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语文百花园六第三、四课时（能说会道笔下生辉）一、导入同学们，今天“能说会道”和“笔下生辉”又要和你见面了,相信大家一定会有更出色的表现!二、分项训练1、能说会道（1）同学们，你们有没有过类似这样的经历：一位同学丢了一支和你同样的一支钢笔，他责怪你私自拿了他的东西，你受到了委屈，心里会怎样呢？(难过）再比如，你走过有果皮纸屑的地方,没有弄清楚情况就批评旁边的同学不讲社会公德，使别人受到委屈；后来知道不是他乱扔的心里又会怎样呢？（内疚)（2）请同学们回忆自己受到委屈或委屈别人的事,确定自己最想说的内容。
（3）不论是你受到了委屈，还是你委屈了别人，该怎么办呢?（4）学生讨论解决的办法，教师适时出示泡泡框的内容。
1)我要把自己受到委屈的事情说清楚。
2)向别人说明情况，不要着急,要有礼貌。
3）向别人道歉，态度要诚恳。
(5)确定好了自己要说的内容,又懂得了表达的方式方法,就先说给你小组内的同学吧！（6）小组推荐代表在全班交流,然后进行评价。
[在评价的时候，教师要引导学生侧重是否把事情说清楚了,是否有礼貌，态度是否诚恳。
］(7）教师小结:在平时的学习和生活中，受到了委屈可以向别人解释，委屈了别人要向别人道歉。
2、笔下生辉启发谈话，揭示主题（1）在“能说会道"中，同学们说出了自己受到委屈或委屈别人的事情,现在就把这件事写下来。
（2）习作内容：写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时的真实感受；然后写一写自己是怎样向别人解释的,或者是怎样向别人道歉的.提出要求，指导习作1、提出习作要求：（1）在众多的事情中，写给自己印象最深的。
(2）按照事情的发展顺序写,要写出自己当时的真实心情。
（3）题目自拟，字数不限。
2、学生写作，教师巡视指导3、小组互动评一评:组员之间互阅，互相品一品,评一评，看看哪个地方写得好,哪些地方还需要进一步说具体。
4、全班交流，教师相机指导。
三、课堂总结,置留作业1、通过学习，老师发现，同学们不但说得好，而且写得也真实、感人。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 北师大版四年级语文下册教案宛城区溧河乡王堂小学杜守申2013.3.18第四单元：手一、单元说明本单元以“手”为主题组合单元。
手是劳动的工具，是创造的凭借，也是传递情感的桥梁。
教材围绕“手”的主题，从友爱、劳动、科学知识等几个角度选编课文，包括一首诗歌、一篇记叙文和两篇说明文。
教学《我们的手》重在引导学生通过朗读和仿写，体会手在传递情感方面的作用。
《一双手》从手的角度写张迎善的巨大贡献，赞美了普通劳动者勤劳坚韧、敬业的高尚品质。
《手上的皮肤》写出了手上皮肤的特点和功能，可以做略读练习，培养学生快速搜索主要信息的能力。
课文后的小“金钥匙”指导学生在阅读中标出要点。
“开卷有益”中的《手指》一文语言优美，描写生动，把五个手指的形态、性格、作用有详有略、惟妙惟肖地作了介绍，喜爱之情洋溢在整个文章中。
学生可以在自读课文的过程中，积累好词佳句，领略作者遣词造句的本领。
通过“语文天地”中“日积月累”里的“摘录笔记”“读一读”等练习，积累相关的词语和成语，练习写心理活动。
“初显身手”鼓励学生去观察感受自己的手，再写一写这双手背后的故事，把对手的描写和记叙结合起来。
“金钥匙”指导学生在自读中解答自己提出的问题。
二、单元教学要点1．正确、流利、有感情地朗读课文。
在阅读课文的过程中，了解有关手的知识，感受手在劳动创造中、人们的交往中和社会生活中起到的巨大作用。
2．继续学习写摘录笔记，自学本单元的生字新词。
认字22个，写字22个。
积累有关带有“手”字的成语。
3．学习在阅读过程中标注出文章的要点。
同时初步学习如何解答自己所提出的问题的方法。
