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《给外地亲友写封信》
教学目标：
1.复习写信的格式。
2.启发学生思路，给外地亲友写一封信。
根据要求把信写的具体、真实，并注意自己说话的身份。
教学重难点：
启发学生思路，根据要求把信写的格式些准确，内容些具体、真实。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
书信是人们在日常生活中常用的一种应用文。
写信能够和别人互通信息，交流思想，增进友谊，也能够反映情况，提出建议等等。
本次习作要求围绕“你就要小学毕业了”这个话题给外地亲友写一封信。
二、自读课文，明确要求
1.默读课文内容，勾画这次习作的要求
2.指名说说这次习作要求
三、合作交流，拓展思路
1.小组合作交流：你打算给谁写？写哪些内容？
2.汇报展示：
①哪些人是你的亲友？明确写作对象。
②交流归纳写信内容。
比如：介绍自己的生活情况，介绍自己的进步，说说临近毕业考试自己的心情，谈谈你的暑假打算……
③把内容写具体，表达出自己的真情实感。
四、认真构思，动笔写信
1.整体构思。
写什么内容，先写什么，再写什么，想好以后再动笔写。
2.回顾写作要求：要突出重点,把亲人最挂念的方面的内容写具体；感情要真挚。
1.观察学生的优秀片段或习作，学生自我展示。
2.紧扣主题，学生互评。
聚焦具体得体传承“见字如面”——六年级下册综合复习《给外地亲友写封信》习作指导【教材分析】本次习作是人教版六年级下册综合复习习作课《给外地亲友写封信》，要求告诉外地亲友自己最近的情况和暑假的打算，要写得具体、真实，注意信和信封的格式。
编写目的不在于虚拟情境的写信练习，而是希冀学生在“生活中学习习作、运用习作”，在真实的通信活动中对怎样写信和怎样写信封进行较全面的复习。
【学情分析】通过小学阶段的学习，学生已具备一定的写信基础。
“读”信的基础：四年级上册《尺有所短寸有所长》，六年级上册《一个中国孩子的呼声》；“写”信的基础：五年级下册第一单元写作《给远方朋友写信》，并学习了写信封。
但是，由于现代信息技术的发展，大部分学生生活中很少写信，由于运用较少，写信时不少学生不能与写信对象“具体”“得体”地分享，书信格式和信封格式掌握不扎实，【教学理念】《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》高年段习作目标提出“学写常见应用文”。
本课属于毕业综合复习内容，本设计基于真实的毕业情境，真实的写信对象，真实的学情，开展真实的书信活动，“见字如面，感受信之魅力”——“将心比心，提炼信之内容”——“具体得体，提升信之表达”——“巧记活用，巩固信之格式”——“用于生活，传承信之文化”，聚焦重点，突破难点，在实践中提升学生写书信的能力，让书信成为学生自我表达和与人交流的一种方式。
【教学目标】1. 能根据写信对象，结合习作要求，选择、提炼真实的习作内容。
2. 能运用分享“场景”、“想法”的妙招与写信对象具体分享自己最近的情况和暑假的打算，语言、语气得体。
3. 复习、巩固书信格式和信封格式，懂得书信是自我表达和与人交流的一种方式，传承书信文化。
【教学重点】复习、巩固书信格式和信封格式。
【教学难点】能运用分享“场景”、“想法”的妙招与写信对象具体分享自己最近的情况和暑假的打算，语言、语气得体。
【教学流程】【教学过程】一、“见字如面”——感受信之魅力1. 播“见字如面”，激发写信情感同学们，最近有个节目火了，看过吗？（播放《见字如面》微视频）。
综合复习之——《给外地亲友写封信》教学设计广州市白云区景泰小学庄巧红教学目标：1.按要求写信，把自己的一些情况和想法告诉外地的亲友，做到格式正确、内容具体、真实。
2.喜欢书信这种文章体裁，会用书信表达真情实感。
3.掌握书信的格式和寄信、发电子邮件的一般方法。
