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幼儿园家园共育：书画活动策划与实施方案幼儿园家园共育：书画活动策划与实施方案1. 序言在幼儿教育领域，家园共育一直是备受关注的话题。
家园共育旨在通过学校和家庭的合作，共同促进幼儿的健康成长和全面发展。
而书画活动作为一种具有教育意义和艺术魅力的教育活动，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能够培养他们的审美能力和创造力。
本文将围绕幼儿园家园共育的理念，提出一份书画活动策划与实施方案，旨在为幼儿的全面发展提供更多可能。
2. 书画活动策划2.1 目标确定在进行书画活动策划时，首先需要确定明确的目标。
我们可以设定让幼儿在书画活动中培养创造力、提升审美能力、激发学习兴趣等目标。
也可以结合幼儿的芳龄特点和实际情况，确定一些具体的书画活动目标，如让幼儿学会简单的画画技巧、了解一些著名的书画作品等。
2.2 活动内容策划在确定了书画活动的目标之后，接下来需要策划具体的活动内容。
首先可以通过举办书画比赛、举办书画展览、邀请专业的书画老师来进行指导等方式，让幼儿参与到书画活动中来。
也可以结合一些寓教于乐的方法，比如通过制作书画相关的手工制品、进行户外写生活动等，来增加活动的趣味性和教育性。
2.3 资源准备在策划书画活动时，还需要充分准备好所需的资源。
包括书画用具、美术教育相关的书籍、书画作品的展览、专业书画老师的邀请等。
这些资源的准备将直接影响到书画活动的实施效果，因此需要高度重视。
3. 书画活动实施3.1 活动氛围营造在进行书画活动的实施过程中，需要营造良好的活动氛围。
可以从环境布置、活动氛围等方面入手，营造出有利于幼儿参与书画活动的氛围。
可以在活动现场悬挂一些书画作品、播放一些与书画相关的音乐、布置一些书画相关的展览等，来增加活动的艺术氛围。
3.2 活动引导指导在书画活动的实施过程中，需要有专业的老师或者指导员来进行引导和指导。
他们可以给予幼儿一些书画技巧上的指导、提供一些书画作品的赏析、进行书画作品的评选等，这样可以更好地引导幼儿参与到书画活动中来。
课程探究，“深度”成长——以主题探究活动为载体大班幼儿深度学习策略发布时间：2022-06-26T15:05:39.212Z 来源：《基础教育参考》2022年6月作者：张凌勤[导读] 幼儿对自然界里的事物都有着无穷无尽的好奇心，尤其是对大自然中的小动物或者自然植物。
根据幼儿的发展兴趣教师可以开展到我们的课程活动当中。
在主题研究下的深度学习可以满足幼儿的好奇心、发展幼儿的思考能力、扩宽幼儿的知识水平，尤其是在幼儿有足够好奇心的范围内，会更加轻松与容易的带领幼儿走进课程活动。
由本文针对课程故事的发展脉络，阐述在活动的过程中，幼儿是如何进行深度学习的，具体的深度学习内容是什么，以及幼儿能够从深度学习中得到什么。
张凌勤杭坪镇中心幼儿园 322200摘要：幼儿对自然界里的事物都有着无穷无尽的好奇心，尤其是对大自然中的小动物或者自然植物。
根据幼儿的发展兴趣教师可以开展到我们的课程活动当中。
在主题研究下的深度学习可以满足幼儿的好奇心、发展幼儿的思考能力、扩宽幼儿的知识水平，尤其是在幼儿有足够好奇心的范围内，会更加轻松与容易的带领幼儿走进课程活动。
由本文针对课程故事的发展脉络，阐述在活动的过程中，幼儿是如何进行深度学习的，具体的深度学习内容是什么，以及幼儿能够从深度学习中得到什么。
关键词：蚕宝宝主题；大班幼儿；深度学习；案例解读中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2022）06-008-02大班幼儿在身体与心理上都发展到了一定水平，以课程故事为依托，鼓励幼儿探究蚕宝宝的生长历程，不仅仅要他们明白自然界生物生长的规律，也要让他们在课程故事进行深度学习，从而获取更多的经验。
