八年级地理学科学教案一章2节

Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.第2节海陆变迁1教学目标学问目标1.举例说明地球表面海陆的变迁。

2.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。

3.说出世界着名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

力量目标1.通过分析课文的示意图,培育同学的读图力量和想像力量、推理力量。

2.运用板块运动解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。

德育目标1.通过海陆的变迁,使同学树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。

2.通过大陆漂移--板块构造学说的进展过程,对同学进行科学史训练及科学爱好、科学方法和探究精神的培育。

2重点难点●教学重点板块构造学说●教学难点1.海陆变迁的缘由。

2.板块相对移动形成的地表形态。

3教学方法演示、分析、推理为主要教学方法。

4教学过程活动1【活动】教学过程第一课时[导入新课]在我们生活的这个秀丽的星球上,不论是多姿多彩的陆地,还是一望无际的大海,万事万物都处在不断的运动变化之中。

你知道"沧海桑田"的成语故事吗?(让一两个同学讲讲)传奇我国古代有个叫麻姑的仙女,曾经三次看到东海变成桑田。

后人就以这种沧海桑田的变更,来比方世事变化很大。

(假犹如学讲到,不必重复)其实这个故事的原意是指海陆的变迁,这就是我们今日要争辩和探讨的问题。

板书其次节海陆的变迁一、沧海桑田[讲授新课]1.设置悬念电脑呈现课本"喜马拉雅山中的海洋生物化石"、图"我国东部海底的古河流遗迹"和图"荷兰的围海大坝"。

请同学们观看这些地理现象,进而思考下面好玩的问题。

(1)喜马拉雅山上的岩石中发觉海洋生物的化石说明白什么问题?(2)我国东部海底发觉古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海疆过去是什么状况?(3)荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大? 2.同学争辩组织同学分成学习小组观看图片,结合思考问题的提示开放争辩。

《第二节人口》教学目标：1．使用相关数据和资料知道我国是世界上人口最多的国家，并说明我国人口增长的趋势。

理解我国的人口政策，树立科学的人口观。

2．使用我国的人口分布图描绘我国人口的分布特点，并简单分析形成的原因。

教学重点、难点：①教学重点：通过阅读分析相关资料，理解中国人口在数量上和分布上的特点；理解我国的人口政策②教学难点：学会阅读人口增长折线图，并结合历史和社会综合分析人口数量变化的原因；学会阅读人口分布图（等人口密度线图），并由此得出我国人口的分布特点；综合分析造成我国人口分布特点的原因教学方法：活动探究法、提问讲解法教学课时：1课时教学过程课程引入：请同学们看一个资料，这是世界人口前十位的大国及其人口数量：中国（1,339,724,852）、印度（1,210,193,422）、美国（312,566,000）、印尼（237,641,326）、巴西（190,755,799）、巴基斯坦（177,743,000）、尼日利亚（162,471,000）、俄罗斯（142,914,136）、孟加拉国（142,319,000）、日本（127,720,000）。

同学们通过阅读资料，显而易见中国位居第一位．另外再请同学们把其中的世界面积大国标出来，看一看有哪几个？再计算一下中国人口数是他们的多少倍？面积最大的国家俄罗斯，人口数量位居世界第八位，中国人口数量是俄罗斯的近9．4倍；面积第四大国美国，人口数量位居世界第三位，中国人口数量是美国的近4．3倍。