教学重点：把自己想要写的内容有条理地写具体，会表达真情实感。
教学准备：幻灯片若干张。
教学过程：一、创设情境，引入新课1.联系生活导入：同学们，你们都有亲戚和朋友在外地吧？与不在身边的亲朋好友交流沟通时，你都采用一些什么方法？哪位同学来说一说。
2.激发兴趣：知道吗？在通讯不够发达的时代，人们要进行交流，就只有写信了。
所以，自古以来就有飞鸽传信、鸿雁传情的说法。
杜甫也说过：“烽火连三月，家书抵万金。
”是的，书信是架起心灵的桥梁，一封书信表达一份真情。
3.揭示文题：熟练地掌握写信方法，对一个即将毕业的小学生来说是极其重要的。
今天我们就再次练习写信，来给远方的亲友写一封信。
二、明确要求，学以致用现在我们一起来看看本次习作的要求。
1.提出习作要求。
（出示灯片：不久，你就要小学毕业了，外地的亲人或远方的小伙伴一定在挂念你，想知道你学习、身体怎样，什么时候考试，毕业考试以后能不能到他们那里去玩玩……请你给外地的亲友写封信，把你的情况和想法告诉他们。
要写得具体、真实。
注意书信的格式。
写完以后认真进行修改，再用信纸誊抄好寄出去。
如果有条件，也可以发电子邮件）⑴快速默读习作要求。
⑵明确习作要求：①体裁是什么？②什么时间写给谁的信？③写哪些内容？④有哪些要求？三、拓展思路，指导选材1.小组讨论交流：（1）说说你准备给谁写信（2）写哪些内容2.集体交流，老师归纳：（1）写信的对象本次习作要求是给“外地的亲人或远方的小伙伴”写信，即收信人应与你不在同一城市，而且是一位亲友。
比如父母(如果在外地工作或出差)，姑姑、表哥、姥姥、舅舅、弟弟、好友等。
想一想，你有哪些亲人在外地工作学习或生活着?他们谁是最关心你?你最想念谁?通过思考可确定其中一位，做为本次习作的收信人——写信的对象。
教学准备1. 教学目标1、复习写信的格式2、给外地亲友写一封信2. 教学重点/难点写信的格式3. 教学用具ppt课件4. 标签六年级下册教学过程一、谈话导入：书信是人们在日常生活中常用的一种应用文。
写信可以和别人互通信息，交流思想，增进友谊，也可以反映情况，提出建议等等。
本次习作要求围绕“你就要小学毕业了”这个话题给外地亲友写一封信。
写好这次作文需要掌握哪些技巧？需要注意哪些问题呢？二、学习课文内容，了解本次习作的内容1、默读课文内容，想想这次习作的要求2、讨论本次习作有哪些要求（5点）指名说说这次习作要求3、师小结：写信的对象：给外地亲友写封信。
写信的内容：请把你最近的情况和暑假的打算。
要写具体真实。
写信的格式：注意信和信封的格式。
写完以后认真修改，再用信纸誊抄后寄出去。
如果有条件，也可发送一封电子邮件。
4、出示课题。
给外地（亲友）写信思考，同桌讨论：什么是“亲友”？哪些人是你的亲友？三、拓展思路，指导选材⑴、小组讨论交流，说说你给谁写信，准备写哪些内容（列出要点）⑵、集体交流，老师归纳：①介绍自己的生活情况：如最近读什么课外书，班级开展了什么活动？作了什么小研究，六一儿童节怎么过的等等。
②介绍自己的进步：自己哪些方面进步了，自己取得了哪些成绩等③谈谈你的暑假打算：暑假快要到了，马上就要进入中学学习了，有哪些设想，准备读那些书等等。
四、范文引路1、为了让同学们把书信写得更好，更规范，我们下面来欣赏一位同学写得书信，以此复习书信的格式。
2、欣赏范文：给表姐的一封信亲爱的表姐：你好！翻开记忆的画册，依然记得在3年前我们一起玩耍的情景，往事虽然历历在目，可是3年过去了，我一直没有机会回去探望你，你身体还好吗？初三的课业负担很重的，你要多注意身体。
今年我上六年级了，还有三个星期就要考试了，我即将面临人生的第一个转折点，心里就像打翻了五味瓶，体味到了酸甜苦辣，我终于知道3年前你的心情。
每个人临考前心情总是忐忑不安，我也不例外。
给外地亲友写封信人与人之间经常要交流思想，交流感情。
如果你的亲人，你的朋友住在远方，写信是交流思想和感情的好方法。