一、主题探究活动下的大班幼儿深度学习意义《指南》提出：“幼儿园要重视幼儿的学习品质，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。
幼儿园秋季共育计划：家园携手成长在幼儿园教育中，幼儿园秋季共育计划是一项非常重要的教育活动。
幼儿园秋季共育计划旨在通过家庭和学校的通力合作，共同促进孩子的成长和发展。
这个主题是我要探讨的重点，下面我将通过深度和广度的方式来对这个主题进行全面评估，并撰写一篇有价值的中文文章。
一、什么是幼儿园秋季共育计划幼儿园秋季共育计划是指学校和家庭共同合作，通过各种形式的教育活动，促进孩子的健康成长和综合素质的提高。
这是一种通过家园合作的教育模式，以期促进孩子的全面发展。
二、家园携手成长1.家园合作的重要性家庭和学校是孩子成长过程中最重要的两个环境，家园合作能够有效地促进孩子的成长。
在幼儿园秋季共育计划中，家庭和学校应该携手合作，共同关注孩子的学习、生活和情感发展。
2.家庭参与的方式家长可以通过参加家长会、家访等方式参与到幼儿园秋季共育计划中。
在家庭参与的过程中，家长可以与教师充分沟通，了解孩子在学校的表现、需求和问题，从而更好地支持孩子的成长。
3.学校的支持和倡导学校应该积极支持家长参与幼儿园秋季共育计划，为家长提供相关的培训和指导，使家长能够更好地参与到教育活动中。
学校也应该倡导家庭和学校之间的合作，通过共同努力，推动孩子的全面发展。
三、个人观点和理解在我看来，幼儿园秋季共育计划对于孩子的成长是非常重要的。
家庭和学校作为孩子成长过程中最重要的两个环境，共同合作，能够更好地促进孩子的全面发展。
而作为一名文章写手，我也非常乐意通过撰写这篇文章来推动更多家长和教育工作者关注幼儿园秋季共育计划，携手合作，共同推动孩子的健康成长。
四、总结与回顾通过本次文章的撰写，我深入了解了幼儿园秋季共育计划的重要性以及家园携手成长的意义。
在家庭和学校共同努力下，我相信每个孩子都能健康快乐地成长，并获得全面的发展。
在这篇文章中，我对幼儿园秋季共育计划进行了全面评估，并且根据深度和广度的要求对主题进行了探讨。
文章格式采用了知识的风格，并且在内容中多次提及了指定的主题文字。
知识专题幼儿园家园共育教案：携手共育共同成长计划幼儿园是孩子成长的重要阶段，而家庭则是孩子最初的教育场所。
如何让幼儿园和家庭共同合作，共同育人，成为了教育界关注的焦点。
在这篇文章中，我们将探讨幼儿园家园共育教案，以及携手共育共同成长计划的重要性、实施方法和效果。
一、家园共育教案的重要性1.1 培养良好的家庭教育氛围家庭是孩子最初的教育场所，良好的家庭教育氛围对孩子的成长至关重要。
而幼儿园家园共育教案可以通过与家长的合作，共同培养良好的家庭教育氛围，为孩子的成长奠定良好的基础。
1.2 整合资源，形成育人合力幼儿园和家庭各自拥有丰富的教育资源，通过共育教案可以将双方的资源整合起来，形成育人合力，为孩子提供更全面、更丰富的成长环境。
1.3 增进家园情感，促进孩子健康成长家园共育教案能够增进幼儿园和家庭的情感，加强彼此之间的沟通和了解，为孩子的健康成长提供更多的温暖和支持。
二、携手共育共同成长计划的实施方法2.1 制定共育计划幼儿园可根据实际情况和家长的需求，制定共育计划，明确具体的合作内容和目标，以及实施的时间表和流程。
2.2 开展家长学习活动幼儿园可以组织家长学习活动，邀请专家学者或幼教老师进行讲座和培训，帮助家长提高育儿知识和育儿能力。
2.3 定期家园互访交流幼儿园老师可以定期到家庭进行互访，了解孩子的家庭环境和成长情况，同时家长也可以定期到幼儿园参观和交流，加强双方的合作与沟通。
2.4 共同参与孩子的成长活动通过共同参与孩子的成长活动，如家庭日、开放日等，增进家园之间的情感，同时也可以让家长更好地了解幼儿园的教育理念和教育方式。
