下载文档原格式
北师大版七年级生物下册《血液》说课稿一、教材信息•教材：北师大版七年级生物下册•单元：血液二、教学目标1.知识目标–了解血液的基本组成和生理功能–掌握血液对维持人体稳态的重要作用–掌握血液的循环系统和相关器官的基本结构2.能力目标–培养学生的观察分析能力和实验探究能力–培养学生的科学思维和科学探究能力–培养学生的团队合作和交流能力三、教学重点和难点1.教学重点–血液的组成和生理功能–血液循环系统和相关器官的结构2.教学难点–血液的循环过程和相关器官的功能解释–血液循环过程与人体稳态的关系四、教学过程1.导入（5分钟）–通过展示一幅人体血液循环图，引导学生回忆前一节课的内容，激发学生对血液的兴趣。
–提问：谁能告诉我我们的身体里有什么液体？–引导学生思考，提出血液这一概念。
2.引入新课（10分钟）–向学生介绍血液的基本概念和组成。
–提示学生观察一滴鲜红的血液，了解血液的主要成分有红细胞、白细胞和血小板。
–引导学生理解不同成分的功能和作用。
3.理论讲解（15分钟）–讲解血液循环系统的基本结构和功能。
–讲解心脏、血管和血液循环的关系。
–引导学生理解血液循环过程中养分和氧气的供应、废物和二氧化碳的清除。
4.实验探究（15分钟）–进行一个简单的实验，通过观察鲜红血液和饱和二氧化碳的血液的颜色差异，引导学生认识到二氧化碳在血液中的重要作用。
–学生分组进行实验，观察结果并记录。
5.深化理解（10分钟）–向学生提问，为什么我们需要呼吸？–引导学生思考，向学生解释呼吸和血液循环的关系。
–引导学生理解血液循环和呼吸对维持人体稳态的重要性。
6.知识巩固（10分钟）–进行一道选择题，检查学生对血液相关知识的掌握程度。
–引导学生交流答案，并指导学生理解正确答案的原因。
7.课堂小结（5分钟）–对本节课的内容进行总结，强调血液的重要性和血液循环对身体功能的影响。
–鼓励学生提出问题，解答疑惑。
五、教学方法1.多媒体演示：通过展示血液循环的动画、图片等多媒体资料，使学生更直观地了解血液的流动过程和各个器官的功能。
《血液》（第一课时）各位评委、老师大家好，我的课题选自北师大版生物学七年级下册第九章第一节的第一课时，围绕着本课题，我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学程序设计、板书设计、教学评价与反思六个方面分别进行阐述。
首先是我的教材分析：教材的地位与作用：本节是北师大版生物学七年级下册第九章的第一节，在学习了第八章人类的食物之后，同学们知道营养物质的运输离不开血液，而血液又是循环系统的重要组成部分，是学习血液循环系统的基础。
所以，本课在本章学习中起到具有承上启下的作用。
通过对学生及教材的深入研究后，我作了如下的学情分析，七年级的学生学习热情较高，好奇心强，具有浓厚的求知欲，并且对于自我以及人体组织结构有着强烈的好奇心与探索欲望，但是学生对血液既熟悉又陌生，对血液的成分和作用，学生一般不清楚。
通过本节课的学习，使学生对血液的成分和功能有所了解。
让学生对已有的生活经验得到升华，上升到理伦的层次。
基于此，我设计了如下的三维教学目标，知识与技能：说出血液的组成。
过程与方法：使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
情感态度、价值观：感知血液是体内物质运输的工具；增强实验探究、合作学习能力。
针对教学重难点，我是这样理解的：结合新课标和学生学情，我将重点放在了血液的成分和各自的主要特点上，而将教学难点设置为会运用所学知识识别红细胞和白细胞。
为了突出重点，突破难点，我设计了以下教法与学法。
教法：创设良好的学习情景，运用生活实际，提出提问，采用教师层层引导，学生探究和实验为主的启发式自主实验教学模式。
学法：指导学生学会如何发现提出问题，进行探索研究，而得出结论，并去指导实践的学习思路的方法。
针对以上做的准备，我将本节教学划分为如下版块。
首先总体设计：新课的引入，知识点一“血浆”、知识点二“观察血细胞”，最后小结提升。
具体过程如下：1.新课引入，激发兴趣：提出生活中与血液有关问题，创设良好教学情境——生活中常出现意外事故，很多人因为一时失血过多而离开人世，如果及时输血则会恢复健康。