这次习作的内容是给外地的亲友写封信，介绍自己面临小学毕业的一些情况和暑假打算，信写完后读一读，改一改，然后把信寄出去。
二、理解题意出示作文要求：不久，你就要小学毕业了，外地的亲人或小伙伴一定在挂念你，想知道你的学习如何，身体怎样，什么时候毕业，毕业以后能不能到他们那儿去玩玩......请你给外地的亲人写封信，告诉他们你最近的情况和暑假打算。
要写得具体、真实，注意信和信封的格式。
写完以后认真修改，再用信纸誊抄后寄出去。
如果有条件，也能够发送一封电子邮件。
三、展开思路，确定写作内容引导学生自己讨论、归纳，明确以下几点：1、写信对象：外地亲人、远方小伙伴。
2、写信内容：介绍自己最近学习、健康、毕业考试等情况；暑期打算；升入初中后的想法……3、达到标准：要写具体、真实；注意格式；写完后认真修改，用稿纸抄写工整。
4、写好信封寄出去，亦可发电子邮件。
四、指导选材1、学习情况。
谈学习情况时，能够写你是如何做好课前预习；课上专心听老师讲课；课后如何完成作业和温习功课的。
也能够写你在学习减负的环境中是如何学习，准确处理学与玩的关系；在减负中你在哪个方面有所发展的；也能够写学校在我们毕业前夕仍然组织丰富多彩的文体活动：如古诗文诵读、组织各种兴趣小组等。
2、讨论身体情况。
谈身体情况时,能够谈体重、身高、视力等。
有视力下降的或其它什么疾病需要等到暑假里治疗等。
3、进哪所中学，什么时候考试至于进哪所中学读书，当前还不太清楚，不管在哪所中学读书，作为学生来说，最重要的还是自我努力，刻苦勤奋。
毕业考试大约六月二十五日左右吧。
4、想不想到你写信的那个亲人那儿去玩如果有可能去的同学就告诉他大约什么时间利用什么交通工具，走什么路线，是否有人陪同去，去玩什么地方，一起告诉他，好让他有个准备。
如果不可能去的同学，也可把你要去的愿望告诉他，等将来长大了再去，也可邀请他来你家作客。
《给外地亲友写封信》教学设计教学目标：1、让学生明白写信有手机、网络不可替代的作用。
2、引导学生主动观察获取知识，激发学生写信的欲望。
3、通过学习，使学生了解写信的基本格式，正文要求，从而学会写信。
教学重难点：理解写信的优点，掌握写信的基本格式，学会写信。
教学流程：一、导入课题，初感书信1、播放一段相关通讯发展演变的视频。
2、谈话：大家现在会用什么方式与外地亲人联系？通过刚才的短片，大家能够推断在电话和互联网盛行以前亲人间是如何交流感情的？3、出示相关书信的两句诗“烽火连三月，家书抵万金”和“开拆远书何事喜，数行家信抵千金”让学生明白，书信是古代情感交流的重要工具。
4、书信传递信息很慢，电话和互联网传递信息很快，那是不是说书信就能够被淘汰了呢？5、提出观点：书信的存有是必要的，它有不可替代的优点。
二、进一步感受书信的优点1、活动：以给爸爸打个电话为例，演示对话。
然后把与爸爸通话的内容以给爸爸写信的方式陈列出来。
2、小组讨论：将这两种方式实行比较，让学生感受书信的优点？3、得出结论：由此可见，书信的这些优点是电话和互联网无法替代的。
4、今天老师就来教大家给外地亲友写封信。
三、信封的写法1、出示一个信封。
2、PPT展示信封的写法，利用左手记忆法学写信封。
3、学生上台展示信封的写法。
四、书信的格式1、书信包含哪几个部分？2、每一个部分有什么格式要求？应该如何去写？3、练习：找出给爸爸的一封信里的格式错误。
五、正文的写作要求1、活动：小组交流讨论：你想给谁写信？你想写什么内容？每个小组派一个代表汇报，然后交流评价哪些内容可写，哪些内容不可写？2、正文的其他要求。
六、小结通过今天的学习，希望同学们体会到书信的妙处和它的不可替代的优点。
爱上写信，将书信作为和亲友沟通的另一个桥梁。
七、课堂作业给外地亲友写一封感情真挚的信。
八、板书设计给外地亲友写封信信封格式正文。
“给外地亲友写封信”作文教学设计教学目标：1、掌握书信的正确格式。
2、能够运用书信与他人进行思想、感情交流。
教学重点：会用书信的正确格式清晰有条理地写信。