4．理解“跨越、彼此、惺忪、敏感、痕迹”等词语在课文中的意思。
5．继续练习用修改符号修改习作。
我们的手教学目标：1．知识与技能（1）识记本课生字新词。
（2）学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。
（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。
2．过程与方法（1）培养个性化识字，鼓励交流学习经验，培养小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改高二语文：《凤蝶外传》必修三(教学方案)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.高二语文：《凤蝶外传》必修三(教学方案)凤蝶外传【背景资料】一、作者简介董纯才（1905—1990），湖北大冶人。
上海光华大学肄业。
20世纪30年代初，在上海编写《儿童科学丛书》，翻译世界科普名著，从事科普创作，写了《动物漫话》等作品。
1937年到延安，第二年加入中国共产党。
新中国建立后，历任中央教育部党组书记、常务副部长，中央教育科研所所长，中国文字改革委员会主任委员，中国科普创作协会理事长和中国教育学会会长等重要职务。
致力于教材改革，20世纪30年代就参与编写过小学教科书和农民识字课本。
解放后，组织编写小学教科书的工作，主编《中国大百科全书·教育卷》。
终生笔耕不止，科普创作和翻译作品多达200万字。
二、凤蝶简介（朱弘复、王林瑶）凤蛾科（epicopeiidae；pugmoths），鳞翅目1科。
无翅缰，后翅具尾状突的大型蛾类。
本科昆虫通称凤蛾。
主要分布于东南亚一带，只1属；不到10种，大部分种中国都有。
形似凤蝶，后翅有一尾状突起，像飘带，体翅黑色，有红、白色斑纹，很美丽。
喙发达，下颚须小，触角双栉状，前足胫节有一距，中足胫节有一对距，后足胫节有2对距。
前翅中室有一叉状脉，横贯中央；后翅亚缘脉特别延长，与第1、2径脉组成尾带；翅缰发达或不发达。
成虫受到干扰时，头部后方能分泌出一种黄色粘液，以资保护。
![[教学设计]《心田上的百合花开》三次备课变化表精品教案](https://img.taocdn.com/s1/m/1cc41df276eeaeaad1f3305e.png)
北师大版四年级语文下册教案宛城区溧河乡王堂小学杜守申2013.3.11第三单元：花一、单元说明本单元以“花”为主题组合，从写话、种花、赞花等几个角度选编课文，课文包括三首古诗、一篇散文诗、两篇记叙文。
这些课文都传达出生生不息的活力，体现了作者对美、对光明的追求，通过美读可以体现对课文抒发的情感。
“语文天地”中“日积月累”的“摘录笔记”“读一读”等练习，引导学生积累相关的词汇、成语和古诗名言。
“畅所欲言”和“初显身手”的练习使学生亲身感受花给我们带来的美的享受。
“日积月累”中写话的练习训练分开写和总体写相结合，“笔下生花”继续练习写记叙文，在记叙中加入具体的描写，提示学生努力写得生动，“有声有色”是修改习作的标准。
“金钥匙”总结了前几个单元小“金钥匙”对提问的指导，引导学生在阅读时提出有价值的问题。
以前学过的精读的方法要常抓不懈，螺旋上升，比如，摘录笔记要坚持记；提出问题要分类处理；画出重点词句、品读重点词语；理一理课文的顺序，等等。
二、单元教学要点1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗二首》《花之咏》和其他课文片段，感受作者对美、对光明的赞美和追求。
2．继续练习阅读时用“是什么”“怎么样”“为什么”提出。
3．继续练习写摘录笔记，练习独立画出应当掌握的字词。
认字23个，写字19个。
4．理解“留连、自在、经久不衰、生机勃勃、兴旺、宣报”等词语在课文中的意思。
积累关于花的成语和古诗。
5．练习总体描写和分开描写相结合。
