数学北师大五年级上册(2014年新编)《谁打电话的时间长》教案3

北师大版五年级上册3谁打电话的时间长课程设计【课程概述】本次课程设计以北师大版五年级上册第三单元“谁打电话的时间长”为主题，主要围绕着电话通讯时间的计算、比较和分析展开。

通过本次课程的学习，学生们将能够掌握运用数字的能力，发现数字的规律，全面提升学生的数学思维和运算能力。

【课程目标】1.掌握电话通讯时间的计算方法；2.学会使用量词表达电话通讯时间的长短；3.培养学生发现数字规律的能力；4.提升学生数学思维和运算能力。

【课程重点】1.计算电话通讯时间；2.使用量词表达电话通讯时间的长短；3.发现数字规律。

【课程难点】1.运用数学知识实际解决问题；2.进行精确计算。

【教学方法】1.讲授法：通过讲解、示范等方式，引导学生学习与掌握计算电话通讯时间、量词表达、数字规律的知识； 2.案例法：通过实际运用，让学生体验电话通讯时间计算的实际应用场景； 3.教学实践法：通过让学生自己动手解决问题，培养学生发现问题、解决问题的能力。

【教学过程】1. 导入（5分钟）通过日常生活中的例子，引导学生理解电话通讯时间的概念。

如：老师：“同学们，你们有没有想过每次打电话到底有多长时间呢？如果你和朋友打电话2分钟，和父母打电话3分钟，哪次通话时间更长呢？今天我们就一起来学习如何计算电话通讯时间，你们准备好了吗？”2. 讲授（25分钟）（1）电话通讯时间的计算老师通过黑板上的图示或课件中的展示，讲解电话通讯时间的计算方法，方法如下：电话通讯时间 = 挂断电话的时刻 - 接通电话的时刻例如：小明在早上9点10分打电话给小红，电话接通的时间是9点12分，结束时间是9点20分，那么他们通话时间长短的计算就是：电话通讯时间 = 9:20 - 9:12 = 8分钟（2）量词表达电话通讯时间的长短根据学生们的日常生活经验，老师引导学生们理解“秒”、“一分半”、“5分钟、半小时、1个小时”的概念，通过简单的运算，让学生们掌握使用量词表达时间长短的方法。

北师大版五年数学上册《第一单元谁打电话的时间长》教学设计一. 教材分析《第一单元谁打电话的时间长》是北师大版五年数学上册的一章内容，主要讲述了时间的计算和比较。

本章通过实际情境——谁打电话的时间长，让学生理解和掌握时间的概念，学会计算和比较时间，培养学生的逻辑思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间观念，对时间有一定的认识。

但在计算和比较时间方面，部分学生可能还存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作和思考，掌握时间的计算和比较方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会计算和比较时间，能解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过实际操作、交流和思考，培养逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习兴趣。

四. 教学重难点1.重点：时间的计算和比较。

2.难点：解决实际问题，运用时间知识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设实际情境，引发学生兴趣，培养学生解决问题的能力。

2.启发式教学法：引导学生思考、探讨，激发学生学习兴趣。

3.合作学习法：培养学生与他人合作、交流的能力。

六. 教学准备1.教具：电子白板、教学课件、计时器等。

2.学具：学生用书、练习册、计时器等。

3.教学素材：相关生活情境的图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一个生活情境：两个小朋友打电话，引导学生关注时间。

提问：“谁打电话的时间长？你是如何知道的？”学生回答后，教师总结：今天我们要学习如何计算和比较时间。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现时间的计算和比较的方法，引导学生观察、思考。

同时，教师进行讲解，让学生理解时间的计算和比较原理。

3.操练（10分钟）教师设置一些练习题，让学生独立完成。

然后，教师选取部分学生的作业进行讲解，引导学生发现和纠正错误。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，探讨如何解决实际问题。