教学难点：书信正文内容要有针对性，选择的话题要与彼此的生活密切相关，措辞得体相宜，感情表达真实、恳切。
教学课时：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入1、播放歌曲《一封家书》。
2、提问：在听了歌曲《一封家书》之后有什么感受？3、是呀！我们想念在外地的亲人和朋友的时候，相信他们也一定在挂念着我们。
不久，同学们就要小学毕业了，相信大家有许多的话要跟他们说，今天就让我们敞开心扉，给他们写封信吧。
二、审题1、齐读课题。
2、自由读作文要求，思考：本次习作内容是什么？有什么要求？3、指名回答。
4、根据学生回答，课件出示习作要求:①给外地亲友写封信②内容具体真实③信和信封的格式要正确三、复习书信格式1、书信由哪几部分组成？2、指名说说书信格式，师板书。
四、学写正文1、确定写信对象。
（1）同桌交流自己想给谁写信，为什么？信中想说些什么。
（2）指名交流。
师根据学生回答板书。
2、小组探究如何写好一封信。
3、汇报交流。
4、课件出示书信内容的要求：①正文内容要有很强的针对性，选择的话题要与彼此的生活密切相关。
②措词要落落大方，得体相宜。
给长辈写信，语言必须谦谦有礼，庄重诚恳；给平辈写信，语言可以轻松自然、活泼俏皮些。
③情感表达真实、恳切。
④信首的问候语和信末的祝福语要仔细斟酌，要切合收信人的身份。
⑤条理清晰，详略得当。
五、复习信封格式。
1、课件出示信封。
2、根据学生回答出示格式。
六、学生动笔写信。
七、点评。
作文教案：给××的一封信教学要求：1、读懂习作要求，了解书信的格式。
2、借助习作要求的提示，使学生懂得能够通过书信来表达真情实感。
3、引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料，通过具体情景，表达对老师的真情实感。
4、按照习作要求，给老师写一封信。
教学重点、难点：1、引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料。
2、通过具体事例，表达对老师的真情实感。
教学时间：2课时教学过程：一、导入师：光阴似箭，日月如梭，小学生活也即将画上一个圆满的句号。
我们朝夕相处，一起快乐的学习，一起快乐的成长，但然，母校里也有我们难忘的老师和同学，现在请同学们说说自己心目中最想倾诉的，最难忘的老师或同学。
师：１）同学们，我们以前学写过哪些不同类型的信？（给同辈写信、给长辈写信、给老师写回信）（２）今天老师却收到了一封特殊的信，这既不是给同辈的信，也不是给长辈的信，更不是给老师的回信，这是一封什么信呢？大家看了投影之后就知道了。
（投影出示范文）二、揭题，明确要求1出示习作提示，师板书：给的一封信。
生审题后明确本次习作要求。
2 指导选材：你打算给哪一位老师写信？在信中，你有哪些话要对老师说？（回忆和老师的交往，老师令你最难忘的事，告诉老师的小秘密，对老师的建议，我的理想等。
）三，欣赏歌曲《一封家书》现在我们来欣赏一首歌曲，莛婷是谁对谁倾诉了什么，表达了什么情感？四，书信格式1讨论写信的格式。
A，以前给同辈、长辈、老师写信的格式有哪些要求？B、请同学们分四人小组再次读读这封写信，并且与以前学过的信的格式作对比，然后讨论：信的格式是怎样的？在写法上更要注意哪些问题？2学习“习作提示”，归纳总结。
A，到底我们讨论的结果是否准确呢？请同学们打开课本，自学“学习提示”，再次讨论归纳。
B、由各四人小组分别推荐一名学生汇报交流。
C、师生共同归纳。
信是一种专用书信，格式：第一行顶格写称呼，第二行空两格写正文，正文末尾写祝颂语，右下方写署名和日期。
《给外地亲友写封信》教学设计
教学目标：
1、进一步掌握书信和信封的格式。
2、能把要告诉对方的事情写具体、写真实，表达真挚的情谊。
教学重点：
引导学生选择体会最深的，对方最需要了解的一两件事写具体，详略得当。
教学难点：
信中说话的口气要得体，要情真意切。
