绍了两亿年前恐龙是地球的主人，接着介绍了不同种类的恐龙及其外形特点，然后又介绍了恐龙所吃的食物，再介绍恐龙的生殖特点，最后向我们提出了一个值得人类研究和思考的问题：恐龙问什么会突然灭绝？引人思考，激发读者探索的兴趣。

这篇课文不仅能使学生了解恐龙这一古老而神奇的动物的知识，而且会激发出学生探索科学知识的强烈愿望。

教学目标：1、认识本课13个生字，会写12个生字。

2、了解课文介绍的5种恐龙的样子和生活习性，运用学过的理解词语的几种方法理解词语。

3、初步了解打比方、列数字、作比较这几种说明事物的方法。

4、正确、流利地朗读课文。

教学重点：1、识字重点：龙、亿、翔、站、部、移、秘。

2、运用查工具书、联系上下文、看图片等方法理解本课“漫游、遍及、鞭长莫及、庞然大物”等词语。

3、学习课文的第二自然段（初步了解打比方、列数字、作比较这几种说明事物的方法。

）课时安排：2课时授课时间第一课时一、导入同学们，今天我们来学习第九版块——-人类的朋友这组课文。

那么首先和我们见面的朋友大约生活在距今两亿年以前，他们曾经是地球上的主人，可在6500万年以前，他们却神秘地消失了，猜到他们是谁了吗？板书“恐龙”学习“龙”（龙的第四笔撇过竖弯钩）二、读文悟段，学习字词1、检查字词的预习情况。

（小黑板或词语卡片）2、自由读文，读准生字的字音，把读不准的词句多读两遍。

3、指读第一自然段：你读懂了什么？（学习“亿”，注意亿右边乙写法。

通过查字典理解“漫游”的含义，书写“遍”字，形近字有编，扁）4、默读第二自然段：边读边圈画出这一段向我们介绍的恐龙的种类。

每一种恐龙都有不同的特点，请同学们大声自由地再读一读第二自然段。

看看它们各自有什么特点？下面老师要检查一下同学们是否了解了这些恐龙的特点，课文插图中有好几种恐龙，你能能根据课文第二自然段的描写找到相应的四种恐龙吗？（同桌合作完成）5、说出你命名的理由（学生说特点的过程中随机完成“翔、站、部、移”四个重点字的学习。

三年级语文《总也倒不了的老屋》教学设计优秀3篇三年级语文《总也倒不了的老屋》教学设计篇一【教学目标】1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。

2、理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。

3、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。

【教学重点】1、通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。

2、学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。

【教学难点】学习预测故事，续编故事。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。

2、引导学生体会关键词语和句子，积累语言。

【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入，引出课题。

1、（课件出示1）图片——摇摇欲坠的老屋。

2、学生认真观察图片，互相交流这是一座的老屋。

3、教师小结，导入课题。

（课件出示2）12总也倒不了的老屋（学生齐读课题）二、初读全文，认识生字1、初读课文。

（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。

（2）自由读课文，（课件出示3）要求：①读准字音，读通顺句子。

②边读边思考，在不理解的地方做上记号。

2、检查读书情况。

（1）（课件出示4）生字，读生字。

dònɡ zhǔnbèi bào qiángbì è zhīzhū piāo zhuànɡ bǎo洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱shài晒自己练读，指名读。

师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。

（2）（课件出示5）词语，读词语。

暴风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽好饿偶尔自由读，小组读，指名读。

注意读准：平舌音“凑”，三拼音节“喵”。

（开火车读，齐读）3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。

部编版三年级上册语文教学设计全册（10篇）部编版三年级上册语文教学设计全册（篇1）教学目标：1.通过“读读认认”，认识7个生字。

2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。

3.学习在生活中积累谚语。

4.通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。

5.乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

教学时间：4课时第一课时教学目标：1.进行口语交际，训练学生的口语交际能力。

2.将看到的事物写成。

教学过程：一、谈话导入同学们，列文虎克在观察中发现了显微镜和微生物，老人在观察中发现了商人的骆驼，那么这段时间你观察了什么？有哪些新的发现？这节课让大家畅所欲言，把自己的观察告诉同学们。

