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文档：10.1 科学探究：杠杆的平衡条件教学设计20232024学年沪科版物理八年级全一册一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版物理八年级全一册第10章第1节“科学探究：杠杆的平衡条件”。
具体内容主要包括：1. 杠杆的概念及其分类2. 杠杆的平衡状态3. 杠杆的平衡条件（力臂、力矩的概念及计算）4. 杠杆平衡条件的实验探究二、教学目标1. 了解杠杆的概念及其分类，掌握杠杆的平衡状态。
2. 能够运用杠杆的平衡条件分析实际问题，提高学生的动手实验能力和观察能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的科学探究能力。
三、教学难点与重点重点：杠杆的平衡条件及其应用。
难点：力臂和力矩的概念及其计算。
四、教具与学具准备教具：杠杆实验器材一套（包括杠杆、支架、钩码等）。
学具：学生实验报告册、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆现象，如撬棒、剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的平衡条件。
2. 知识讲解：介绍杠杆的概念、分类和平衡状态，讲解力臂和力矩的概念及其计算方法。
3. 实验探究：分组进行杠杆平衡条件的实验，学生自主操作，观察并记录实验数据。
4. 例题讲解：运用杠杆的平衡条件分析实际问题，如计算钩码挂在杠杆上时的力矩等。
5. 随堂练习：让学生独立完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：杠杆的平衡条件：1. 杠杆的平衡状态2. 力臂的概念及计算3. 力矩的概念及计算4. 杠杆的平衡条件应用七、作业设计作业题目：1. 判断题：（1）杠杆的平衡状态是指杠杆静止不动或做匀速直线运动。
（）（2）力臂是力的作用点到杠杆支点的垂直距离。
（）2. 选择题：A. 一级杠杆B. 二级杠杆C. 三级杠杆D. 轮轴（2）一个钩码挂在杠杆上，下列哪个是正确的力臂表示？（）A. 钩码到支点的距离B. 钩码的线段长度C. 钩码的重心到支点的距离 D. 钩码的挂钩位置到支点的距离答案：1. （1）√（2）√2. （1）D（2）C八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察生活实例，引导学生思考杠杆的平衡条件，再通过实验探究和例题讲解，使学生掌握杠杆的平衡条件及其应用。
教案：10.1科学探究：杠杆的平衡条件（第二课时）学年：20232024学年教材章节：沪科版八年级全一册物理，第10章第1节教学内容：本节课主要研究杠杆的平衡条件。
学生将通过实验和观察，了解杠杆的平衡状态，并掌握杠杆平衡的条件。
具体内容包括：1. 了解杠杆的平衡状态，即杠杆两侧的力矩相等。
2. 掌握杠杆平衡的条件：力的作用线通过支点，力的大小与力臂的乘积相等。
3. 学习如何应用杠杆平衡条件解决实际问题。
教学目标：1. 学生能够理解杠杆的平衡状态及平衡条件。
2. 学生能够运用杠杆平衡条件解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
教学难点与重点：难点：杠杆平衡条件的理解和应用。
重点：实验操作和数据分析。
教具与学具准备：1. 教具：杠杆实验器材（包括杠杆、支点、钩码等）。
2. 学具：笔记本、尺子、铅笔。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 回顾上一节课的内容，提问：什么是力的作用效果？力的三要素是什么？2. 引导学生思考：力的作用效果与力的三要素有什么关系？二、实验探究（15分钟）1. 学生分组进行实验，观察并记录杠杆的平衡状态。
2. 教师引导学生观察实验现象，并提出问题：杠杆为什么会平衡？3. 学生讨论并回答问题：杠杆平衡的条件是力的作用线通过支点，力的大小与力臂的乘积相等。
三、知识讲解（10分钟）1. 教师讲解杠杆平衡条件的原理，并通过图示和实例进行解释。
四、随堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固杠杆平衡条件的相关知识。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评和讲解。
五、例题讲解（10分钟）1. 教师出示例题，引导学生运用杠杆平衡条件进行解答。
2. 学生跟随教师一起分析例题，并得出解答过程和答案。
六、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习心得和收获。
