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人教新目标英语七下unit7《It’sraining》sectionb教案

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人教新目标版英语七下Unit7《It’sraining》(SectionB3a-3c)说课稿

人教新目标版英语七下Unit7《It’sraining》(SectionB3a-3c)说课稿

人教新目标版英语七下Unit 7《It’s rning》（Section B 3a-3c）说课稿一. 教材分析人教新目标版英语七下Unit 7《It’s rning》是一个以天气为主题的教学单元。

通过学习本单元，学生能够掌握有关天气的词汇和表达方式，提高听说读写的能力。

Section B 3a-3c是本单元的第三部分，以一个关于雨天的故事情境展开，引入了新的词汇和句型。

教材内容贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。

二. 学情分析根据我对所教班级的了解，学生们对天气这个话题比较感兴趣，生活中也经常会讨论天气。

但是，部分学生对英语听说能力的掌握仍有困难，需要通过教师的引导和激励来提高。

此外，学生们的阅读和写作能力也各有差异，需要在教学过程中给予不同的关注和指导。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关天气的词汇和表达方式，如rn, cloudy,sunny等。

2.能力目标：学生能够听懂并运用新的句型It’s rning/ snowing/ sunny等描述天气。

3.情感目标：通过学习本单元，学生能够提高对英语学习的兴趣，增强自信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握有关天气的词汇和表达方式，运用新的句型描述天气。

2.难点：学生能够听懂并正确运用新的句型It’s rning/ snowing/ sunny等描述天气。

五. 说教学方法与手段本节课我将采用任务型教学法，通过创设情境，引导学生参与听力、口语、阅读和写作的实践活动。

同时，我会运用多媒体教学手段，如PPT和音频材料，来辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过播放一段关于雨天的音频，引导学生谈论自己对雨天的感受，引出本节课的主题。

2.展示：学生阅读3a部分的短文，回答相关问题，引入新词汇和句型。

3.实践：学生分组进行角色扮演，运用新词汇和句型描述天气。

4.巩固：学生完成3b部分的练习，加强对新词汇和句型的记忆和运用。

人教版七年级英语下册Unit7It’sraining!SectionB2a2c教学设计

人教版七年级英语下册Unit7It’sraining!SectionB2a2c教学设计
3.拓展作业：
-查找并学习一首英文歌曲，歌曲主题与天气或季节变化相关，理解歌词中的现在进行时态用法。
-制作一张关于天气和活动的英文海报，用图文并茂的形式展示现在进行时态的用法。
4.自主学习作业：
-利用网络资源或英语学习APP，自主学习与天气相关的英语表达，特别是现在进行时态的用法。
-自我检测，通过在线测试或练习，评估自己对现在进行时态的掌握程度。
-教师与学生之间的互动，通过提问、反馈和纠正，及时帮助学生解决学习中的困惑。
5.巩固拓展：
-通过课后作业和拓展活动，如写天气日记、制作天气卡片等，巩固学生对词汇和语法的掌握。
-引导学生关注日常生活中的天气变化，将所学知识与社会实践相结合，提高学生的实际应用能力。
6.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生的学习过程，通过课堂观察、作业批改和小组评价，全面了解学生的学习情况。
- What are you doing?
- I am wearing/bringing…
4.听力：学生能够听懂并获取关于天气和正在进行的动作的信息，提高听力理解能力。
5.口语：学生能够在小组活动中，运用所学词汇和句型进行关于天气和动作的口语交流，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，教师将采用以下方法帮助学生达成学习目标：
2.设计意图：
-通过图片展示，激发学生对本节课主题的兴趣，为新课的学习营造氛围。
-通过提问，激活学生关于天气和活动的知识储备，为新课的内容做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：
-讲解现在进行时态的构成和用法，引导学生关注动词的ing形式。
-结合天气和动作词汇，如"It's raining." "She is wearing a coat."，让学生感知现在进行时态的运用。