而面积第二大国加拿大不在其列，我们的人口相当于加拿大的40多倍。

承转过渡：以上这些分析都说明什么问题？我国是一个人口众多的国家。

人口占世界人口21%，中国人手拉手站在一起，能够绕地球赤道50多圈，这些都说明我国人口在数量上具有基数大的特点。

资料分析：新中国成立以后，我国实行了六次人口普查，结果如下：第一次人口普查──1953年6月30日：601938035人第二次人口普查──1964年6月30日：723070269人第三次人口普查──1982年12月27日：1031882511人第四次人口普查──1990年10月30日：1160017381人第五次人口普查──2000年11月1日： 1295330000人第六次人口普查──2010年11月1日： 1370536875人请同学们观察各次普查的数字之间有何变化规律？哪一次开始我国人口超过10亿？人口数量几乎翻一番用了多长时间？新中国成立以来我国人口数量呈增长趋势；第三次人口普查时全国人口超过了10亿；第一次人口普查是在1953年，数字是601938035人，比这个数字几乎翻一番的是第四次人口普查，即1990年，数字为1160017381人，时隔不到40年。

第二节海陆变迁一、教学目标：1、理解地壳是在运动变化中的，以及这种变化带来的影响。

2、能通过思考提出自己的疑问和观点。

了解魏格纳科学研究的过程和方法。

观察、质疑、假设、验证——3、练习表达自己的观点。

4、尝试着引导学生提出问题和观点。

5、有意识的培养学生的质疑精神和创造性思维习惯。

6、尝试对学生的观点进行鼓励性评价和量化。

7、理解世界是在变化发展中的，形成科学的世界观。

8、提出问题也是一种贡献。

9、理解科学研究既需要大胆的质疑、假设和验证，还需要有坚韧的毅力和勇于探究的精神。

10、培养尊重不同意见的胸怀，学习与持不同意见的人交流。

二、教学重点：大陆漂移假说和板块构造学说，海陆变迁的实证。

三、教学难点：激活学生思维，培养学生批判和质疑的思维品质。

四、教学方法：质疑、表达法。

五、课时安排：1个课时。

六、教学过程导入新课由海陆分布导入海陆变迁。

教师引导海陆分布在很久以前就是这样的吗？指导阅读，鼓励学生将阅读中遇到的问题记录下来。

学生活动：到讲台前陈述自己的问题。

教师评价：对每位学生的发言给予恰当的评价，重点在于发掘问题中的创造性思维。

乘转：让我们来看一下一位著名的地理学家它在面对这些问题时如何思考、如何去做的。

教师讲解：重点阐述魏格纳的观察、思考、验证以及科学研究的方法和过程，通过魏格纳探险遇难这一史料，对学生进行科学精神的培养。

学生活动：寻找大陆漂移假说的证据。

到台前发表自己的看法。

教师评价：对学生的发言过程和内容进行评价，重点鼓励其在方法方面的阐述。

教师引导：由大陆漂移假说→板块构造学说。

重点讲解由假说到学说这一科学研究的方法。

教师讲述：举例说明板块构造学说对火山地震的解释。

树立正确的世界观。

学生活动：学生宣读自己搜集的资料，或发表自己的问题或观点。

课后作业小论文：已经发生的大地震和火山爆发（附分布图）1 / 1。

《海陆分布》（第一课时）教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解全球海陆面积比例，海洋和陆地的分布特点；（2）理解大陆、岛屿、半岛、大洲的概念；（3）通过读图掌握七大洲的名称及分布。

2.过程与方法阅读大陆、岛屿、半岛、大洲地图及各大洲轮廓记忆图，来识记海陆分布及大洲的分布，培养学生的读图能力及空间思维能力。

3.情感态度与价值观通过本课学习，培养学生的地理学习兴趣和科学探究精神。

【教学重点】（1）全球海陆面积比例、海洋和陆地的分布特点；（2）七大洲的名称及分布。

【教学难点】学生读图能力的培养【教学方法】读图分析、合作探究、多媒体辅助【课时安排】2课时（第1课时）【教学过程】一、情境导入创设情境：我们叫地球已经叫习惯了，顺理成章，但偏偏有人认为，叫“水球”更合理，这是为什么呢？展示从太空拍摄的地球图片，引导学生看图，学生发言，在学生发言的基础上总结：通过看图可以很容易地发现，地球是以蓝色调为主色调的，这说明，除了我们脚底下所踩的陆地外，地球上面积更大的是广袤的海洋。