学生通过合作学习，巩固时间计算和比较的知识。

北师大版五年级上册3谁打电话的时间长1.3谁打电话的时间长教学设计课程目标通过本节课的学习，学生能够：•学习并掌握“时间长”和“时间短”这两个概念•学习并掌握“小时”和“分钟”这两个时间单位•能够准确理解题目的意思并能算出答案•培养学生的逻辑思维和判断力教学内容1.课前预习：复习数字的大小比较，学习“小时”和“分钟”这两个时间单位2.课堂教学：–引入问题：“3个人打电话，时间分别是1小时45分钟、2小时20分钟、1小时30分钟，谁打电话的时间最长？”–学生思考，小组内探讨，列出算法，得出答案–教师板书一个表格，让学生将算法和结果填入–介绍时间的基本单位：小时、分钟–让学生分别用分钟和小时计算，得出答案–再举出一个类似的例子，让学生进行计算和判断3.课后练习：–练习册上的相关题目教学重点和难点•重点：让学生学会运用自己所学的概念，通过算法得出正确答案•难点：引导学生正确计算时间，选择正确的时间单位教学方法和手段•方法：教师提供引导性问题，让学生自己探索和解决问题；小组内协作思考，发散思维•手段：板书课程内容和示例，让学生通过视觉方式吸收知识；引导学生学会使用电子计算器和书写算式学情分析本节课学生已经学过数字的大小比较，掌握了加减法等基础知识。

他们在组内小组合作中往往能够共同探讨出正确答案，但在计算过程中需要教师提供引导和提示，帮助他们选择正确的时间单位。

有些学生可能会在记忆上存在困难，不能准确地记住小时和分钟的多少关系，需要教师反复提醒和巩固练习。

教学流程环节内容时间开始之前点名，课堂秩序管理，简单复习数字大小比较等内容5分钟环节内容时间课堂教学引入问题，学生组内思考，列出算法5分钟填表格，教授时间单位的概念和计算方法20分钟举例讲解计算时间长短的方法，让学生进行练习和总结15分钟结束之后小结本节课内容，布置作业，与学生互动交流5分钟学习评价通过本节课的学习，学生能够正确理解和运用“时间长”和“时间短”这两个概念；能够正确掌握“小时”和“分钟”这两个时间单位，并能够结合所学知识准确解决问题。

五年级上册数学教案1.3谁打电话的时间长｜北师大版教案：五年级上册数学教案1.3谁打电话的时间长｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版五年级上册的数学教案，具体是1.3谁打电话的时间长。

这部分内容主要让我们了解电话通话时间的计算方法，以及如何通过给定的信息来判断谁打电话的时间长。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握电话通话时间的计算方法，并能够运用到实际问题中，判断谁打电话的时间长。

三、教学难点与重点重点是让学生们掌握电话通话时间的计算方法，难点是让学生们能够将这个方法应用到实际问题中，进行判断。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解电话通话时间的计算方法，我准备了一些实际的电话通话例子，以及一些相关的计算工具。

五、教学过程我会用一个实际的例子引入今天的课题。

比如，我会说：“假设小明和小华都给他们的朋友打电话，小明打了20分钟，小华打了30分钟，那么谁打电话的时间长呢？”然后，我会给学生们一些随堂练习的机会，让他们能够通过实际问题来运用所学的计算方法。

比如，我会让他们计算两个人打电话的时间差。

在学生们掌握了电话通话时间的计算方法后，我会给他们一些实际的例子，让他们能够通过计算来判断谁打电话的时间长。

六、板书设计在黑板上，我会写下电话通话时间的计算方法，以及一些实际的例子，以便学生们能够直观地理解和记忆。

七、作业设计为了让学生们能够巩固今天所学的知识，我准备了一些相关的作业题目。

比如，计算两个人打电话的时间差，以及判断谁打电话的时间长。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握电话通话时间的计算方法，并能够应用到实际问题中。

同时，我也希望他们能够通过思考和计算，来解决实际问题，提高他们的数学思维能力。

对于那些在计算过程中遇到困难的学生，我会在课后给予他们一些额外的辅导，帮助他们克服困难，提高他们的计算能力。

我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的学习，比如通过查找相关的资料，了解电话通话时间的计算在实际生活中的应用，以此来提高他们的学习兴趣和实践能力。

五年级上册数学教案-第1单元-3：谁打电话的时间长教材版本：北师大版一、教学目标1. 让学生理解掌握经过时间=结束时刻-开始时刻的计算方法，并能应用于实际情境中。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，以及合作交流的能力。

3. 培养学生的时间观念，让学生明白时间的重要性。

二、教学内容1. 认识时间单位：时、分、秒，并了解它们之间的换算关系。

2. 学习计算经过时间的方法：结束时刻-开始时刻。

3. 通过实际情境，让学生学会运用所学知识解决问题。

三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握经过时间=结束时刻-开始时刻的计算方法。

2. 教学难点：如何将所学知识应用于实际情境中，解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式，引导学生回顾上节课所学内容，为新课做好铺垫。