人教版七年级英语下册Unit7It’sraining!(SectionB2a2c)优秀教学案例

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（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同完成天气预报的制作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2.实施角色扮演活动，让学生在小组内互相询问天气状况，进行实际操作，提高学生的听说能力和应用能力。
3.开展小组竞赛，如看图描述天气、快速问答等，激发学生的学习兴趣，增强小组合作的效果。
（四）反思与评价
1.教师引导学生进行自我反思，总结本节课所学的内容，找出自己的不足之处，明确改进方向。
3.培养学生能够运用所学知识描述天气状况，进行简单的天气预报。
（二）过程与方法
1.通过歌曲、图片、情景剧等多种形式，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
2.利用任务型教学法，引导学生参与小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作能力和实际操作能力。
3.运用探究式学习方法，鼓励学生自主发现、总结天气描述的规律，培养学生的自主学习能力和思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关注生活、热爱生活的态度，使他们懂得通过学习英语来了解世界、拓宽视野。
2.增强学生的团队协作意识，使他们认识到团队合作的重要性，培养良好的团队合作精神。
3.激发学生学习英语的兴趣，提高他们的自信心，让他们体验到学习的快乐和成就感。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注每个学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性。通过设置具有启发性的问题和情景，引导学生主动探究、积极思考，从而达到提高学生综合素质的目的。同时，教师还要注重课堂评价，以鼓励性评价为主，激发学生的学习信心，让他们在愉快的氛围中收获知识，提高能力。
（三）学生小组讨论
1.教师布置任务：每组选择一种天气状况，用英语编写一段描述该天气的短文。
2.学生分组讨论，根据所学知识，充分发挥想象力和创造力，完成天气描述短文的编写。

人教版英语七年级下册Unit7It’sraining!SectionB(2a2c)教学设计

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一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.能够听懂并准确说出与天气相关的词汇，如：rainy, cloudy, sunny, windy, snowy等。
2.能够运用现在进行时描述正在进行的天气现象，如：It’s raining/raining/snowing.
-角色扮演：学生模拟天气报告，提高语言运用能力，增强自信心。
4.差异化教学：针对不同学生的学习需求，提供不同难度的练习和任务，使每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。
-对于基础薄弱的学生，设计简单的填空、选择题，帮助他们巩固基础知识。
-对于基础较好的学生，提供更具挑战性的写作或讨论任务，激发他们的学习潜能。
3.操作步骤：
-教师为学生提供2c的对话模板，指导他们进行角色扮演。
-学生分组练习，互相扮演天气预报员和观众，模拟天气报告。
-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，给予鼓励和表扬。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学内容进行总结，强调重点，梳理难点。
2.设计意图：帮助学生巩固所学知识，形成体系，提高学习效果。
七年级下学期的学生已经具备了一定的英语基础，对词汇、语法、听说读写等基本技能有了一定的掌握。在此基础上，他们对天气话题较为熟悉，能够描述一些常见的天气现象。然而，对于现在进行时态的运用以及不同城市天气描述的词汇掌握仍有待提高。
此外，学生在学习过程中表现出以下特点：
1.好奇心强，对新鲜事物感兴趣，有利于激发学习兴趣。
2.设计意图：通过视频导入新课，激发学生对天气话题的兴趣，同时为后续学习现在进行时态和天气词汇做好铺垫。