三、携手共育共同成长计划的效果3.1 提升孩子的学习兴趣和态度通过家园共育教案的实施，可以激发孩子的学习兴趣，培养积极的学习态度，提升学习效果。
3.2 增强孩子的情感和社交能力家园共育教案的实施能够促进孩子与家长和老师之间的情感交流，同时也有利于培养孩子的社交能力和团队意识。
优化家园共育活动提高家园合作有效性发表时间：2019-10-10T13:00:08.340Z 来源：《素质教育》2019年12月总第327期作者：陈娟[导读] 探索行之有效的途径，实现幼儿园与家庭的同步教育，共促幼儿健康全面并富有个性地发展。
河南省郑州市二七区实验幼儿园450000 摘要：我园结合本园实际，从幼儿园家园共育入手，通过家园共育现状调查及问题分析，深入开展实践研究，不断优化家园教育活动，探索行之有效的途径，实现幼儿园与家庭的同步教育，共促幼儿健康全面并富有个性地发展。
关键词：家园共育优化探索有效合作《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，积极引领家长提高教育能力。
”家庭是幼儿园教育工作中不可或缺的重要资源，家园密切有效的互动与合作，能提高教育质量，更好地促进并支持幼儿发展。
一、存在问题我园深入落实《纲要》精神，本着尊重、平等、合作、支持的原则，通过组织开展家长学校、家长义工、爸爸课堂、妈妈助教、社区宣传等活动，带领家长参与其中，真切感受，转变角色意识，从评价者转变为管理者，从旁观者转变为参与者，在活动中更新教育观念，不断提高科学育儿水平，和幼儿园同步将我园的心教育践行到底。
但在家园合作共育的实践中，或多或少仍会存在一些问题：第一，家长参与家园活动时，并未真正激发其内在积极性。
一方面是家长不是特别清晰组织活动的意图和目的，以各种理由不参与活动，让祖辈代替；一方面是能主动参与，但缺乏角色意识，只是跟随老师的要求而配合。
第二，家长和教师对家园共育的认识理解不够，家园沟通结果质量有待提高，有形式化、流程化倾向。
第三，家园活动中，易忽略幼儿原有经验及真实感受，成人不能及时关注到幼儿的发展和变化，喜欢按自己的认知去观察、判断幼儿表现的好坏，不能科学地看待幼儿的学习与成长。
二、活动优化与探索基于以上问题，我园通过家园共育现状调查及问题分析，深入家园共育工作开展实践研究，不断优化家园教育活动，探索行之有效的途径，共促幼儿健康全面富有个性地发展。
读3-6岁儿童学习与发展指南读书心得3--6岁儿童应该知道什么，能做什么?你知道吗?今天小编为大家整理出3- 6岁儿童学习与发展指南读书心得，希望可以帮到大家!3--6岁儿童学习与发展指南读书心得篇一学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
于之前学习的《纲要》中幼儿五大领域的发展总目标相比，有了更详细、具体的要求，更切实可行。
《指南》让我清楚地认识到我所教育的每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，而达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。
这些细致的内容对于我们来说，是非常宝贵的经验资源，对于我今后开展教育教育工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律。
《指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。
加强与家长的联系沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的土地，播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会获得性格的收获;播下一粒性格的种子，就会获得命运的收获。