2. 新课讲解：结合教材，向学生讲解经过时间=结束时刻-开始时刻的计算方法，并举例说明。

3. 案例分析：分析教材中的案例，让学生了解如何将所学知识应用于实际情境中。

4. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 小组讨论：让学生分小组讨论，如何在实际生活中运用所学知识解决问题。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。

7. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

五、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。

2. 注重培养学生的实际操作能力，让学生在动手操作中掌握知识。

3. 鼓励学生提问，培养学生的质疑精神。

六、板书设计1. 经过时间=结束时刻-开始时刻2. 时间单位换算：1时=60分，1分=60秒3. 案例：谁打电话的时间长？七、课后作业1. 请学生用所学知识，计算自己一天中各个时间段的活动时间。

2. 让学生观察家里或学校里的时钟，了解时钟的运行规律。

八、教学延伸1. 让学生了解我国古代的时间计量单位，如：时辰、刻、更等。

2. 引导学生关注世界各地的时差，了解地球自转和公转的原理。

五年级上册数学教案-第1单元：3 谁打电话的时间长（2课时）-北师大版（2014秋）教学目标1.通过参与本节课的学习，学生能够理解“时”和“分”的概念，掌握分钟的计数方法。

2.培养学生在数值大小上的敏感度，学习用比较方法表示大小。

3.通过游戏的形式激发学生的兴趣，培养集体合作意识。

教学重难点1.“时”和“分”的概念及计数方法。

2.用比较方法表示大小。

教学准备1.PowerPoint课件2.绳索、钟表3.学生练习册教学过程导入(5分钟)Step1:引导学生思考和讨论“时”和“分”的概念。

Step2：通过投影仪播放一些时钟的图片，让学生猜测时针和分针所指向的时间。

Step3:向学生介绍如何计数分钟的方法，如何读写“时”和“分”。

Step4:让学生通过实际操作来理解和掌握分钟的计数方法。

Step5:将班级分成两组，在教室中间竖立一条绳索，分别在两端挂上一个钟表。

Step6:在一定的时间内，每组学生挑选一名代表来到绳索中央，向自己所代表的队伍报时。

报时时长最长的学生获胜，赢得比赛的胜利。

Step7:进行多轮比赛，最终获胜的一方将获得小奖品。

巩固练习(15分钟)Step8:通过教师出题和学生抢答的方式进行竞赛，加深对本节课所学内容的理解和掌握。

总结反思(5分钟)Step9:引导学生对本节课所学的知识进行总结和思考，加深学生的理解和记忆。

教学延伸对于学习较快的学生或有特殊兴趣的学生，可以引导他们进一步了解更多与时钟和时间有关的知识，如24小时制、时区、日光节约时间等。

教学后记本节课从生活中真实的场景出发，通过游戏的形式帮助学生理解了“时”和“分”的概念，掌握了分钟的计数方法，也激发了学生的兴趣和合作意识。

希望教师们在课堂教学中可以借鉴本节课的一些教学方法和思路。

五年级上册数学教案－1.3谁打电话的时间长｜北师大版教案：五年级上册数学教案－1.3谁打电话的时间长｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版五年级上册数学教材，第36页至38页的“谁打电话的时间长”一节。

这一节主要让学生掌握时间的推算方法，包括开始时刻、结束时刻和经过时间的关系，以及如何通过结束时刻推算开始时刻，如何通过经过时间推算结束时刻。

同时，培养学生解决实际问题的能力。

二、教学目标1. 让学生掌握时间的推算方法，能够灵活运用开始时刻、结束时刻和经过时间的关系解决实际问题。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的沟通能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生理解并掌握开始时刻、结束时刻和经过时间的关系，以及如何通过结束时刻推算开始时刻，如何通过经过时间推算结束时刻。

2. 教学重点：让学生能够灵活运用开始时刻、结束时刻和经过时间的关系解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）情景：小明和小华比赛打电话，小明先拨打电话，持续了2分钟，然后小华拨打电话，持续了3分钟。

请问，谁打电话的时间长？2. 自主探究（5分钟）问题1：小明打电话的结束时刻是什么时候？问题2：小华打电话的开始时刻是什么时候？问题3：小华打电话的结束时刻是什么时候？问题4：小明和小华打电话的总时间是多少？3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，分享自己的解答过程和答案，互相交流学习。