人教新目标英语七下unit7《It’sraining》sectionb教案

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人教新目标英语七下unit7《It’sraining》sectionb教案河南省南乐县张果屯乡中学七年级英语下册《Unit 6 It'sraining.Section B》教案人教新目标版Step 1 Warming up and revision1. Daily greetings: How’re you today? How’s it going? How is the weather? Ask these questions randomly to the Ss to revise what they le arned yesterday.2. Point out the conversation in the large picture in 3b on P33 and ask two Ss to read it to the class. Practice it in pairs, then change some of the words and make their own conversations.3. If Ss do quite well, show a piece of cartoon of the Snow-white and the seven dwarfs.Step 2 Presentation1. After showing the cartoon, ask Ss: What are they doing? (They are singing and dancing.) Show more pictures with que stions: What’s he/she doing? and What’re they doing? to get Ss to practice the tense which is the core grammar of this period. Get Ss to guess out the word cook by the picture. Choosing the right words and pair work are added as the reinforcements.2．Let’s see what J oe’s families are doing. Point to the 4 pictures (The girl in the second picture is talking on the phone with the first speaker.). Ask Ss tell each person is doing in each picture. Mo re attentions should be paid to the correct use of the Present Progressive Tense. Use every hint to finish 2b.3. Play the tape for Ss to have a check. One more listening to finish 2a. Teach: What does your father do? He is a cook.. Compare cook with cooker.4. With the whole picture, get some Ss to tell the story of it.Step 3 Brainstorming1. Play the tape for another time. Then do a memory test. Ask S s: What’s Uncle Joe/Jeff/Mary/Aunt Sarah doing? What’re Scott and Lucy doing? Is Je ff watching TV? Etc.2. Guessing game. Guess the activities people are doing.Step 4 Playing a gameFind the differences!Two Ss work in a pair. S tudent A looks at the picture on P84 and Student B looks at the picture on P86. Each picture has the same people in it, but they are doing different things. Take turns talking about what the people doing in the picture.watching TVplaying socce rGet Ss to describe the 2 pictures orally.Step 5 Grammar Focus1. Ask 2 Ss to read the sentences loudly and make interpretations.2. Some oral exercises about the core materials in Section A.Step 6 Homework1. Copy the new words 4 times and the Grammar Focus.2. Write 2 paragraphs about the 2 pictures o n P84 and P86.。

人教版英语七年级下册Unit7It’sraining!SectionBReading教学设计

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3.信息整合与输出：学生需将阅读获取的信息进行整合，并能够编写一段简短的天气预报，这对他们的语言组织和表达能力是一大挑战。
（二）教学设想
1.创设情境：通过播放天气预报视频，让学生身临其境地感受不同城市的天气，激发他们的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.词汇教学：采用实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解和记忆词汇。同时，结合语境，让学生在实际语境中运用词汇，提高他们的词汇运用能力。
7.情感教育：在教学过程中，关注学生的情感态度，营造轻松、愉快的课堂氛围。鼓励学生积极参与，勇于表达，培养他们的自信心和合作精神。
8.课后拓展：布置与天气相关的课后作业，如观察并记录一周的天气变化，编写一篇关于天气的小短文等。让学生将所学知识应用于生活，提高他们的实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
（二）讲授新知
1.教师呈现一张天气预报表格，引导学生关注并学习新课词汇，如：raining, sunny, cloudy, windy, weather, degree等。
2.教师通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解词汇，并让学生在实际语境中运用词汇，巩固记忆。
3.教师讲解一般现在时的用法，结合天气预报文本，让学生感知并学会使用一般现在时描述天气和活动。
4.教师引导学生关注文本中的阅读策略，如预测、扫描、推断等，并示范如何运用这些策略进行阅读。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个城市，根据天气预报表格，讨论并描述该城市的天气状况。
2.学生运用一般现在时，用英语进行交流，相互倾听、补充，共同完成任务。
3.教师巡回指导，关注学生讨论过程中的语言表达、语法运用等方面，给予及时反馈和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计一份关于天气预报的练习题，让学生独立完成题、简答题等，内容涉及词汇、语法和阅读理解等方面。

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2.利用多媒体教学资源，如天气预报视频、图片等，激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力。
3.引导学生通过小组合作的方式，互相询问和回答天气情况，培养学生的合作意识和口语表达能力。
4.通过阅读天气预报文本，引导学生掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。
5.创设情境，让学生编写简单的天气预报，巩固所学知识，提高写作能力。
2.教师讲解现在进行时的构成：主语+ be动词(am/is/are) +动词ing形式，并举例说明。
3.通过PPT展示，讲解天气预报文本的结构和特点，如：Location, Weather, Temperature等。
4.教师引导学生用现在进行时描述视频中的天气情况，并进行角色扮演，模拟天气预报。
5.学生跟读并模仿，巩固所学知识。
4.学生互评，共同讨论答案，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结现在进行时和天气词汇的用法。
2.学生分享学习心得，提出疑问，教师进行解答。
3.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生课后加强练习。
4.布置课后作业：观察并记录身边的天气变化，用现在进行时描述，编写一篇天气预报。
4.学生在小组合作学习中，合作意识逐渐增强，但部分学生仍需提高团队协作能力。教师应在教学过程中关注学生个体差异，引导他们互相帮助，共同进步。
5.学生在情感态度方面，对英语学习充满热情，但自信心不足。教师应关注学生的情感需求，创设轻松愉快的学习氛围，帮助他们树立信心，勇敢地面对挑战。
三、教学重难点和教学设想
5.培养学生尊重பைடு நூலகம்然、珍惜资源、爱护环境的价值观。
二、学情分析
针对本章节的教学内容，结合七年级下册学生的英语学习水平和认知能力，进行以下学情分析：