继续练习写记叙文，努力写得有声有色；用“有根有据”“有条有理”“有声有色”的标准修改自己的习作。
古诗二首教学目标：（一）知识与能力：有感情地朗读并背诵古诗，学会生字词，理解诗句意思。
（二）过程与方法：品读古诗，体会古诗韵味、比较两首古诗的异同。
（三）情感态度与价值观：体会作者表达的思想感情，培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对春天的热爱之情。
教学重难点：1．学生能够根据“金钥匙”的要求来自学古诗是本节课最重要的训练内容。
《世纪宝鼎》教学设计之二方育龙教学目标：1 学会本课生字，正确认读课文中的生词。
2 正确、流利地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。
3 理解课文内容，感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一交流带“鼎”字的词语。
1 老师示范写“鼎”字，请学生注意字形、笔顺。
2 说说带“鼎”字的词语。
（三足鼎立、一言九鼎、鼎力相助、鼎鼎大名、人声鼎沸）二认识“鼎”，引入新课。
1 谁知道“鼎”是什么？“鼎”是什么样子的？2 今天我们要学习的课文是《世纪宝鼎“，这是个怎样的宝鼎呢？三初读课文。
1 自读课文，读准字音，把难读的句子多读几遍。
2 指名读，注意纠正读音，指导读好难读的长句子。
3 说说初读课文后知道了什么。
四重点读第二自然段，了解世纪宝鼎的样子。
1 自由读第二自然段，对照图画，想想世纪宝鼎的样子，有读不懂的地方提出来。
2 提出不懂的语句，互相交流怎样读懂。
五练习朗读第二自然段，读出对世纪宝鼎的赞美。
六布置作业把带有生字的词语写一写。
第二课时一复习导入1 出示图画，请学生指导图介绍世纪宝鼎的样子。
2 课文除了写宝鼎的样子，还写了什么？二再读课文，理解赠送宝鼎的意义。
1 学生带着问题自学，同桌互相议议。
2 讨论交流。
重点弄懂“鼎“在中国古代社会生活中的独特地位，中国赠送宝鼎表达的美好祝愿和希冀。
相机引导理解“鼎志昌盛”“龙兆吉祥”“它表达了中国人民……的希冀”等词句。
3 练习朗读第三、四自然段，把体会到的感情读出来。
三浏览课文，领悟表达方法。
提出要求后，让学生自己浏览，体会，然后相互交流。
交流时，鼓励学生的点滴体会和发现。
如介绍鼎的样子，条理很清楚；用数字写了鼎的高，还介绍了它的象征意义；许多词语，句子写得精练，表达了中国人民和全世界爱好和平的人民的共同心愿等。
四练习模拟赠送宝鼎。
1 同桌两人互练，一人作为中方代表，一人作为联合国接收礼物的代表。
先共同商量，互相该怎么说，再练一练。
2 回延安知识与技能1．了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。
2．学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞手法。
3．了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。
过程与方法朗读成诵，理解诗人在每节诗中运用“信天游”和夸张等艺术手法所表达的真挚、炽热的感情。
情感、态度与价值观体会诗人重返延安的激动感情，领会诗人对延安人民的无限热爱之情，自觉地继承和发扬革命传统。
重点体味渗透于诗句中的作者的真挚的感情。
难点体会信天游的艺术特征(比兴)。
朗读法、启发式。
延安挂图、有关多媒体课件。
2课时延安是中国革命的圣地，在二十世纪三四十年代，一批又一批进步青年奔赴延安，在延安学习、生活、战斗、成长，和延安人民结下了鱼水深情，这些人后来又离开延安奔赴全国各地，成为各行各业的骨干。
这些人离开延安后，并没有忘记延安，而是对延安魂牵梦绕。
若干年后，他们又回到了延安，当看到那熟悉的山山水水和热情的乡亲时，他们是怎样的一种心情呢？今天我们就一起来学习贺敬之的《回延安》。