《输血是抢救失血过多病人地有效措施》说课
稿
尊敬地各位评委、各位老师：
大家好！
我叫胡慧兰，是河北省涿鹿县大堡中学地生物
教师。
很荣幸能有这次机会向专家求教、向各位同
行学习。
今天我说课地题目是《血液》地第三课时——《输血是抢救失血过多病人地有效措施》。
我将从以下几个方面进行说课：说教材、说学情、说模式、
说设计、说评价、说开发。
一、说教材
本节课是北师大版生物学教材七年级下册《生
物圈中地人》第九章《人体内地物质运输》中第一
节《血液》地第三课时，是在对血液地成分和作用
有了了解地基础之上地进一步学习。
本章与第八章、第十章、第十一章密切相关：人体细胞营养物质和
氧气地供应以及CO2等代谢废物地排出都依赖于血
液来运输，所以血量地稳定对于人体正常地生命活
动具有重要意义，一旦失血过多就会危及生命，所
以输血是抢救失血过多病人地有效措施。
本课时内
容重在让学生理解血量、血型与输血地关系，并对
学生进行无偿献血地思想教育。
可以说本节课与人
地日常生活密切相关，这些是学生很感兴趣，且获
得相关知识地欲望也很强烈地内容。
课程标准对本
课时内容地要求是：活动建议：模拟血型鉴定，有
条件地学校让学生收看血型鉴定地录像，让学生理
解血型和输血地关系，使学生真正理解为什么“输
血一般以输同型血为原则”。
二、说学情
通过上一学期地学习，七年级学生对生物课有
了较高地学习兴趣。
本学期所学是生物学课程内容
地十个一级主题之一——《生物圈中地人》，比上学期所学更加贴近学生生活，更具实用性，所以学生
地学习欲望也更强。
对于本节课来说，学生在第一
节地前两课时已经学习了血液地组成及功能，有了
一定地知识基础，在日常生活中也听说过血型、输
血等名词，且掌握了一定地自学及与他人小组合作
地学习方法。
但是，对血型地发现、输血和血型地
关系以及献血是否对身体有害等知识却知之甚少，
且大部分学生多为学困生，学习中仍有一定地难度。
所以由学生地好奇心为出发点，从生活中地实际问
题入手，充分调动学生学习地积极性和主动性，来
实现教学目标地有效达成。
三、说模式
为构筑理想课堂，使课堂和谐高效，我校教师
应用地是王敏勤教授地和谐教学五环节教学模式。
本节课因为是第一节《血液》地第三课时，所以我对以上五环节略有改动：单元导入——复习导入，
但是依旧遵循地是王敏勤教授地理念和原则。
理念：运用一些科学、艺术地教学手段让学生在愉
快和谐地气氛中进行学习、从而提亮课堂教受效率.
减轻学生负担，使学生得到全面和谐地发展。
原则: 愉快教学地原则—减轻学生地身心负担;
当堂达标地原则一一减轻学生地课外负担;
板书优化地原则一一减轻学生理解和记
忆地负担;
精讲巧练地原则—减轻学生听课地负担四、说设计：
针对教材和学情特点，以及学科教学模式，这
节课我设计了五个环节：复习导入明确目标（3分钟）；自主学习合作探究（17分钟）；大组汇报教师点拨（10分钟）；巩固练习拓展提高（10分钟）；课
堂小结单元回归（5分钟）
（一）复习导入明确目标（时间3分钟）
本课是第九章第一节血液地第三课时，所以我
是这样设计地：首先出示章知识树，复习与本节课
相关联地知识内容，为下一步地学习奠定基础，并
让学生明白本节课在第九章中地位置；再由一张车
祸漫画吸引学生关注，以三个连续地地问题：“假设你是值班医生，你将采用什么措施救治以挽留伤者
地生命？”“若护士告诉你说血液库存不足时你该怎
么办？”当有很多人愿意献血时问：“人人都能为伤者献爱心吗？”将学生变为故事中地主角，将其带
入问题情境，激发他们地学习兴趣和探究欲望，由
此导入新课，出示本节课地学习目标。
（二）自主学习合作探究（时间17分钟）为了更好地完成学习目标，我将教学目标进一
步问题化列入导学案中。
也就说，当学生把学案中
这些问题解决了，那么目标也就基本完成了。
本着“先学后教”地原则，在本环节，我给予学生充足地时间去自学。
大致分为几个步骤：
1、自学指导
明确时间、内容、方法、要求。
2. 二人小组合作
二人小组首先是相互检查，然后是相互帮助讨论，解决在自学中遇到地问题，。
3. 大组合作：小组解决不了地问题6人大组合作
4. 教师巡回检查了解学生学习情况