教学准备：
1、学生准备：《导学案》完成预学引疑。
2、教师准备：课件。
教学过程：
一、课前互动聊天导入：
1、现代有哪些通讯联系方式？各有什么优点、缺点？相比之下，写信有哪些优点？
2、检查预习搜集到哪些描写书信的古诗句？
师过渡：“烽火连三月，家书抵万金”它诉说着杜甫对亲人的无限牵挂；“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
”它倾诉着张籍对亲人的深切思念；“往来一万三千里，写得家书空满纸。
”它诠释着陆游对亲人的深深追怀。
古代关山阻隔，交通不便，通信便成为亲人与亲人之间、朋友与朋友之间联络的重要方式。
现在，我们虽然有很多更快捷，更便利的方法和亲人联络但是书信的方式依然是最能表达情感的方法，今天我们就给外地亲友写封信。
（板书课题：给外地亲友写封信）
二、明确要求。
1、指名读写作要求书P172。
（课件展示）其他学生思考：这封信要求写给谁？
哪些人是你的亲友？信中该写什么内容？写信的要求是什么？
2、汇报交流
（1）这封信要求写给谁？（写给外地亲人或小伙伴）你的有什么亲友在外地？（2）信中可以写什么内容？（最近的情况和暑假的打算）谁可以说的清楚些？（汇报学习，将生活现状······）
（3）写信的要求是什么？（要写得真实、具体。
注意信和信封的格式。
写完后认真修改，再把信寄出去或发电子邮件。
）（板书：内容具体）
（4）你准备给谁写信，写些什么内容？
活动一：在小组内交流，你准备写信给谁? 准备写哪些内容？
师提问交流
（5）同学们列举了这么多内容，每一个都要写清楚具体吗？重点写哪一个内容？（板书：详略得当）展示：下列哪些事情可以作为本次书信的内容？为什么？
三、复习书信的格式及信封的写法
那么，你们还记得信的格式吗？（出示课件）
1、书信的格式：
A．书信一般由哪几部分组成？（称呼、正文、祝语、署名、日期）让信鸽来告诉我们吧！（出示课件）
B．各部分的格式要注意什么？出示书信格式顺口溜，齐读（出示课件）称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。
正文每段空两格，一件一件不乱套。
事情谈完写祝福，健康快乐常祈祷。
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
行款格式记牢靠，往来书信亲朋笑。
2、复习信封的写法
1、信写好了，怎样才能把信寄到收信人手中呢?这就要正确书写信封。
（课件出示信封。
）
活动一：上面的六个格中填写收信人的邮政编码。
上面的横线上写收信人的详细地址。
中间写收信人姓名，姓名要写得在些，下面一行写寄信人的详细地址，在右下角六个格中填上寄信人的邮政编码。
活动二：同桌互相检查一下，看看课前设计的信封格式是否正确？
四、观看视频后修改习作。
1、观看视频《朗读者片段》
2、指名谈看后的感受。
3、教师小结：感情的抒发一定要建立在所叙述的事情的具体事实的基础上。
精
细的细节描写，适当的心理描写，巧妙的表达技巧。
五、现场写作。
1、提出要求：现场写出信中最重点的内容或者是精彩片段。
可以写正文的开头
或结尾，也可以是重点内容。
2、学生在音乐声中写作，教师巡视辅导。
六、小组交流。
1、请一到两个小组的同学上前展示自己的精彩片段。
2、组间互评，教师引导重点内容写出真情实感，相机板书：语言亲切、感情真
挚。
七、延伸总结。
1、请同学们下课后完成这封信，工整地誊写好，写好信封，将信寄给你的亲友。
2、总结：
当今已是信息时代，通讯从来也没有现在这般快捷。
可是再先进的东西也代替不了感情，感情也不分落后与先进，她可以穿越古今，跨越时空，即使应用了网络这一先进载体，也别忘了把感情融入其中，多一些细腻，多一份情感，让感情像一羽飞鸿，把你的心，我的心，把大家的心连在一起。
板书设计：
给外地亲友写封信
内容具体
详略得当
语言亲切
感情真挚。