贺敬之(1924－)，现代诗人、剧作家。
山东峄县(今枣庄市)人。
1940年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。
主要诗歌集有《朝阳花开》《乡村的夜》《放歌集》《雷锋之歌》《贺敬之诗选》等。
1945年，鲁迅艺术文学院集体创作了歌剧《白毛女》，文学剧本由贺敬之、丁毅执笔。
1．写作背景贺敬之语：“1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大会。
这时我已经离开延安11年了，回去以后感觉很不一样。
我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。
夜里我就一边唱，一边写，写了一夜，……当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。
”2．关于信天游信天游又名“顺天游”，是流行于陕北一带的民歌。
这种民歌形式一般由上下两个乐句构成，一节(或一段)只有两句，长的可接连数十段，用同一曲调反复演唱，正所谓“信天游，不断头”。
北师大版二年级语文下册教案《壶盖为什么会动》教学设计之二1、选用自己喜欢的方法，认识七个生字，会写九个生字，并能熟练地进行组词。
2、能正、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、将课文与日常生活联系起来，启发学生探索生活中许多小现象，养成思考、追问、联想，甚至实验的好习惯。
教学重点1、认识七个生字，会写九个生字。
2、理解课文，了解瓦特发明的全过程。
教学准备1、生字卡片，教学挂图或多媒体课件，实物投影。
2、惧有关瓦特的资料，和其他发明家缌观察现象，创造发明的小故事。
3、酒精炉，小水壶等试验器材。
一、导入用酒精炉，烧开带盖小水壶的水。
结果壶盖不住的往上跳动。
你们看看，水烧开了出现什么现象，为佬会出现这样的现象，早在200多年前，一个瓦特的孩子就探究到这个现象。
二、新课（一）自学1、自读课文，默读课文，遇到不认识的字圈出来，用自己喜欢的方法学习生字。
2、纠正读音，学生可分小组，分段落读课文，组内其他人纠正读音，也可同桌互读或前后桌读。
也提倡读给老师听，读后都要互相正音。
3、成果互检，同桌或组内成员将生字从课文中拿出来，根据熟练程度可以出示拼音，也可以不出示拼音，互相考一考。
（二）识字1、出示生字卡片或词语卡片，同桌互相读，也可以让学生找出所读生字的生字卡片。
2、扩词。
引导学生积累丰富的词汇。
（三）写字1、分类，试着找一找哪些字可以放在一类比较着书写，学生可以分成独体字和非独体字，也可以将可能组成词语的两个生字放在一起。
2、书写，观察好字在田字格中的位置，写出来用实物投影展示给大家看，每个孩子拿出自己认为写得最好的一个字，边展示边讲。
3、评价，其他人评一评展示的学生在书写和讲解上的优缺点。
（四）交流1、自读课文，读后说说文章讲了一个什么故事，概括时语言简洁完整。
3、小组学习，读文中有不理解的地方提出来大家讨论。
（1）学生有可能不理解壶盖为什么会跳动。
有些孩子课前找好了有关的物理学知识与原理，求解释。
（2）学生可能疑问，祖母为什么对壶盖会动置之不理，没什么兴趣，爱思考的孩子可能从中联想到许多周围有价值的小现象都会被不细心的人忽略，会找到平时自己也出现过的这们的。
《圆锥的体积》教学设计
延长县小学董养芳一、教学内容分析：
《圆锥的体积》是人教版六年级数学第十二册第25、26页内容。
圆锥是小学几何初步知识的最后一个教学单元中的内容，是在学生掌握了圆的周长、面积和圆柱的体积的基础上进行教学的。
通过教学，使学生认识圆锥，掌握圆锥的特征以及各部分的名称。
理解求圆锥体积公式的计算公式，会运用公式计算圆锥的体积。
教材通过向等底等高的圆柱和圆锥倒水的实验，得到圆锥体积的计算公式V= sh。