板书设计：1. 杠杆平衡条件：F1 L1 = F2 L22. 力的作用效果与力的三要素的关系作业设计：1. 题目：小明用一根杠杆撬起一块重物，已知杠杆的长度为2米，小明的力臂为1米，求小明需要施加的力。
第一节杠杆的平衡条件（2）教学目标：1.知识与技能：理解杠杆的平衡条件。
2.过程与方法：经历“探究杠杆平衡条件”的过程，学习科学探究方法。
3.情感态度与价值观：体验科学探究的乐趣，培养学生的科学态度和创新精神，发展学生思维。
通过介绍杠杆在现实生活中的应用，激发学生学习的兴趣。
教学重点：探究杠杆平衡条件。
教学难点：设计探究杠杆平衡的方案。
教学方法：利用多媒体课件创设课堂情景，让学生通过实验探究、讨论、归纳出杠杆平衡条件。
教学器材：①多媒体教学系统、课件②教师准备：剪刀、镊子、羊角锤、天平、杆秤、直尺等。
杠杆平衡的仪器一套（共20组）、弹簧测力计、钩砝若干。
③学生准备：橡皮、小刀、直尺、硬币、文具盒、杆秤等。
一、创设情景、引入新课上节课我们学习了杠杆的一些知识，那么杠杆在什么条件下平衡呢？我们本节课要探究的课题。
二、投放学案、引导自学教师活动：组织学生阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。
初步感知本节课的内容。
走入学生中间，及时发现、指导学生自学。
学生活动：阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。
三、合作共建、经历过程1、提问：什么是杠杆的平衡呢？实验探究：①用你手中的杆秤怎样称质量不等的物体呢？②用橡皮、小刀、直尺、硬币等物怎样组成杠杆，并使其平衡呢？归纳结论：当杠杆在动力和阻力的作用下静止或匀速转动时，我们说杠杆平衡2、实验探究：①提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？②猜想与假设：几位同学作出了几种假设，你还有其他的假设吗？让学生自己回答。
有！如：③制定计划与设计实验：思考与讨论：A、杠杆两端装置两只可调节的螺母，能起什么作用？B、为什么要求杠杆静止在水平位置呢？师生共同讨论，得出结论：A、作用是调节杠杆自身的平衡。
B、因为这样力臂的数值在杠杆上，就能直接读出或量出。
总之，选课本P136中图8-3所示的实验装置，探究F1、F2、L1、L2之间的关系。
④进行实验与收集证据。
教案：10.1 科学探究：杠杆的平衡条件一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版物理八年级全一册的第10章第1节。
本节课的主要内容是探究杠杆的平衡条件。
通过实验和理论分析，让学生了解杠杆的平衡条件，即力与力臂的乘积相等。
具体内容包括：1. 杠杆的概念和分类2. 杠杆的平衡状态3. 力臂的概念4. 杠杆的平衡条件二、教学目标1. 了解杠杆的概念和分类，掌握杠杆的平衡状态和力臂的概念。
2. 通过实验探究，发现并理解杠杆的平衡条件。
3. 能够运用杠杆的平衡条件解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆的平衡条件的理解和应用。
2. 教学重点：实验探究杠杆的平衡条件。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆实验器材一套（包括杠杆、支架、钩码等）。
2. 学具：学生实验报告册、笔、计算器等。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的例子，如剪刀的使用，引出杠杆的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解杠杆的分类、平衡状态和力臂的概念。
3. 实验：学生分组进行实验，观察并记录杠杆的平衡状态，测量力臂的长度。
5. 练习：学生运用杠杆的平衡条件解决实际问题，如计算钩码的重量。
六、板书设计1. 杠杆的分类2. 杠杆的平衡状态3. 力臂的概念4. 杠杆的平衡条件：F1 L1 = F2 L2七、作业设计一端挂有一个钩码，另一端挂有两个钩码，钩码的重量分别为2N和1N，力臂长度分别为4cm和2cm。
一端挂有一个钩码，另一端挂有两个钩码，钩码的重量分别为3N和2N，力臂长度分别为6cm和3cm。
2. 答案：第一个杠杆的平衡状态为：2N 4cm = 1N 2cm第二个杠杆的平衡状态为：3N 6cm = 2N 3cm八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和理论分析，学生能够较好地理解和掌握杠杆的平衡条件。
但在实际应用中，部分学生对力臂的判断仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
2. 拓展延伸：让学生进一步探究杠杆的动态平衡条件，即杠杆在旋转过程中的平衡条件。
教材分析与教学预备：1、学生自带的工具。