让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。
不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正拥有幸福、快乐的童年。
《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把变成束缚幼儿和自己的绳索。
幼儿园书画活动：家园共育计划方案一、引言在幼儿教育领域，家园共育计划一直备受重视。
幼儿园作为孩子们成长的第一站，扮演着至关重要的角色。
书画活动作为幼儿园重要的教育课程之一，更是需要家园参与的项目之一。
在本文中，我们将探讨幼儿园书画活动的家园共育计划方案，从而促进家庭和学校的紧密联系，共同助力幼儿的健康成长。
二、书画活动的重要性1. 儿童发展的多元性书画活动作为幼儿园重要的课程之一，对儿童的发展具有重要的促进作用。
从细致的握笔动作到对色彩的认知，书画活动能够全方位地促进孩子们的感知、智力和情感发展，帮助他们建立自信并培养创造力。
2. 家庭参与的重要性家庭是孩子成长过程中不可或缺的一部分，家庭参与幼儿园的书画活动，不仅有助于家长了解孩子在课堂上的表现，并在家中给予相应的指导，更能够增进家校之间的互动与信任，为孩子们的健康成长奠定坚实的基础。
三、书画活动的家园共育计划方案1.制定书画活动的指导方针家园共育计划的第一步是明确书画活动的指导方针。
对于家长而言，他们需要明确了解幼儿园书画活动的具体目标与内容，并在家中给予相应的支持。
而对于老师而言，也需要在活动的设计上融入家庭的因素，使得书画活动既能够满足课程要求，又能够顺利地融入到家庭指导之中。
2.建立家园共育团队家园共育计划需要通过团队的方式来达成。
家长、老师和学校必须紧密合作，共同制定书画活动的教学内容与家庭指导方案。
定期召开家长会议或家访，让家长了解孩子在书画活动中的表现，及时、相互支持，从而形成一个和谐的共育团队。
3.丰富书画活动的内容为了更好地促进家园共育计划的实施，书画活动的内容也需要更加丰富多样。
除了传统的绘画技巧教学外，可以采用家长参与制作手工艺品、举办亲子绘画比赛等形式，从而激发孩子们的创造力，增强家校互动。
四、个人观点和总结书画活动是幼儿园教育中一项非常重要的课程，而家园共育计划的实施更能够促进孩子们全面健康地成长。
通过家长的参与、老师的指导以及学校的支持，共同为孩子们创造一个良好的学习环境。
幼儿园家园共育教育教案一、概述幼儿园教育是儿童成长过程中至关重要的一部分，而家园共育教育则是幼儿园教育中不可或缺的一环。
家园共育教育强调幼儿园与家庭之间的紧密合作，共同为孩子的成长和发展而努力。
本教案将就幼儿园家园共育教育进行详细的介绍和讨论，以期为幼儿园教育工作者提供一些有益的参考和启发。
二、家园共育的概念和重要性1. 家园共育的概念：家园共育教育是指幼儿园与家庭之间密切合作，共同为孩子的成长和发展而努力。
其核心理念是家庭与幼儿园应该形成紧密合作的教育共同体，共同促进儿童的全面发展。
2. 家园共育的重要性：家庭是儿童成长的第一课堂，而幼儿园则是儿童学习和发展的重要场所。
家园共育教育的重要性在于，它可以充分发挥家庭和幼儿园的作用，为孩子提供更全面的成长环境。
家园共育教育还可以增强教育者和家长之间的交流和合作，共同促进儿童的全面发展。
三、家园共育的实施策略1. 建立有效的家园交流机制：建立幼儿园与家长之间的畅通交流渠道，包括家长会、家长信、通联方式交流等，及时传递孩子在幼儿园的学习和生活情况。
2. 制定详细的家庭作业要求：幼儿园可以制定详细的家庭作业要求，让家长参与到孩子的学习过程中，加强家庭与幼儿园的通联。
3. 开展家长参与的活动：幼儿园可以定期举办亲子活动，邀请家长参与，促进家庭与幼儿园之间的互动和交流。
4. 提供家庭教育指导：幼儿园可以提供有针对性的家庭教育指导，帮助家长更好地教育和培养孩子。