二.板书：观察中的发现三.分小组先汇报自己在观察总的发现。

四、小组派代表汇报，师生评议。

五、建议将观察到的事物写成。

1.出示一、两则，指导格式。

2.口头，看看如何将观察到的事物写的具体。

3.试着将写下来，教师巡视指导。

六、作业继续写观察。

第二课时教学目标：继续将看到的事物写成。

学会修改自己的。

教学过程：一、教师简述本周的基本情况。

1.格式正确与否。

2.观察的事物及发现是否有新意。

3.叙述是否较完整。

二、对典型作品进行评议1.出示佳作。

·生读。

·生评。

·齐读。

2、比较差的。

·生自由读。

·生评。

·生改。

三、根据所学知识在学习小组内评改作品。

四、修改并抄正自己的`。

五、作业抄写改后的。

第三课时教学目标：通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。

教学过程：一.完成“我的发现”1.回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。

2.出示小黑板。

3.自由读，汇报带点字的特点。

4.指导识记这些字。

5.说说除了这些字以外，还有哪些字也有类似情况。

6.进行课堂练习巩固。

二、完成“日积月累”1.出示小黑板。

2.学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。

小学语文三年级教学设计案例三篇好的语文教学设计案例可以帮助三年级老师们更好地设计适合自己学生的教学课堂，小编为三年级语文老师整理了三篇三年级语文教学设计案例，希望对你有帮助！小学语文三年级《丑小鸭》教学设计设计思路：《丑小鸭》是一篇安徒生的童话故事，讲的是一只又大又丑的小鸭子历经种种挫折，磨难，最后终于变成了一只美丽的白天鹅的故事。

我把重点放在指导学生朗读上，通过学生有感情的朗读，理解文中重点词语的意思，让他们体会丑小鸭成长的过程中所经历的不幸以及变成天鹅后它的心情变化。

在理解丑小鸭的不幸时，让学生进行换位思考，从而更容易带领学生走进文本，更深刻的理解文本的内涵。

教学要求：1.学会本课生字，积累词语。

2.有感情的朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3.引导学生体会丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦飞翔，让学生懂得命运其实没有轨迹，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

教学重点难点：在朗读中理解词、句的意思，理解丑小鸭为什么能成为白天鹅，体会文章内涵。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入新课，揭示课题。

上学期我们学习了格林兄弟的童话，谁一说是哪个故事?今天，我们再来学习一篇有趣的童话故事。

这篇故事是享誉世界的童话大师安徒生写的，名叫《丑小鸭》。

(板书课题：28丑小鸭)二、初读课文。

1.借助拼音自由用自己喜欢的方式读课文。

要求读准字音，读通句子，并用线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍，课文中不认识的字可以问老师，问同学或查字典来解决。

2.指名分自然段读课文，要求学生注意听，检查生字的读音，注意下面生字的读音。

惩罚、嫉妒、姊妹、沼泽、嘲笑、自卑、清澈、清晰3.教师范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。

4.边读课文边看图，边思考：课文主要讲了一个什么故事?5.指名回答上述问题。

(课文主要讲的是一只又大又丑的鸭子自出生以来就被人欺负，被迫离开家，在历经了种种苦难、歧视、挫折之后，终于变成一只美丽的天鹅的故事。

三年级部编版语文上册教案（通用17篇）三年级部编版语文上册教案（通用17篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的三年级部编版语文上册教案，希望对大家有所帮助。

三年级部编版语文上册教案篇1教学目标：知识与技能：1、学会本课生字，理解新词2、默读课文，做到边读边思考3、明白什么样的话是废话过程与理解：抓住课文重点句子，通过自主探究，交流合作，理解课文内容。

情感态度与价值观：培养学生把话说得简洁明了的习惯。

教学重点：学习边默读边思考，明白什么样的话是废话突破方法：抓住人物语言，引导分析、理解教学难点：明白小熊收购的废话有哪些毛病，应加何修改教学过程：一、激趣导入，借题激疑同学们，今天我们要学习的是一篇童话故事，故事中有哪些动物呢？他们之间发生了什么有趣的故事？就让我们跟着小熊一起来《收购废话》吧。

（板书课题，齐读课题）读了课题，你们有什么疑问吗？（1）“收购”是什么意思？从各处买进（2）“废话”可以收购吗？（3）这篇课文会写些什么呢？对于这些问题，就让我们一起到课文中去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，圈出课文生字，用括号括出新词。