2、分组实验器材：铁架台、杠杆、钩码等知识与技能：1、明白什么是杠杆；明白得支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂；2、明白杠杆平稳的条件；3、能依照实际需要正确选择和使用杠杆策略、过程、方法：经历“探究杠杆平稳条件”的过程；能依照自己制定的分类原则给杠杆分类；学会分类的方法情感、态度、价值观：培养学生探究物理规律的爱好、严谨的科学态度和科学精神教学设计：一、创设情境，导入新课问学生如何打开汽水瓶盖，激起学生的爱好，引出“生活中杠杆”的话题。
让学生展现自带的器具，并说明它们的用途和好处。
介绍：我国古代就有了使用杠杆的先例。
指出，尽管当时的生产力水平低下，但勤劳的人民用自己的聪慧才智制造的各种简单工具，改善了生产条件，方便了生活。
挂科显示：古代天平、桔槔、舂在生活和生产中的使用情形。
教师总结并指出：生活和生产中的这些机械和工具实质上确实是利用了“杠杆”的知识。
二、实验探究，认识杠杆〔学生活动1〕：实验探究杠杆的共同特点让学生观看课本上的图片：生活中的杠杆。
让学生说说它们的用途和好处，并初步归纳它们的特点。
质疑：古猿要把大石块移动，用硬棒捅石块捅不动(图7)，谁能方法帮帮它。
关心学生进一步认识杠杆：古猿用的硬棒是杠杆吗?一根硬棒不是杠杆，什么缘故人在使用时确实是杠杆了？强调硬棒不是杠杆，硬棒与支点结合才是杠杆。
板书：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫杠杆。
〔学生活动2〕：找到课本上展现的图片生活中的杠杆的固定点。
〔学生活动3〕：认识杠杆的几个概念杠杆中的概念包括：支点(O)、动力(F1)、动力臂(l1)、阻力(F2)、阻力臂(l2)，并指导学生画力臂。
三、探究杠杆的平稳条件〔学生活动4〕：让学生用橡皮、小刀、直尺、三角木、苹果等物示意给学生看，引出杠杆平稳概念。
〔学生活动5〕：让学生用教师预备的器材探究杠杆平稳的条件：。
教案：10.1科学探究：杠杆的平衡条件学年：20232024学年年级：八年级科目：物理教材版本：沪科版全一册一、教学内容本节课的主要内容是探究杠杆的平衡条件。
我们将通过实验和理论分析，了解杠杆的平衡条件及其应用。
教材的章节为第10章第1节，具体内容包括：1. 杠杆的定义及分类2. 杠杆的平衡状态3. 杠杆的平衡条件4. 杠杆平衡条件的实验验证5. 杠杆平衡条件的应用二、教学目标1. 理解杠杆的定义及分类，能够判断各种杠杆。
2. 掌握杠杆的平衡状态，能够判断杠杆是否平衡。
3. 理解并掌握杠杆的平衡条件，能够运用杠杆平衡条件解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：杠杆的平衡条件及其应用。
难点：杠杆平衡条件的实验验证及实际应用。
四、教具与学具准备教具：杠杆实验器材一套，包括杠杆、支架、钩码等。
学具：学生实验报告册、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：（1）展示生活中常见的杠杆现象，如剪刀、钳子、天平等，引导学生关注杠杆的应用。
（2）提问：什么是杠杆？杠杆有哪些分类？2. 理论讲解：（1）讲解杠杆的定义及分类，如一硬棒、二力臂杠杆、三力臂杠杆等。
（2）讲解杠杆的平衡状态，即杠杆在力的作用下保持静止或匀速转动的状态。
（3）引入杠杆的平衡条件：力与力臂的乘积相等，即F1L1 =F2L2。
3. 实验验证：（1）分组进行杠杆实验，学生自行调整力的大小、方向和力臂的长度，观察杠杆的平衡状态。
（2）记录实验数据，包括力的大小、方向、力臂长度和杠杆的平衡状态。
（3）分析实验数据，验证杠杆的平衡条件。
4. 例题讲解：（1）出示典型例题，如已知杠杆的一端力的大小和力臂长度，求另一端力的大小和力臂长度。
（2）引导学生运用杠杆的平衡条件解决问题，讲解解题步骤和思路。
5. 随堂练习：（1）学生独立完成练习题，巩固杠杆的平衡条件。
（2）教师点评答案，讲解错误原因，引导学生正确答题。
六、板书设计杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L2七、作业设计（1）翘板：一块木板固定在支架上，中间有一段较短的支点，两端分别放置物体，观察杠杆的平衡状态。
10.1 科学探究：杠杆的平衡条件教案 20242025学年沪科版物理八年级全册作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知科学探究对于幼儿认知发展的重要性。
因此，我设计了一节以“杠杆的平衡条件”为主题的科学探究活动，旨在引导幼儿通过观察、操作、思考，探索杠杆平衡的原理，培养他们的科学思维和探究能力。
一、设计意图本次活动的设计方式采用情境引入、操作实践、思维训练相结合的方式，使幼儿在轻松愉快的氛围中掌握杠杆平衡的条件。
活动围绕幼儿的生活经验，以游戏为载体，让他们在操作中感受科学原理，提高科学素养。