四、幼儿园教育发展中存在的问题与对策1. 家园共育教育缺乏有效的交流机制：幼儿园应加强与家长的交流，确保及时传递相关信息。
对策：建立家园共育理念，加强家园共育意识，建立有效的交流评台。
2. 家庭作业要求不清晰明确：家长对于孩子的家庭作业缺乏指导。
对策：幼儿园应制定详细的家庭作业要求，让家长清楚孩子的学习任务。
3. 家长参与度不高：部分家长对于幼儿园的活动和教育工作参与度偏低。
对策：幼儿园可以制定有吸引力的家长参与活动，鼓励家长踊跃参与，并在家长会上听取家长的建议和意见。
幼儿园家园共育：亲子互动交流书画活动幼儿园家园共育：亲子互动交流书画活动一、引言在当今社会，幼儿教育越来越受到重视。
幼儿园作为孩子成长的重要阶段，家园共育是其核心理念。
而亲子互动交流书画活动作为一种重要的教育方式，对于促进家园共育有着不容忽视的意义。
本文将就幼儿园家园共育以及亲子互动交流书画活动展开深入探讨。
二、幼儿园家园共育的重要性家园共育是指学校与家庭共同育人，共同承担起培养孩子的责任和义务。
在幼儿园阶段，家园共育尤为重要，因为孩子的成长受家庭和学校的影响较大。
幼儿园需要与家庭建立密切的联系，共同关注孩子的成长和发展。
只有家园携手合作，才能更好地促进孩子的全面发展。
三、亲子互动交流书画活动的意义书画活动作为一种富有艺术感染力和教育感召力的活动，对幼儿的成长有着重要的推动作用。
而亲子互动交流书画活动，则是在此基础上，提倡家长和孩子一同参与书画活动，通过亲子互动来促进家园共育。
亲子互动交流书画活动有助于增进亲子关系。
家长和孩子在一起参与书画活动，不仅可以增进彼此之间的感情，还可以加深彼此的了解。
通过观察孩子的作品，父母可以更好地了解孩子的内心世界；孩子则可以感受到家长的关爱和支持，从而增强自信心，促进亲子关系的和谐发展。
亲子互动交流书画活动有助于提高孩子的综合素质。
参与书画活动可以锻炼孩子的审美能力和创造力，培养孩子对美的感知和表达能力。
书画活动也可以促进孩子的运动协调能力和手眼协调能力的发展，提高孩子的综合素质。
四、亲子互动交流书画活动在幼儿园家园共育中的应用在幼儿园教育中，亲子互动交流书画活动可以作为一种重要的教育手段。
幼儿园可以举办亲子互动书画比赛，邀请家长和孩子一同参与。
这样一来，不仅可以促进家庭和幼儿园之间的交流，还可以培养孩子的艺术修养和审美情趣。
幼儿园可以组织亲子互动书画展览，让孩子们的作品与家长们分享，从而增进彼此之间的了解。
家长和孩子可以一起品味孩子的作品，交流彼此的感受和体会，这样的互动不仅可以丰富孩子的艺术生活，还可以促进孩子的情感表达和思维发展。
幼儿园家园共育书画活动方案幼儿园家园共育书画活动方案一、背景和意义随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，父母们对于孩子艺术教育的重视程度也逐渐提高。
幼儿园是一个最能够启发孩子对于艺术感悟和发展的阶段。
因此，开展书画活动对于幼儿园的教育工作是非常重要的。
通过幼儿园家园共育的形式，将书画活动真正转化为为家长和孩子共同参与领悟的一个教育资源，可以更好的推动孩子的身心发展，增强孩子对于美好事物的领悟和追求，同时也满足家长们对于教育的需求。
二、目标和内容目标：通过书画活动，提高孩子的绘画技能、想象力和审美能力；增进家长与孩子之间的情感交流，推动家庭教育的发展。
内容：1. 绘画活动：每周选定一个主题，孩子和家长一起创作；可以通过现场创作、绘画作品展示等方式来促进孩子对于艺术的理解和探索。
2. 书法活动：赏析大师书法作品，学习笔画和字体；同时安排书法实践活动，让孩子和家长们体验书法魅力。
3. 活动展示：通过作品展示、分享和评价等活动，让孩子和家长们更好地欣赏和领悟艺术的魅力。
三、实施计划时间：每周一次，时间安排为20分钟。
地点：幼儿园教室和展示区。