2、检查自学情况。

（1）课件出示带生字词。

1、开火车认读2、指导重点生字读音“驶”：翘舌音，注意与平舌音“s”区分；“废”：声母是f，不是h；“录”：读“lù”，与“nù”区分；“斤”：前鼻音，注意不要读成“jīng”3、跟着老师读4、擦拼音读5、同桌互相正音，练读6、指名读生字词（2）出示句子，了解“了”的两种读音。

“这个人罗罗嗦嗦说了一大堆废话”中的“了”怎么读？“小熊帮助大家把话说的简洁明了”中的“了”又该怎么读？你还能给“了”组几个词吗？了解了断了结了得多音词“重、了”组词。

三、巩固识字，书写难字1、观察生字特点，全班交流，汇报用什么方法记住了哪个难字或易写错的字。

部编版三年级上册语文教学设计全册（11篇）部编版三年级上册语文教学设计全册（11篇）编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么关于三年级上册语文教学设计怎么写呢？以下是小编准备的一些部编版三年级上册语文教学设计全册，仅供参考。

部编版三年级上册语文教学设计全册篇1【教学目标】1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。

2.学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体。

【教学重点】抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。

【教学难点】引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。

【教学课时】1课时【教学过程】一、欣赏图片，激发情趣。

1.同学们请欣赏一组图片。

2.(课件出示2)雄伟壮观的长城;世人瞩目的广场;广阔无边的大海;闻名遐迩的黄山……3.在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。

(引导学生说出我们的身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方。

)二、回顾课文，轻松导入。

1.我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽整洁。

在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。

2.小组交流，代表发言，教师小结。

(1)按一定的顺序进行描写，如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写，《海滨小城》一文中，作者按观察顺序，由远及近地按空间转移的顺序进行描写。

按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。

(2)仔细观察，抓住景物特点写具体。

(3)先总写后分写。

(4)文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动3.今天习作课，我们就用我们学到的写作方法写一篇作文，把身边的美景介绍给别人。

(课件出示1)这儿真美(板书：这儿真美)三、展示片段，交流方法。

小学语文课教学设计（3篇）小学语文教案篇一教学理念研究性学习是指学生在教师指导下，以学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动获得知识，应用知识，解决问题的学习活动。

基于“研究性学习”理论的“研读”教学模式，重在追求阅读主体的个性和潜能的发展，培养学生自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。

《小抄写员》这篇课文蕴涵着丰富而强烈的人文素养，反映浓浓的家庭亲情。

在教学中充分利用教材中深刻的思想、正确的道理、感人的形象、优美的语言等人文素养来熏陶、感染、塑造学生的灵魂，最终实现语文学科人文性与工具性的统一。

学习者特征分析学生已经具有了初步的独立阅读能力，学生是学习的主体，是意义构建的主动者，以具体形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡，同时由于小学生对本课的学习兴趣较浓，乐于动手实践、乐于探索、乐于展示自我。

但这篇课文的社会背景距离孩子们较远，他们不容易理解，所以搜集当时的社会背景相关的材料，是一种重要的手段。

经过调查，班上的孩子们有90%以上都能对计算机进行基本的操作，能够较熟练地运用互联网查找自己需要的资料（对于少数几个不会的孩子，我组织班上能熟练使用电脑的的孩子对他们进行了数次培训，达到会搜索、打开网页，保存文件等基本条件）。

针对孩子们的具体情况，特设计了本教学案例。

教学目标：1、知识目标：进一步理解课文内容，体会父子之间的深切之爱。

了解抓住细节进行描写的表达方法。

2、能力目标：培养学生感情朗读课文的能力。

培养研究性学习的能力。

3、情感目标：熏陶、感染、塑造学生的灵魂，树立正确的价值观和积极的人生态度。

教学重难点：1、通过品读揣摩人物思想感情。

2、对学生进行爱父母、爱家庭的亲情教育。

教学准备：多媒体课件、挂图、录音机等。

教学模式：“研读”教学模式。

即：质疑择题——读研反馈——交流解疑——总结提高。

教学流程及设计意图一、复习，质疑择题：1、谈话：有这样一个男孩，他在长达4个月默默忍受父亲误解责怪，偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家，你知道他吗？2、这节课我们继续学习《小抄写员》。