二、教学目标1. 让幼儿了解杠杆平衡的概念，知道杠杆平衡的条件。
2. 培养幼儿观察、操作、思考的能力，提高他们的科学探究素养。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养他们合作、交流、创新的精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握杠杆平衡的条件。
难点：引导幼儿运用科学方法，通过操作实践探索杠杆平衡的原理。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、钩码、剪刀、胶带等。
2. 学具：每位幼儿一份杠杆模型、钩码、剪刀、胶带等。
五、活动过程1. 情境引入（5分钟）通过讲解一个有关杠杆的寓言故事，引发幼儿对杠杆的兴趣，激发他们的探究欲望。
2. 操作实践（10分钟）让幼儿分组进行实验，利用教具和学具，自主探索杠杆平衡的条件。
教师巡回指导，引导幼儿观察、记录实验现象。
3. 思维训练（5分钟）让幼儿根据实验结果，讨论杠杆平衡的条件。
教师引导幼儿用简洁的语言表达自己的观点。
六、活动重难点重点：让幼儿掌握杠杆平衡的条件。
难点：引导幼儿运用科学方法，通过操作实践探索杠杆平衡的原理。
七、课后反思及拓展延伸课后，教师要反思本次活动中的亮点和不足，针对幼儿的表现，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，鼓励幼儿在课后继续探究杠杆平衡的相关问题，培养他们的科学素养。
通过本次活动，幼儿不仅掌握了杠杆平衡的条件，还培养了观察、操作、思考的能力。
在今后的教学中，我将继续采用情境引入、操作实践、思维训练的方式，让幼儿在愉快的氛围中学习科学知识，提高科学素养。
教案：10.1科学探究：杠杆的平衡条件学年：20232024学年年级：八年级物理教材：沪科版一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版八年级物理教材第十章第一节，主要涉及杠杆的平衡条件。
具体内容包括：1. 了解杠杆的概念及其在生活中的应用。
2. 掌握杠杆的平衡条件，即力矩相等。
3. 学习如何利用杠杆的平衡条件解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解杠杆的概念，了解杠杆在生活中的应用。
2. 使学生掌握杠杆的平衡条件，能够运用杠杆的平衡条件解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
三、教学难点与重点重点：杠杆的平衡条件及其应用。
难点：理解力矩的概念，掌握杠杆的平衡条件的推导过程。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、测力计、钩码、木板、直尺。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 情景引入：利用生活中常见的例子，如撬棍、剪刀等，引导学生了解杠杆的概念及其在生活中的应用。
2. 知识讲解：讲解杠杆的定义，阐述杠杆的平衡条件，即力矩相等。
通过示例，让学生理解力矩的概念，掌握力矩的计算方法。
3. 实验演示：4. 例题讲解：利用实例，讲解如何运用杠杆的平衡条件解决实际问题。
让学生通过解题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生运用杠杆的平衡条件解决问题。
及时批改，给予反馈。
6. 知识拓展：介绍杠杆在现代科技领域的应用，激发学生的学习兴趣。
六、板书设计板书内容：杠杆的平衡条件：力矩相等力矩 = 力× 力臂七、作业设计作业题目：1. 解释杠杆的平衡条件，并给出一个生活中的实例。
答案：1. 杠杆的平衡条件是力矩相等。
生活中的实例：剪刀剪东西时，剪刀的两个臂的长度相等，所以剪刀在剪东西时是平衡的。
2. 杠杆处于平衡状态，因为力矩相等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生活中的实例，让学生了解了杠杆的概念及其在生活中的应用。
通过实验演示，让学生亲身体验了杠杆的平衡条件。
通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握了如何运用杠杆的平衡条件解决实际问题。
10.1科学探究：杠杆的平衡条件2 教案
学探究：杠杆的平衡条件
和进行简单的
生活中我们经常会借助工具让我们生活更方便，今天我们就学习最简单的机械——杠杆
杆图，它们在运用时，各有什么不同？
*1
*2．如图所示，起瓶器开启瓶盖时，可看作是
A．以B点为支点的费力杠杠 B. 以B点为支点的省力杠杠
．人体的骨骼、肌肉和关节构成人体的运动系统。
尽管人体的各种运动相当复杂，铃向上举的过
，哑铃）手推着哑铃，静止在图示位置时，前臂属于什么杠杆
*5抬起一端所需最小的力是（）能力提高
课后。