参与对象：幼儿园老师、孩子和家长。
具体计划：第一周：家庭创作——卡通人物主要活动：学习卡通人物画法，孩子和家长通过合作创作一幅卡通人物作品。
第二周：赏析大师书法——“道”主要活动：介绍书法大师、书法练习，家长和孩子们一起写下“道”字。
第三周：主题创作——我的家主要活动：从孩子对于家的感悟出发，邀请孩子和家长一起创作自己家的图画。
第四周：作品展示主要活动：活动现场展示孩子和家长们的创作作品，并邀请家长们进行评价和分享。
四、预期效果和评估预期效果：首先，孩子们通过书画活动，可以提高绘画技能、想象力和审美能力。
其次，老师和家长可以通过交流互动，在亲子教育中得到进一步的学习和增长。
最后，通过家园共育的形式，幼儿园的教育工作可以得到进一步的推动。
评估：我们将通过活动现场观察、问卷调查和成果展示等方式，对活动效果进行定期评估和分析，以不断改进和优化活动方案。
贵知、重行、育情、深意———以艺术游戏为载体，家园共促幼儿合作意识发展福建省福州市凤乐幼儿园吴春红《幼儿园教育指导纲要》指出，社会学习是一种跨越不同领域的综合学习。
幼儿的社会性培养需要家、园教育保持一致。
“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，双方应本着尊重、平等、合作的原则来主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
由此可见，幼儿教育不等于幼儿园教育。
正如陈鹤琴先生所说：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必须两方面共同合作，方能得到充分的功效。
这一理念的提出，更是强调了家庭与幼儿园密切合作的重要性。
如今“独生子”现象带来的孩子以自我为中心、孤僻自私、缺乏合作等种种问题日益凸显，作为教育主导的幼儿园能做些什么？作为同样负有教育责任的家庭又能够做些什么？一、幼儿缺乏合作意识与家庭教养方式之间的关系针对这一情况，我园自编设计调查问卷《××园亲子合作意识情况调查》，从问卷调查中我们发现了幼儿园目前家庭亲子教育存在的一些主要问题：１．家长自身的社会化水平对幼儿有一定影响。
平时喜欢外出交友活动的家长占调查总数的６９％，而这部分的家长中６１％认为自己的孩子喜欢和人交往。
喜欢居家独处的家长占调查总数的２２％，而这部分的家长中８３％认为自己的孩子性格安静内向，不太喜欢和人交往。
可见，自身不喜欢交往的家长，其日常较为封闭的社交生活习惯，在一定程度上影响了他们的孩子。
不喜交往的家长平时较少为孩子提供外出及交友的机会，家长也表示不习惯鼓励孩子主动与小伙伴联系或来往。
反观之，平日喜欢交友性情开朗的家庭，孩子大都性格活泼，喜欢和同伴交往。
２．大多数的家长在家里与孩子合作机会少。
只有４６．５％的家长在家有和孩子共同合作完成任务的习惯。
超过半数以上的家长以没时间、不会和孩子玩等理由，在家中较少与孩子交流。
调查中的１０５个家庭中，超过半数以上的孩子平日在家主要以独自玩耍为主，与他人一起游戏的机率仅占１８．５％，其中和家人一起游戏的几率更是不到１０％。
３．家长培养孩子眼高手低。
家长普遍希望培养幼儿的合作意识，问卷中的家长１００％都能认识到培养孩子的合作意识在现代社会中是很重要但８１．５％的家长不明白如何去培养孩子的合作意识。
而在选择“培养有效途径”的多个项目时；而９３％的家长选择“幼儿园培养”，９８％的家长选择“家园共同培养”；４７％的家长选择“家庭教育培养”。
由此可见，家长们对于幼儿合作意识的培养都很重视，但缺乏专业的教育引导，他们迫切希望幼儿园能从专业教育角度发挥更大的作用。
４．家长培养孩子的自信不足。
８５．５％的家长都表示自己喜欢艺术，但其中７３．５％的家长表示自己艺术水平低，不能和自己的孩子谈论或指导孩子欣赏艺术作品，更不可能和孩子一起参与到艺术类的游戏。