二、新课学习探究：展示夜晚中的月球和宇航员在月球上拍摄到的地球图片1.夜晚，我们仰望天空，看到的月球是什么颜色？2.宇航员从月球上看到的地球是什么颜色？3.地球和月球颜色的差异说明了什么问题？（学生讨论发言）明确：夜晚中看到的月球是银灰色的；从月球上看到的地球是蓝色的；月球和地球颜色的差异说明了月球表面是厚厚的尘土和岩石，而地球表面大部分被海水所覆盖。

（一）三分陆地七分海洋展示托勒密于公元2世纪绘制的地图、现代绘制的地图提问：两幅图有何不同？（学生回答）明确：托勒密绘制的地图陆地面积大于海洋面积，现代绘制的地图是海洋面积大于陆地面积提问：目前，地球和海洋和陆地的面积比例如何？（学生回答）明确：目前，海洋面积为3.61亿平方千米，约占地球表面积的71%；陆地面积为1.49亿平方千米，约占地球表面积的29%。

小结：世界海陆分布比例：三分陆地，七分海洋。

人教版八年级上册地理第一章第二节教案海阔凭你跃，天高任你飞。

愿你信心满满，尽展聪明才智;妙笔生花，谱下锦绣第几篇。

学习的敌人是自己的知足，要以使自己学一点东西，必需从不自满开始。

感谢您的阅读，以下是带来的人教版八年级上册地理第一章第二节教案，希望能帮助到您！人教版八年级上册地理第一章第二节教案1教学目标1、使左侧学生通过地图能够准确表示台湾省的位置和范围，以及台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛的分布。

2、使学生了解台湾省优越的自然条件和丰富的物产，学会剖析农产品和气候、地形的关系，培养学员区域地理分析能力。

3、使学生了解台湾省的经济特点。

4、通过知识的学习知识使学生认识到台南市是祖国领土不可分割的一部分，增强台湾与祖国大陆早日统一的责任感与使命感。

教学重难点台北县的位置和范围，以及台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛的分布。

认识到台湾省是祖国领土不可分割的少数几个一部分.教学工具课件教学过程1、创设情境、导入新课一、不可分割的神圣领土课件展示抒发思乡之情的诗歌《乡愁》，用诗歌创设情境导入新课——台湾省。

体会诗歌的情感、意境，体会诗中台湾与祖国的骨肉之情。

调动多种感官;创设诗意情境;激发同学们热爱祖国的友爱感情，激发同学们学习学习本课的热忱，揭示本节课题。

2、读图，归纳主要信息课件出示台湾在地球上位置图、台湾地形图，引导学生读图，找出图中信息，看看台湾省的位置、范围东南亚地区以及与大陆哪个省最近，读图归纳出台湾地形、气候等特征。

使学生加深对地图的阅读以及归纳能力，在学习中会明确方向。

培养读图以及归纳地理事物能力。

3、案例活动教学学生分组讨论课堂活动，利用比例尺计算日本路程与祖国的距离，阅读书中资料。

根据比例尺量数目图计算福州到基隆，厦门到高雄的西南方。

阅读活动资料，讨论回答问题该部分主要是通过地理的计算结果位置计算，从而得出台北与祖国的距离很近，从情感上对学生进行爱国主义教育。

4、总结该部分要点根据同学们的同学们巴季以及归纳情况，教师对同学们的答案需要进行总结。

《人口》教学设计■教学目标1．说出我国人口总数，运用统计图表描述我国人口增长趋势；说出我国的人口国策。

2．运用中国人口分布图，描述我国人口的分布特点。

3．会运用地理语言描述从统计图表中判读出来的信息，提升统计图表的阅读能力。

■教学重点、难点重点：我国人口增长趋势判读。

难点：运用中国人口分布图描述我国人口分布特点。

■教学策略本节知识基本上都要从统计图表中来获取，因此，教学策略的选择应着重体现在读图分析过程的设置上，包括提什么问题、问题出现的前后顺序、哪些问题适合独立分析、哪些问题适合小组讨论等等。