也就是等底等高的圆锥体积是圆柱体积的三分之一。
教课书26页例1是直接利用公式求体积，例2是已知圆锥形小麦堆的底面直径和高，求小麦的重量，这是一个简单的实际问题，通过这个例子教学，使学生初步学会解决一与计算圆锥形物体的体积有关的实际问题。
二、学生分析：
六年级共有学生43人，其中男生24人，女生19人，以前学生对长方体、正方体等立体图形有了初步的认识和了解，本学期对圆锥、圆柱立体图形的特征进行了研究，通过学习，学生对圆柱，圆锥的特征有了很深刻的认识，对圆柱的体积，表面积，侧面积能熟练地计算，但也有少数学生立体观念不强，抽象思维能力差，因此学习效率差。
三、教学目标：
1、知识目标：通过观察和实验使学生理解和掌握圆锥特征和圆锥的体积公式，能运用公式正确地计算圆锥的体积。
2、技能目标：培养学生的观察、操作能力和初步的空间观念，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度：渗透事物间相互联系的辩证唯物主义观点的启蒙教育。
教学重点：理解和掌握圆锥的特征、体积的计算公式。
教学难点：掌握圆锥高的测量方法和圆锥体积公式的推导过程。
教具学具准备：圆柱、圆锥、沙子、课件。
四、教学活动设计：
一、复习旧知，课前铺垫
1、提问：
（1）圆柱的体积公式是什么？
（2）投影出示圆锥体的图形，学生指图说出圆锥的底面、侧面和高。
2、导入：同学们，前面我们已经认识了圆锥，掌握了它的特征，那么圆锥的体积怎样计算呢？这节课我们就来研究这个问题。
（板书：圆锥的体积）
设计意图：通过对旧知识的复习，进一步为学习新知识做好铺垫。
二、提出质疑，引入新课
（一）指导探究圆锥体积的计算公式。
1、教师谈话：
下面我们利用实验的方法来探究圆锥体积的计算方法．老师给每组同学都准备了两个圆锥体容器，两个圆柱体容器和一些沙土．实验时，先往圆柱体（或圆锥体）容器里装满沙土（用直尺将多余的沙土刮掉），倒人圆锥体（或圆柱体）容器里．倒的时候要注意，把两个容器比一比、量一量，看它们之间有什么关系，并想一想，通过实验你发现了什么？
2、学生分组实验。
3、学生汇报实验结果。
①圆柱和圆锥的底面积相等，高不相等，圆锥体容器装满沙土往圆柱体容器里倒，倒了一次，又倒了一些，才装满。
②圆柱和圆锥的底面积不相等，高相等，圆锥体容器装满沙土往圆柱体容器里倒，倒了两次，又倒了一些，才装满。
③圆柱和圆锥的底面积相等，高相等，圆锥体容器装满沙土往圆柱体容器里倒，倒了三次，正好装满。
4、引导学生发现：
圆柱体的体积等于和它等底等高高的圆锥体体积的3倍或圆锥的体积是和它等底等高圆柱体积的 1/3。
5、推导圆锥的体积公式：用字母表示圆锥的体积公式。
板书:V圆锥＝1／3V圆柱=1／3sh
6、思考：要求圆锥的体积，必须知道哪两个条件？
设计意图：通过学生分组实验探究，在实验过程中猜想、感知、验证、得出结论的过程，充分调动学生主动探索的意识，激发了学生的求知欲，培养了学生的动手能力，突破了本科的难点，突出了重点。
7、反馈练习
圆锥的底面积是5，高是3，体积是（）
圆锥的底面积是10，高是9，体积是（）
（二）教学例1
1、例1 一个圆锥形的零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米。
这个零件的体积是多少？
学生独立计算，集体订正。
板书：19×12×1／3=76（立方厘米）
答：这个零件的体积是76立方厘米。
2、反馈练习：一个圆锥的底面积是25平方分米，高是9分米，它的体积是多少？
3、思考：求圆锥的体积，还可能出现哪些情况？（圆锥的底面积不直接告诉）
（1）已知圆锥的底面半径和高，求体积。
（2）已知圆锥的底面直径和高，求体积。
（3）已知圆锥的底面周长和高，求体积。
4、反馈练习：一个圆锥的底面直径是20厘米，高是8厘米，它的体积是多少？（三）教学例2