由此可见，艺术是受家长们喜爱的内容，但家长们对培养孩子缺乏正确的方法，更加缺乏教育的信心。
二、策略与行动幼儿合作意识属于社会性领域，而社会性能力的培养主要从“知、情、意、行”这四个方面进行。
鉴于此，我园利用艺术游戏这一特色途径，尝试从“贵知、重行、育情、深意”这四个方面入手搭建家园合作的桥梁。
１．贵“知”———观念更新，促进亲子合作意识增强（１）知专业之音———家园专家、教师讲座幼儿园的“集体艺术创作游戏“在当前来说，是一种比较创新的教育思维和方法，让非教育专业的家[摘要］幼儿的社会性培养需要家、园教育保持一致。
本研究强调家庭与幼儿园密切合作的重要性。
通过调查了解家长本身对幼儿合作意识的培养与发展影响很大，家长们在培养孩子上缺乏正确的方法，更加缺乏教育的信心。
我园利用艺术游戏这一特色途径，尝试从“贵知、重行、育情、深意”这四个方面入手搭建家园合作的桥梁，特别是重“行”———方法传递，促进亲子合作技能提高，如亲子艺术游戏课堂与户外亲子游戏、每周亲子游戏活动单、Q 群、微信平台交流拓展等，并通过育“情”———参与体验，使亲子合作效应提升，以及本园独有的集创游戏文化艺术节家园交流活动，来促进全园性的合作交流。
［关键词］合作性亲子游戏；集体创作游戏；家园参与体验幼儿教育本文摘自开封教育学院学报长们从理解这个概念。
到接受这种观念，再到融入这个家园共育的过程，不是一件简单的事情。
因此，我们邀请到外来的专家为家长们做讲座，请本园的园长、教师们以家园沙龙等座谈形式，让家长们倾听教育专业的声音，了解教育改革的转变，产生家庭教育的动力。
（２）知孩童之性———家长会以往的班级家长会大多是老师说家长听，家长们大多是被动的心态。
我园的家长会尝试一些简单有趣的合作性游戏穿插其间，如传纸条、条件反应等游戏，既活跃了家长会的气氛，调动了家长们的兴趣点与注意力，又让家长们感受到合作性游戏的乐趣。
（３）知教育之事———宣传栏幼儿园内及每个班级的门口设立多个艺术游戏宣传栏，以图片、照片及文字介绍的形式，时时向家长们展示幼儿园及班级开展的一些艺术合作游戏情况。
家长们可以及时了解自己的孩子在班上最近又玩了哪些有趣的合作性游戏。
还可以及时欣赏幼儿园近阶段开展的一些大大小小的集体艺术合作游戏情景，从而欣喜的看到自己的孩子和同伴们一起自信而快乐的身影。
（４）知未来之向———幼儿园、班级环境艺术的氛围可以熏陶大众心灵，合作的思想可以转化教育行为，游戏的理论可以成就喜乐之园。
我园为孩子们做出了各种艺术作品布置园内环境，让家长与孩子们共同欣赏艺术的创意与美感，更以校园文化墙、亲子合作栏等环境元素向全园家长传递家园合作游戏教育的理念，让家长们萌生教育使命感，萌生家园集体感。
２．重“行”———方法传递，促亲子合作技能提高（１）行可行之道———亲子艺术游戏课堂与户外亲子游戏我们不定期的邀请部分家长来园参加亲子合作游戏的课堂活动，从欣赏艺术作品的环节中家长们惊讶于孩子们的丰富想象，从艺术创作的创新表达中家长们感受到艺术贴近生活的别样乐趣，从和孩子的快乐游戏中家长们体会到亲子交流的重要性。
通过直面教师，直观学习的方式，家长们逐步学习改变自己的教育观念与方法，逐步尝试将合作游戏的方法运用于亲子教育中。
我们以这些少数家长为扩散点，个别交流反馈，有针对性的作出改进。
并将亲子课堂中的有效经验提炼出可以推广的亲子游戏，邀请全体家长参加，以最受孩子与家长欢迎的户外活动形式进行艺术合作亲子游戏。
（２）行长远之道———每周亲子游戏活动单每周一个亲子活动单，是我园坚持了几年的一个亲子活动项目。
亲子活动单就像是家园共育的导向标，建议家长们什么阶段带自己的孩子做什么。
艺术来自于日常生活，让家长们创造条件带领幼儿通过参观、游玩等方式接触多种艺术形式和作品，从自然景物和人文景观中发现美、感悟美、欣赏美。
合作来自亲子游戏。
从简单的手指游戏，到呼应的娱乐游戏，再到需要合作学习的节奏游戏和手工游戏，家长们和孩子们一起重温那些孩童时的趣味游戏，一起尝试那些与音乐美术结合的艺术游戏。
