部编版新二2年级语文下册：16.雷雨【课堂实录】

雷雨课堂教学实录(人教版二年级下册)教学目标：1、会认本课的二类字。

2、会写“垂”字。

3、理解课文雷雨前的部分。

理解“压下来、垂下来、黑沉沉“等词语的意思。

教学过程：师：老师今天给大家带来一首歌，想听吗？生：想师：请同学们调整好坐姿，我们一块儿来欣赏。

（师播放儿歌视频《夏天的雷雨》）师：歌中唱的是什么？生：雷雨师：雷雨在什么季节下？生：夏天师：雷雨是什么样子的?生1：很大在你的印象中，生2：打闪打雷生3：……师：雷雨到底是什么样子呢，这节课我们一起走进18课《雷雨》去看一看。

请同学们打开书，看到18课，自己把课文读一遍，注意你圈画出的生字词。

（学生自读课文）师：（大屏幕出示生字词）请同学们看大屏幕，谁来读给大家听？（指名读、齐读生字词）师：生字词大家掌握的不错，现在请大家看大屏幕，这里有三幅图片，接下来请大家把课文再读一遍，然后根据课文叙述的顺序重新排列顺序。

（学生自读课文）师：谁来把这三幅图片的顺序重新排列一下？（指名学生上台排列）师：你能说说这样排列的理由吗？生：课文前半分内容还没下雨，中间部分写的是下雨的情景，后面写的是雷雨过后的样子，所以这样排列。

师：你真会读书，是个会思考的孩子，我们给他掌声鼓励，好吗？（学生鼓掌，教师板书：雷雨前、雷雨时、雷雨后）师：现在请同学们再把课文读一遍，看看哪些自然段分别写的是雷雨前、雷雨时、雷雨后的情景）（学生再读课文）师：谁来说说哪些自然段分别写的是雷雨前、雷雨时、雷雨后的情景？生：1、2、3自然段写的是雷雨前的景象，4、5、6自然段写的是雷雨时的景象，7、8自然段写的的是雷雨后的景象。

师：接下来我们一块儿来看看雷雨前是什么样子的。

(大屏幕出示1、2、3自然段)师：谁愿意读给大家听？（指名读）师：大家来评价一下，他读得怎么样？生：他读得声音很洪亮，但是感情差了点。

师：嗯，你的建议很诚恳，等我们理解了课文，肯定就会读得好一些。

请看，老师这儿有一幅图，（出示“乌云密布”图）师：图上画的是什么？生：乌云师：你觉得这乌云怎么样？生1：很厚。

《雷雨》课堂教学实录——兼评程翔老师对文本的深度解读师：老师刚刚了解了一下，你们已经学习完了这篇课文，对吧？生：对（齐答）师：那我们接下来怎么学习呢？换个角度再学习一次。