人教版英语七年级下册Unit7It'sraining!SectionB(2a2c)优秀教学案例

2.问题导向激发思考：教师设计了富有挑战性和思考性的问题，引导学生主动探究和发现天气现象的规律和特点。这种问题导向的教学策略激发了学生的思考能力，培养了他们的问题意识，使他们能够更深入地理解和掌握知识。
3.小组合作促进互动：本节课通过组织学生进行小组讨论和合作，培养了他们的团队合作意识和沟通能力。小组合作活动使得学生能够在交流中练习和运用英语，提高了他们的语言运用能力，同时也培养了他们的合作精神和团队意识。
（五）作业小结
1.教师布置作业，如完成练习题、编写天气日记等，让学生运用所学知识进行实际操作。
2.强调作业的重要性，提醒学生认真完成，巩固所学知识。
3.教师对课堂内容进行简要回顾，让学生对所学知识有一个清晰的认识。
4.鼓励学生在日常生活中多关注天气，多运用英语进行描述和交流。
五、案例亮点
1.情景创设丰富多样：本节课通过图片、视频等多媒体资源，以及真实语境的对话，为学生提供了丰富的情景创设。这使得学生在生动有趣的情境中自然地学习和运用英语，提高了他们的学习兴趣和积极性。
4.培养学生积极向上的学习态度，鼓励他们在学习过程中克服困难，不断提高自己的英语水平。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体资源，如图片、视频等，展示不同天气现象，为学生提供直观的视觉体验，激发他们对天气主题的兴趣。
2.设计真实语境的对话，让学生在角色扮演中自然地学习和运用英语描述天气。
3.创设互动性强的小组活动，如讨论、分享天气经验等，提供学生实际运用英语的机会。
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，培养他们的自我评价和自我调节能力。
2.设计评价量表，让学生对自己的学习成果进行评价，提高他们的自我认识和自我改进能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，提供及时的反馈和鼓励，激发他们的学习动力。

人教版七年级英语下册Unit7It’sraining!SectionB2a—2c教学设计

2.重点：熟练掌握与天气相关的词汇和短语，如：sunny, cloudy, windy, rainy, degrees等。
难点：学生在记忆和使用这些词汇时，如何避免混淆和错误，提高词汇运用的准确性。
3.重点：通过听力练习，提高学生对天气描述的敏感度和理解能力。
难点：学生如何在听力过程中抓住关键信息，进行有效的信息筛选和处理。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，确保学生对现在进行时态和天气相关词汇的掌握，特布置以下作业：
1.写作练习：请学生结合本节课所学，编写一段关于天气的对话，要求使用现在进行时态描述正在进行的天气现象。例如：“A: What's the weather like now? B: It's sunny. The sun is shining brightly.”
（二）讲授新知
1.教师通过板书和多媒体展示，讲解现在进行时态的构成和用法，如：be (am/is/are) +现在分词，强调正在进行的动作或状态。
2.教师给出示例句子，如：It's raining. It's cloudy.引导学生观察并模仿，掌握现在进行时态的表达方式。
3.教师组织学生进行课堂互动，让学生用现在进行时态描述自己或他人的动作，如：I'm listening. She's speaking.促使学生在实际运用中掌握新知。
人教版七年级英语下册Unit7It’sraining!SectionB2a—2c本节课的核心词汇和短语，如：sunny, cloudy, windy, rainy, weather, degrees, zero, below zero, a little, a lot等，并能熟练运用这些词汇描述不同天气情况。