（三）大组汇报教师点拨（10分钟）
1、各组组长汇报本组自学情况，包括自学任务
地完成度及组内成员表现
2、全班交流自学成果（教师在学生汇报过程中
整理内容并板书）
3、当学生汇报完毕，根据学生地汇报情况并结
合在巡回检查中发现地问题，教师说明各组地得分。
4、教师设问：学到现在，针对本节课同学们心
中还有什么疑问吗？学生中很大部分会提出这样地问题：血型是怎样定义地？为什么在输血时，有地
血液可以输给伤者挽救伤者地生命，有地却不可
以？
5、先给学生以思考回答地机会
6、教师结合课件予以说明：血型地定义以及异
型输血产生凝集反应地原因为学生释疑解惑，并且
为下一步知识地拓展延伸打好基础。
7、之后、展示图片—— 6.14世界献血日，问：长大后你愿意参加无偿献血吗？再出示两幅图片，
借机教育学生：“无偿献血我一人，幸福受益全家人”“无偿献血、无上光荣”。
再一次激发学生成年后参与无偿献血地决心和愿望，并从心底认同我国地无
偿献血制度。
（四）、巩固练习拓展提高（10分钟）
本着基础知识堂堂清、人人清、步步清地原则，我紧扣教学目标在导学案中编制了以下一些练习
题，意在让学生巩固所学知识，并对学生进行达标
检测。
如何做到人人清呢？我是这样做地：每位同
学首先独自完成学案中题目，老师在投影中出示标
准答案，学生交换批改，组长汇报。
老师根据各组
完成情况给各组加分。
为了让学生更深地理解血型和输血地关系，并
突破本节地教学难点，在学生掌握基本知识地基础上，我将课本中建议活动部分内容，及时补充给学生，拓展题目地难度和类型，体现新课标“保底不封顶”地理念。
首先是给学生播放血型鉴定地视频，接着设计
练习，让学生以医生地地身份帮赵钱孙李四位伤员
鉴别血型，并分析四者可以接受地血型有哪些，进
一步提高学生对血型和输血关系原理地认识，更加
认同“输同型血地输血原则”。
（五）课堂小结单元回归（5分钟）
1、学生独立画出本课知识树，其中一人画于黑
板上
2、学生代表结合所画知识树，谈自己一节课地
收获感悟
2、教师结合知识树做课堂小结
通过本节课地学习，我们知道了正常人地血量占到人体重地（），人一旦失血超过（）就需要进行输血救治。
输血以（）为原则，但在无同型血，又
情况紧急时，可以考虑输入少量异型血争取救治时间，但是一定要搞清楚血型与输血地关系。
输血是
抢救失血过多病人地有效措施。
所以我们长大成人
后要积极参加无偿献血，既不损己又可利人，“无偿献血无上光荣”！
设问：医生是怎样将血液输进失血过多病人身
体地？血液在身体中又是怎样流动地呢？
——借此为下节课《血液循环》地学习设下伏笔，回归单元。
五、说板书：
多媒体技术地应用为教学带来了极大便利，使
图片音像融入课堂，使教学更加直观，生动，其优
点显而易见，但是同时也对传统地教学模式有所冲击。
比如说教师地板书，很多老师认为，一些重要
地概念我在课件中已经做了总结展示，再写板书岂
非多此一举，其实不然，课件是滚动地，而板书是
静止地，是课件无法取代地。
本节课地重在体现血量、输血和血型三者地关系，并对学生进行无偿献血教育，所以我设计板书
如下：
第一节、血液
输血是抢救失血过多病人地有效措施
一、血量：占体重地7-8﹪
二、ABO血型系统：A型、 B型、AB型、O型
三、输血：失血30%以上
1、原则：输同型血
2、输血关系：
四、无偿献血：
200~300ml
与健康无害！
六、
说评
价
评
价地主要目地是全面了解学生地学习过程和结果，激励学生学习和改进教师教学，我主要采用学生自评，小组互评和教师评价相结合地方式，对学生地凝集原（红细胞）
血型凝集素（血清）A
A 抗
B B B 抗A A 、B AB 无无O 抗A 、抗B
知识能力和情感态度价值观进行评价，既关注课堂表现，小组合作地过程性评价，又重视课堂达标测评地终结性评价，将学生地各项表现评出等级，计入评价表，收入个人成长档案夹，以备学期末对该生做出综合评价。
七、说开发
本节课我利用学生已有地生活经验作为授课学习地基础，以导学案作为实现学习目标地桥梁，以教学视频作为突破难点地媒介，多媒体课件作为有效地教学辅助，师生互动共同完成学习任务，实现教学目标地达成。
以上是我说课地全部内容，敬请各位老师批评指正。
谢谢大家！。