（这对老师将是一种极大的挑战）师：老师教了近三十年，这篇话剧也不知教了多少遍，但是一直没有找到感觉，直到最近几年才有了些眉目。

（何其谦虚）话剧即戏剧，对话是重点。

对话有长度，可分为对话篇、对话段、对话组。

对话篇即教材节选文，就《雷雨》而言，有几个对话段呢？生：三个对话段。

师：依据是什么？生：依据是周朴园与鲁侍萍相见却未识出其身份，识出其身份后矛盾开始有波澜，鲁大海出现后矛盾进入高潮。

师：嗯，有一定的道理，但似乎太笼统。

生：老师，我认为只有两个对话段。

师：哦!你的依据又是什么？生：我的依据是戏剧的前半部分是两人对话，后半部分是多人对话。

师：似乎也有道理。

生：老师，我不赞成她的看法。

师：那你来说说。

生：我觉得还是分为三个对话段，第一个对话段是周鲁俩人共忆无锡梅小姐，第二个对话段是鲁侍萍来周家的目的，第三个对话段是围绕罢工、复工展开的。

师：很好！你概括得非常到位。

那我们划分对话段的依据是什么？生：对话的内容。

师：对，对话的内容，即话题。

话题转换的地方就是切分对话段的地方（举生活中的事例）。

所以，同学们，我们通过学习《雷雨》的对话段、对话组之后，能读懂所有的话剧，理解所有话剧的内容。

那第一对话段里又有那些对话组呢？生：第一对话组是周鲁俩人共忆无锡梅小姐并作出不同的评价。

师：怎样不同的评价？生：我认为可以用两个词语来概括：怅悔，后悔。

师：具体一点。

生：周说是小姐，鲁说不是小姐，是下等人。

师：这是称呼的不同，那评价呢？生：周说梅小姐很贤惠，也很规矩，鲁说梅小姐不清白、不贤惠，也不大规矩，师：为什么两人对梅小姐的称呼、评价有这样大的区别？（给同学们思考时间，师巡视）生：周那样说表明他对梅小姐还有一些爱恋，侍萍那样说表明她恨自己有那么一段经历。

二年级下册《雷雨》教学实录教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。

通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。

下面为大家带来二年级下册《雷雨》教学实录，快来看看吧。

二年级下册《雷雨》教学实录篇1一、揭题(一)学习“雨”，积累好词语(板书：雨)师：来说说关于雨的词语。

生：大雨。

师：最好能说四个字的词语。

生：狂风暴雨。

师：(出示该词语)再来，你说。

生：和风细雨。

生：蒙蒙细雨。

师：(出示该词语)哦，蒙蒙细雨。

还有吗?生：枪林弹雨。

师：你的想象力很丰富。

师：这里还有两个关于雨的好词，来读一读吧。

齐读：风雨交加。

师：还有一个，把它请出来吧。

齐读：风调雨顺。

师：小朋友们这么多，这么好的词语，让我们一起来读一读，记一记。

学生齐读。

(二)揭示课题，明确自学要求师：说下雨就下雨。

(展示课件)师：这场倾盆大雨就是我们今天要学习的课文《雷雨》。

(板书：18、雷雨)生：齐读课题。

师：那么作者是怎么来写这场雷雨的呢?让我们打开语文书认认真真地来读一遍课文，听清楚要求：读准字音，读通句子，要是遇到不认识的字就请教拼音老师，难读的地方划出来多读几遍。

要是你读完一遍，那就请你自豪地站起来，继续读第二遍。

二、初读课文，解决生字“压、摆、垂”，用口诀学写“垂”师：你们在读课文的时候，老师问了几个小朋友，有的小朋友都会读了，很厉害。

(一)读句子师：有几个小朋友指出这三个句子比较难读。

(课件出示三句话：1、满天的乌云，黑沉沉地压下来。

2、忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

3、一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

)生：学生个读第一句。

师：这个词真难读，一起读。

(教师出示词语卡)黑沉沉，前鼻音，读。

生：学生个读。

(教师出示词语卡“乱摆”)生：学生个读第二句。

生：齐读。

师：第三句谁来读?生：学生个读。

师：这个翘舌音读得多准啊，谁想来读准它?(教师出示词语卡“垂下来”)生：学生个读。

部编版二年级语文下册第16课《雷雨》知识点及课后题答案一、生字笔画笔顺二、会写字及组词雷léi（雷雨）（雷声）（电闪雷鸣）乌wū（乌云）（乌黑）（乌龟）黑hēi（黑色）（黑夜）（黑板）压yā（气压）（电压）（压住）垂chuí（垂柳）（垂直）（低垂）户hù（窗户）（户口）（开户）迎yíng（欢迎）（迎面）（迎接）扑pū（扑灭）（反扑）（扑打）三、易错字乌：不要写成“鸟”，注意里面没有点。

垂：一共有四个横，不要漏掉一横。

四、多音字都dōu（都是）dū（首都）压yā（压力）yà（压根儿）五、近义词渐渐—慢慢清新—清爽忽然—突然黑沉沉—黑压压六、反义词渐渐—飞快打开—关上清新—污浊七、教材分析《雷雨》是《部编版语文二年级下册》中第六组的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。