人教版英语七年级下册Unit7It'sraining!SectionB(2a～2c)教学设计

1.通过听力训练，提高学生对英语语音、语调的敏感度，培养良好的听力习惯。
2.通过小组合作，进行角色扮演、讨论等活动，培养学生合作学习、主动参与的精神。
3.通过观察、模仿、实践等环节，让学生在实践中掌握目标语言，提高英语表达能力。
4.利用多媒体教学资源，创设真实语境，让学生在实际情境中运用所学知识。
（三）情感态度与价值观
2.教学实施：
-学生小组讨论，共同完成讨论任务。
-各小组展示成果，其他学生观摩、学习。
-教师给予评价和指导，强调语言表达的准确性和流畅性。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-听力练习：听天气预报，回答相关问题。
-口语练习：角色扮演，模拟在不同城市的天气情况。
-写作练习：编写天气报告或日记。
2.教学实施：
-学生完成听力练习，提高对现在进行时态和天气词汇的识别和理解能力。
2.难点：
-学生在实际语境中灵活运用现在进行时态描述正在发生的天气现象。
-学生在口语交流中能够自然、流畅地使用所学词汇和句型。
-提高学生的听力理解能力，特别是在不同语境中识别和理解天气信息。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略和方法：
1.创设情境：利用多媒体展示不同天气的图片和视频，让学生在视觉和听觉上直观感受天气变化，从而自然引入现在进行时态的学习。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于学生对现在进行时态的掌握，以及描述天气词汇的听说读写能力。
-现在进行时态的构成及其用法，尤其是动词ing形式的正确使用。
-天气词汇的准确发音、拼写及意义，如：raining, windy, cloudy等。
-能够运用目标句型进行天气情况的询问和回答。
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河南省南乐县张果屯乡中学七年级英语下册《Unit 6 It's
raining.Section B》教案人教新目标版
Step 1 Warming up and revision
1. Daily greetings: How’re you today? How’s it going? How is the weather? Ask these questions randomly to the Ss to revise what they le arned yesterday.
2. Point out the conversation in the large picture in 3b on P33 and ask two Ss to read it to the class. Practice it in pairs, then change some of the words and make their own conversations.
3. If Ss do quite well, show a piece of cartoon of the Snow-white and the seven dwarfs.
Step 2 Presentation
1. After showing the cartoon, ask Ss: What are they doing? (They are singing and dancing.) Show more pictures with questions: What’s he/she doing? and What’re they doing? to get Ss to practice the tense which is the core grammar of this period. Get Ss to guess out the word cook by the picture. Choosing the right words and pair work are added as the reinforcements.
2．Let’s see what J oe’s families are doing. Point to the 4 pictures (The girl in the second picture is talking on the phone with the first speaker.). Ask Ss tell each person is doing in each picture. Mo re attentions should be paid to the correct use of the Present Progressive Tense. Use every hint to finish 2b.
3. Play the tape for Ss to have a check. One more listening to finish 2a. Teach: What does your father do? He is a cook.. Compare cook with cooker.
4. With the whole picture, get some Ss to tell the story of it.
Step 3 Brainstorming
1. Play the tape for another time. Then do a memory test. Ask S s: What’s Uncle Joe/Jeff/Mary/Aunt Sarah doing? What’re Scott and Lucy doing? Is Je ff watching TV? Etc.
2. Guessing game. Guess the activities people are doing.
Step 4 Playing a game
Find the differences!
Two Ss work in a pair. S tudent A looks at the picture on P84 and Student B looks at the picture on P86. Each picture has the same people in it, but they are doing different things. Take turns talking about what the people doing in the picture.
watching TV
playing socce r
Get Ss to describe the 2 pictures orally.
Step 5 Grammar Focus
1. Ask 2 Ss to read the sentences loudly and make interpretations.
2. Some oral exercises about the core materials in Section A.
Step 6 Homework
1. Copy the new words 4 times and the Grammar Focus.
2. Write 2 paragraphs about the 2 pictures o n P84 and P86.。