教师巡回指导，解答学生的问题，指导学生掌握时间的推算方法。

4. 例题讲解（10分钟）例题1：小明下午2点开始看书，看了40分钟后去散步，请问小明散步的开始时刻是什么时候？例题2：小华下午3点开始做作业，用了1小时20分钟后去吃饭，请问小华吃饭的结束时刻是什么时候？教师讲解例题，引导学生掌握开始时刻、结束时刻和经过时间的关系，以及如何通过结束时刻推算开始时刻，如何通过经过时间推算结束时刻。

五年级上册数学教案谁打电话的时间长北师大版教案：谁打电话的时间长一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版五年级上册数学教材，第107页的“谁打电话的时间长”一课。

本节课主要学习了时间的计算和比较，通过生活中的打电话例子，让学生理解和掌握时间的推算方法。

二、教学目标1. 让学生理解和掌握时间的推算方法，能够运用到实际生活中。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：时间推算的方法和技巧。

2. 教学重点：理解和掌握时间的推算方法，能够运用到实际生活中。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，引出本节课的主题——“谁打电话的时间长”。

让学生思考和讨论，打电话的时间是如何计算的。

2. 新课导入：讲解时间的推算方法，如何计算两个人打电话的时间长度。

通过PPT展示实例，引导学生理解和掌握时间的推算方法。

3. 例题讲解：讲解教材中的例题，让学生跟随步骤，一起解决实际问题。

4. 随堂练习：给出一些实际的打电话例子，让学生运用所学的时间推算方法，计算出打电话的时间长度。

5. 小组合作：让学生分组，互相讨论和解决实际生活中的打电话时间问题。

六、板书设计板书设计如下：谁打电话的时间长1. 时间的推算方法：起始时间 + 经过时间 = 结束时间2. 时间的比较方法：结束时间起始时间 = 经过时间七、作业设计1. 作业题目：（1）小明从3点开始打电话，打了40分钟，请问小明打电话的时间长度是多少？（2）小红从2点20分开始打电话，打了35分钟，请问小红打电话的时间长度是多少？（3）小明和小红同时开始打电话，小明打了40分钟，小红打了30分钟，请问谁打电话的时间长？2. 作业答案：（1）小明打电话的时间长度是40分钟。

（2）小红打电话的时间长度是35分钟。

北师大版五年级上册数学《第1单元-3：谁打电话的时间长》教学设计一. 教材分析《谁打电话的时间长》是北师大版五年级上册数学第1单元的一节内容。

本节课主要让学生通过实例感受时间单位“小时”在实际生活中的应用，进一步理解小时的意义，掌握时间单位换算的方法。

教材通过打电话这个生活场景，让学生在解决实际问题的过程中，体会时间单位的重要性，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间观念，对时间单位“小时”有一定的认识。

但在解决实际问题时，还需要进一步培养学生的逻辑思维能力和换算能力。

此外，学生的个体差异较大，对于一些生活经验较少的学生，可能对打电话的时间长度没有一个直观的感受。

三. 教学目标1.让学生理解时间单位“小时”的意义，掌握时间单位换算的方法。

2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.培养学生合作学习的意识，提高学生的沟通表达能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实例感受时间单位“小时”在实际生活中的应用，掌握时间单位换算的方法。

2.难点：解决实际问题时，如何运用时间单位换算和逻辑思维能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活场景的创设，让学生在解决实际问题的过程中，感受时间单位的重要性。

2.小组合作学习：培养学生合作学习的意识，提高学生的沟通表达能力。

3.启发式教学：引导学生运用逻辑思维能力，解决实际问题。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示打电话的生活场景，引导学生进入学习状态。

2.学习材料：准备与打电话相关的实例，供学生分组讨论和展示。

3.计时器：用于记录时间，让学生直观感受时间的长短。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个打电话的生活场景，引导学生关注打电话的时间长度。

提问：你们在生活中有没有遇到过类似的情况？打电话的时间是如何计算的？2.呈现（10分钟）呈现两个打电话的实例，让学生观察并思考：这两个实例中，谁打电话的时间更长？如何计算？3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个实例，运用逻辑思维能力和时间单位换算，计算出谁打电话的时间更长。