结合学生学情，选择恰当的时机进行读图指导。

■教学准备教材补充：我国近年部分省人口密度数据及分析图、中国地形图、中国气候图、中国政区图教学手段：多媒体辅助、设计学生活动教学方法：资料分析法为主，绘图法和案例分析法为辅■教学过程导入新课──人口最多的国家教师：提到中国的人口，大家能用怎样的关键词形容它呢？学生回答预设：多。

设计意图：简单直接了解我国人口特点。

讲授新课──我国人口增长特点及国策教师：其实我国人口“多”这个特点并不是从一开始就是这样的，任何地理现象、事物的产生和发展都要有一个过程，下面阅读教材中的曲线图，请同学们说出我国人口增长的趋势以及特点？并尝试思考造成这种现象的原因？学生回答预设：我国人口增长前期平稳，从1950年后突然增长加速，1980年后增长又趋于平稳。

设计意图：落实学生读图分析的能力，并能结合自然、历史、人类活动需求等要素分析这种趋势产生的原因。

教师：1950年以前，社会发展缓慢，医疗卫生落后，死亡率相对较高，文明程度也低，这些原因使得人口增长缓慢。

1950年至1980年，也就是解放后，生活水平逐渐提高，医疗条件不断改善，再加上政策平稳的因素，人口增长迅速（在这里一定要强调人口自然增长率由出生率和死亡率共同影响）。

1980年前后，中国提出一项重要国策──计划生育，有效地控制了人口数量，提高了人口素质，所以呈现增长平稳趋势。

《人口》■教学目标1．说出我国人口总数，运用统计图表描述我国人口增长趋势；说出我国的人口国策。

2．运用中国人口分布图，描述我国人口的分布特点。

3．会运用地理语言描述从统计图表中判读出来的信息，提升统计图表的阅读能力。

■教学重点、难点重点：我国人口增长趋势判读。

难点：运用中国人口分布图描述我国人口分布特点。

■教学策略本节知识基本上都要从统计图表中来获取，因此，教学策略的选择应着重体现在读图分析过程的设置上，包括提什么问题、问题出现的前后顺序、哪些问题适合独立分析、哪些问题适合小组讨论等等。

结合学生学情，选择恰当的时机进行读图指导。

■教学准备教材补充：我国近年部分省人口密度数据及分析图、中国地形图、中国气候图、中国政区图教学手段：多媒体辅助、设计学生活动教学方法：资料分析法为主，绘图法和案例分析法为辅■教学过程导入新课──人口最多的国家教师：提到中国的人口，大家能用怎样的关键词形容它呢？学生回答预设：多。

设计意图：简单直接了解我国人口特点。

讲授新课──我国人口增长特点及国策教师：其实我国人口“多”这个特点并不是从一开始就是这样的，任何地理现象、事物的产生和发展都要有一个过程，下面阅读教材中的曲线图，请同学们说出我国人口增长的趋势以及特点？并尝试思考造成这种现象的原因？学生回答预设：我国人口增长前期平稳，从1950年后突然增长加速，1980年后增长又趋于平稳。

设计意图：落实学生读图分析的能力，并能结合自然、历史、人类活动需求等要素分析这种趋势产生的原因。

教师：1950年以前，社会发展缓慢，医疗卫生落后，死亡率相对较高，文明程度也低，这些原因使得人口增长缓慢。

1950年至1980年，也就是解放后，生活水平逐渐提高，医疗条件不断改善，再加上政策平稳的因素，人口增长迅速（在这里一定要强调人口自然增长率由出生率和死亡率共同影响）。