（３）行广阔之道———Ｑ群、微信平台交流拓展随着现代电子科技的普及，微信、ＱＱ群等平台为家园沟通交流提供了便利条件。
我们充分利用这个多媒体平台，由班级教师定期推荐好音乐、亲子小手工、趣味游戏、亲子教育等丰富多彩的家园共育内容，有文字信息、范例图片、动感视频，全方位的为家长们展示了幼儿园教育的特点，全方位的吸引了那些日常不愿接受单调说教的青年家长的注意力。
此外，随着这一家园交流平台的逐渐成熟，从原有的教师主导过渡到家长们的主动参与、收集与交流，如一首好音乐，一个好创意，一个有趣的游戏等。
３．育“情”———参与体验，促亲子合作效应提升（１）情由浅及深———家长开放日家长开放日，这一幼儿园传统的家园工作模式已经存在数十年。
以往的家长开放日，家长以观看孩子的在园学习生活情况为主，即使孩子有其他的活动演出等，家长也总是在旁边拿着相机拍照。
我园这几年尝试逐步推进的阶段式整合式的家长开放日模式。
从小班开始到中班、大班阶段，家长们可以经历观看孩子游戏表演———参与亲子合作游戏———参与亲子合作音乐游戏———参与亲子合作美术游戏———参与亲子合作艺术综合游戏等。
在参与家长开放日的成分、程度不断增加，随着参与度的提高，家长合作的热情与创作的激情也逐步加深。
（２）情由己及彼———跨界家园交流活动幼儿园就是个小社会的缩影。
亲子需要合作，家园需要合作，社会更需要合作。
我园开展艺术合作游戏家园活动时，逐步推行从小组→班级→跨年段→全园合作的模式。
随着家长们逐步熟悉幼儿园内的人和幼儿教育kfxbzz@ 开封教育学院学报投稿邮箱事，随着这类跨班界家园交流活动的深入，一种集体合作的向心力悄悄萌发，一种集体归属的感情愈加深厚。
４．深“意”———理念拓展，促亲子合作意义深远（１）意且思且行———集创游戏文化艺术节集创游戏文化艺术节是我园所特有的家园交流艺术节日活动。
从第一届“舞动节拍、快乐同行”的音乐游戏艺术节到“把爱画在蓝天下”的美术游戏艺术节，再到第五届“畅音乐之声，游美术之园”的综合艺术节，在每一届艺术节上，每一个普通的孩子和家长都是主角，既有孩子们的集体创作，快乐游戏，又有家长们的大胆创意。
以艺术节活动的方式阶段性地汇总家园共育的成果，并促进了全园性的合作交流，拓展集体艺术创作游戏进一步深化的思路。
（２）意且歌且远———集创游戏推广随着集体艺术创作游戏特色校园文化的整体建设发展，我园进一步与社区、社会加强合作模式，家长与孩子们将自己创作的艺术游戏成果展示在社区大众面前，展示在社会媒体面前，让每个平凡的孩子和家长都为自己的合作成果自信和自豪。
三、结果与分析本园通过近几年开展的“艺术亲子游戏特色”家园共育工作，观测到幼儿园里小班年龄段的幼儿合作愿望和合作情绪明显提高，中班幼儿在艺术游戏活动中的合作独立性有所强化。
大班幼儿则是在小组及集体协商合作的质和量的两个方面表现出显著提高。
而家长们从刚开始对艺术合作游戏的课程不理解、不重视，到现如今能积极参与幼儿园的亲子游戏活动，主动配合各项特色亲子合作任务，并在家庭教育观念上产生了明显的转变，生活中鼓励带动孩子积极与同伴交往合作，产生了“周末小群体”“班级亲子聚会”等一些自发性的交往合作现象。
艺术教育的宗旨是培育美的心灵，合作教育的宗旨是培育爱的情感，家园教育的宗旨是相互支持，共同行动，实现最大的教育合力！参考文献：[1]王耀楠.培养幼儿的合作意识：A 集.中华教育理论与实践科研论文成果选编（第1卷）[C ].北京：中央名族大学出版社，2009.（责任编辑陈始雨）对高等院校财务管理专业教学改革的建议河南省周口师范学院经济与管理学院侯林芳随着经济环境的复杂化以及科学技术的不断进步，用人单位对财务管理专业人才的要求越来越高。
目前，企业财务管理专业人才职业定位不明确，水平参差不齐，致使企业管理效率较低，甚至因为财务问题而导致企业破产。