三年级语文教学设计15篇三年级语文教学设计1【教学目标】1.学会结合本单元课文，明确理解难懂句子的方法。

2.结合画面识字。

3.理解同一个词语在不同语境中的意思；学会围绕一个意思写句子。

4.积累与知错就改有关的名言。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、揭题导入。

今天我们学习语文园地的内容。

(板书:语文园地)二、交流平台。

板块一:交流平台。

1.(出示课件)我发现，理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较相近。

(1)小组讨论:理解词语的方法有哪些?(2)小组派代表做汇报发言。

预设:理解词语的方法有联系上下文，在语境中理解。

预设:理解词语的方法有结合生活经验理解。

预设:实在不好理解的词语可以、词典，或者上网查资料，还可以向别人请教。

2.(出示课件)结合生活经验，我理解了《剃头大师》里“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”这句话，因为我也有过这样的经历。

(1)小组讨论:读了这段话，你认为理解难懂的句子可以用什么方法?(2)小组代表发言:理解难懂的句子，可以运用“结合生活经验”的方法。

3.(出示课件)联系上下文，我知道了“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”，原来是在写小孩子们的样子。

读了这段话，你认为理解难懂的句子可以用什么方法?小组讨论交流，全班交流:(理解难懂的句子，可以运用联系上文的方法，“是谁一声欢叫把雨珠抖落”，是写小孩子采到蘑菇时高兴地叫了起来，因此，这里是说一个个头戴斗笠的孩子像蘑菇)4.(出示课件)理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请教。

5.教师小结:理解难懂的句子，可以运用“结合生活经验、联系上下文、查找资料、询问他人”等方法。

(板书:理解难懂的句子的方法:结合生活经验、联系上下文、查找资料、询问他人等)设计意图:出示交流内容，通过对例句的分析，学习理解句子的方法。

板块二:识字加油站。

1.(出示课件)读一读，说说你看到的画面。

出示书中字词。

2.指名拼读生字，齐读画面上的词语，指名领读。

《藏不住的秘密》教学设计群文篇目《最美好的遇见》《冰天雪地的谎言》《七颗钻石》教学目标部编版三年年级上册第四单元编排的阅读策略单元中，要求学生在边读边猜的过程中，积累阅读经验，总结“根据文章题目和文章内容中的暗示来预测故事情节”的阅读方法及策略，提高阅读兴趣，形成阅读智慧。

教学重难点学会根据文章题目和内容的暗示来预测故事情节发展的阅读策略，并学会归纳预测的方法。

教学过程一、谈话导入师：同学们，上课前我们先来做个小游戏，请大家观察老师黑板上的这幅画，请同学们来猜一猜老师的画中诗！你们猜到了那句诗？生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”师：哦……你是怎么得到这个答案的？谁可以来说一说？预测一：预测二：师：通过刚才跟你们的聊天中，老师发现你们特别善于观察，有一双慧眼，一颗玲珑心，什么秘密在你们面前都是藏不住的，今天我也要与你们一起经历一场有趣的阅读旅程，想不想一起去发现故事中那些藏不住的秘密？（想！）二、听读《最美好的遇见》，感受“预测”的乐趣。

（5分钟阅读）1. 给学生提供《最美好的遇见》的前半部分，老师讲读，在学生兴致正浓时停止。

师：你觉得接下来故事里的蓝色小妖怪它会遇见谁？他又会送出什么样的魔法礼物呢？不着急，请你认真阅读，也许我们的想法还有些不成熟，但是阅读并不是瞎猜，要在故事中找一找，想一想，你的这些预测是怎么得来的，哪些句子给你带来帮助和启发？请你在文中用“____”画出来，等一会儿讲给我们大家听，开始吧！师：孩子们，刚才老师走到你们中间，发现你们的预测都好有创意，好精彩！谁能先来讲给大家听？预设1：我觉得小妖怪会遇见（），它会送给它（）师：哇，你的回答好有创意！你为什么会有这样的想法？你从文中的哪里找到这样的依据？跟大家说说！预设2：我觉得小妖怪会遇见（），它会送给它（）师：原来大家都有善于发现细节的火眼金睛！那谁还可以来讲讲，小妖怪送出的礼物都有什么样的特点？（引导生发现“美好”）预设3:都是能够对小动物们有所帮助的，小动物们喜欢的礼物。