1980年前后，中国提出一项重要国策──计划生育，有效地控制了人口数量，提高了人口素质，所以呈现增长平稳趋势。

课题第二节中国的行政区划课型
政区划，记住全国导学
目标
中国行政地图上填注我国
个省级行政区的名称、简称及分布。

导学
重点难点
、多媒体、投影仪、
教学过程
一、情境导入
请一位同学说出自己户口所在地：省（自治区、直辖市）县（自治县、市）
镇（乡）。

这节课我们将要学习的内容就是——中国的行政区划
二、自主学习、合作探究
（一）自主学习
1、我国的行政区域可分为哪三级？
2、自治区、自治县、自治州是什么样的行政区域？
3、除以上三级行政区外，还有什么特殊的行政区？
4、数一数，我国共有多少个省级行政单位？其中包括几个省、几个自治区、几个直辖市？
（二）、小组交流
四人一小组，交流以上问题并提出疑难
___________________________________________________ __
（三）、总结归纳展示中国省级行政区划，指导学生共同记忆
全国省级行政单位按方位分七大片：
1、东北：黑龙江省、吉林省、辽宁省
2、黄河中下游：河北省、河南省、山西省、山东省、北京市、天津市
黑龙江省像展翅欲飞的天鹅，内蒙古自治区像草原上的雄鹰，
]
新、港、台、内蒙古等
、渝、蜀、黔、滇、生竞赛】
出。

称，请学生将图块拖回政
有哪江发源于哪
、关于下图四个省的叙述，正确的是（
．右图四个深色省区中，位于我国东北部，适宜承办冬季奥运会的是。

第2课时地形复杂多样知己知彼，百战不殆。

《孙子兵法·谋攻》樱落学校曾泽平【教学目标】★知识与技能（1）运用中国地形图和景观图，说出我国重要地形区的空间分布和特点。

（2）分析不同地形对人们生产、生活的影响，树立因地制宜的观念。

★过程与方法能在地形图上识别我国的主要地形，提高读图、识图能力。

★情感态度与价值观增强对我国“基本地形国情”的好奇心，提高学习地形的兴趣，增强热爱祖国的情感。

【教学重点】（1）我国五种地形的特点。

（2）学会在地形图上识别我国的主要地形。

【教学难点】读中国地形图。

【教学方法】读图、析图、比较、讨论、探究、多媒体辅助。

【教学过程】一、情景导入多媒体展示：我国主要山脉示意图。

承转过渡：我国不同走向的山脉，就像大地上隆起的一根根脊梁，构成了我国地形的“骨架”，它们纵横交织，把我国地表分隔成大大小小的地形区。

接下来，我们要学习我国的主要地形区。

二、新课学习（一）四大高原★多媒体展示：中国地形分布图，颜色显示青藏高原位置、青藏高原风光。

讲解：青藏高原位于我国西南部，是世界上最大的大高原，高原上雪山连绵，冰川广布。

★多媒体展示：中国地形分布图，颜色显示内蒙古高原位置、内蒙古高原风光。

讲解：天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。

这首举世闻名的《敕勒歌》，形象生动地描绘了内蒙古大草原兴旺发达的景象。

内蒙古草原草场广布，草质优良，是我国重要的奶源地。

★多媒体展示：中国地形分布图，颜色显示黄土高原位置、黄土高原风光。

讲解：黄土高原是世界上最大黄土分布面积最广的区域，水土流失严重，沟壑纵横。

★多媒体展示：云贵高原梯田。

引导：引导学生回答云贵高原梯田的形成与云贵高原的地形有关。

总结：四大高原的景观特点：青藏高原——终年积雪，冰川纵横；内蒙古高原——起伏和缓，草原肥美；黄土高原——黄土最多，沟壑纵横；云贵高原——地形崎岖，梯田景观。

（二）四大盆地承转过渡：在纵横交错的山脉之间分布着大大小小的盆地，其中四大盆地最为著名。