1、例2 在打谷场上，有一个近似于圆锥的小麦堆，测得底面直径是4米，高是1.2米．每立方米小麦约重735千克，这堆小麦大约有多少千克？（得数保留整千克）思考：这道题已知什么？求什么？
要求小麦的重量，必须先求什么？
要求小麦的体积应怎么办？
这道题应先求什么？再求什么？最后求什么？
2、学生独立解答，集体订正，师板书。
（1）麦堆底面积：
3.14×4
＝12.56（平方米）
（2）麦堆的体积：
12.56×1.2×1/3
＝5.024（立方米）
（3）小麦的重量：
735×5.024
＝3692.64≈3693（千克）
答：这堆小麦大约重3693千克。
3、教学如何测量麦堆的底面直径和高。
（1）启发学生根据自己的生活经验来讨论、谈想法。
（2）教师补充介绍。
a．测量麦堆的底面直径可以用绳子在麦堆底部圆周围圈一圈，量得麦堆的周长，再算直径．也可用两根竹竿平行地放在麦堆的两侧，量得两根竹竿的距离，就是麦堆的直径。
b．测量麦堆的高，可用两根竹竿在麦堆旁边组成两个直角后量得。
设计意图：通过课件演示，进一步加强学生对圆锥体积公式的理解，再次突出了本课的重点，培养了学生的观察能力、分析能力、逻辑思维能力，进一步让学生从感性认识上升到了理性认识。
三、全课小结
通过本节的学习，你学到了什么知识？（从两个方面谈：圆锥体体积公式的推导方法和公式的应用）
四、随堂练习
1、求下面各圆锥的体积。
（1）底面面积是7.8平方米，高是1.8米。
（2）底面半径是4厘米，高是21厘米。
（3）底面直径是6分米，高是6分米。
2、计算并填表
3、判断对错，并说明理由。
（1）圆柱的体积相当于圆锥体积的3倍。
（）
（2）一个圆柱体木料，把它加工成最大的圆锥体，削去的部分的体积和圆锥的体积比是2 ：1。
（）
（3）一个圆柱和一个圆锥等底等高，体积相差21立方厘米，圆锥的体积是7立方厘米。
（）
设计意图：通过习题的训练，及时检查学生对所学知识的掌握情况，巩固了圆锥的体积公式。
五、布置作业
一堆煤成圆锥形，底面半径是1.5米，高是1.2米．这堆煤的体积有多少立方米？如果每立方米煤约重1.4吨，这堆煤约有多少吨？
六、板书设计
圆锥的体积
例1
（1）麦堆底面积：3.14×4＝12.56（平方米）
（2）麦堆的体积：12.56×1.2×1/3
＝5.024（立方米）
（3）小麦的重量：735×5.024
=3692.64≈3693（千克）
答：这堆小麦大约重3693千克。
五、课堂评价
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”因此，在教学中，重视学生自主探究，尊重学生的意见，重视知识与生活的紧密联系，通过独立思考、小组合作等方式，把抽象的知识形象化，提高学生解决问题的能力，一改以前教师演示或在教师指令下实验的做法，采取提供学生材料和机会，引导学生自主探究的学习方式。
具体表现在：
（1）密切数学与现实的联系，富有儿童情趣。
通过复习圆柱体积的计算方法，以及让学生举例在日常生活中有哪些圆锥图形，引发学生大胆猜想，圆柱的体积和圆锥的体积有啥关系？使得学生的主动性，探究性得到培养。
（2）致力于改变学生的学习方式。
在教学过程中，能够在学生已有的知识经验基础和动手操作上，经过学生自主探索与合作交流，解决了与生活经验密切联系，具有挑战性的问题。
课堂中，启发学生提问，猜想，动手测量，注重了解决问题能力的培养，体验到了成功的快乐。
（3）学习过程中揭示了一般科学的研究方法。
提出问题——直觉猜想——实验探索——合作交流——实验验证——得出结论——实践运用。
这为以后的探究学习提供了一个基本方法，使学生在自主探索中掌握了知识，同时获得了最广泛的数学活动经验、理想和方法，更发展了学生的反思意识、小组自我评价意识。
纵观本节课的设计，以新课程的理念指导教学，较好的处理了知识和能力、过程和结论的关系，充分调动了学生的积极性，引导全体学生动脑、动手、动口参与学习的全过程。
整节课教学目标明确，教学层次清楚。
结构严谨，重点突出，取得了良好的教学效果。