课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。

雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。

雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。

八、课后习题朗读课文。

说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。

背诵课文。

雷雨前：乌云满天，黑沉沉的，树叶一动也不动，蝉一声也不叫，忽然来了一阵风，吹得树枝乱摆，蜘蛛吓得慌忙逃走了，闪电越来越亮，雷声越来越响。

雷雨中：雨越下越大，树、房子都看不清了，渐渐地，雷声、雨声都小了。

雷雨后：空气清新，一条彩虹挂在天空，蝉、青蛙叫了，蜘蛛又坐在网上了，池塘里水满了。

《雷雨》教学实录一、导入（4’）运用多媒体课件，出示各种下雨的情形）同学们你们能用四字词语描述你看到的雨吗？（如蒙蒙细雨，倾盆大雨，狂风暴雨等）（接着播放雷雨的声音）同学们，你们听这是什么声音？猜猜是什么雨？（雷雨）（生说，板书）（师板是写提示“雷”上雨字头的变化，让学生伸手指跟写。

）（师板书时提示：“雷”是雨字头，“雨”左边的那一竖变成了竖点，横折钩变成了横沟，小雨点从天上落下来----“竖”，落到哪里了？——“田”里）。

这就是今天我们要学习的课文，来一起用响亮的声音来读一下：18 雷雨，再读一遍。

二、朗读感悟，理清文脉（10’）1.印象雷雨师：你能回忆一下你印象中的雷雨天是怎样的吗？（2-3个学生谈谈）（如学生能说出类似“雷雨时能听到哗啦啦的下雨声”“雷雨时能听到了轰隆隆的雷声”“仿佛看到乌云密布，就像晚上一样”，及时表扬“你看多会用词啊！”“你能联系生活来说真棒!”“你看说得多形象啊！”“真有想象力真棒！”）2.感悟文字雷雨师：刚才同学们谈了印象中的雷雨，说的真形象。

课文就是用形象的语言详细描述了雷雨前后的不同景象，下面请同学们打开课本再读课文。

注意读书要求：（屏幕出示自读课文要求，师读：）【温馨提示：自由大声的朗读课文，遇到有生字和难读的句子要多读几遍。

保持端正的读书姿势。

】（学生开始读课文。

如学生齐读，就要让学生暂停，再让学生自己自由地读。

学生读课文过程中，师巡视听学生读的状况，注意提示坐姿。

）（学生读完后，问学生有没有感觉难读的句子或者是不明白的地方。

提示孩子读书方法：难读的地方多读几遍就能解决。

）3.三幅图理性文章脉络（化难为易）⑴看图师：同学们读了课文，下面请看三幅图。

（出示雷雨前、中和后的景象的三幅图）看这三幅图，你能一眼看出都是什么时候的景象吗？（生答，追问：怎么看出来的？）预设：第一幅：（情景内容：天空乌云密布、电闪雷鸣）我看到了第二幅：（情景内容：天空乌云密布、电闪雷鸣，大雨倾盆、小朋友关上窗户观赏雨景）（如：）我看到了斜斜的雨丝连成了线，大雨下起来了第三幅：（情景内容：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友打开窗户欣喜感叹……）（如：）我看到了（彩虹），因为彩虹只有在雨后才能出现。

《雷雨》课堂实录
《雷雨》课堂实录教学目标：1、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力。

教学重点：读懂课文内容。

教学难点：培养学生的语文实践能力。

教具准备：教学多媒体课件教学流程及设计意图:：一、激趣，激情导入师：这两天天气变化无常，昨天还是阳光灿烂，今天咱们就没法春游了，谁给我们播报一下今天的天气情况。

生：播报天气情况师：你真是个有心人。

看来关注天气，真是有好处，今天也就免受淋雨之苦了。

从你的播报中我们知道了，今天有阵雨和雷雨。

板书课题：雷雨二、初读课文、识字师：我们先来读读课文吧。

如果在读书的过程中遇到不认识的字怎么办呢？生：可以问老师或同学。

1。

雷雨课堂实录雷雨，是曹禺先生的经典之作，揭露了旧社会封建礼教的黑暗和残酷，展现了人性的丑陋和威胁。

雷雨课堂实录则是将雷雨这一经典剧目搬上课堂，用教育的方式来深入探讨剧中的主题和意义，引导学生思考社会现象和人性的复杂性。

下面是雷雨课堂实录的详细记录。

第一节：导入老师首先向学生介绍了雷雨这部作品的背景和作者曹禺。

雷雨是中国现代话剧的重要作品，曹禺通过剧中的人物和情节，揭示了旧社会的残酷和不公，对话剧创作产生了重要的影响。

第二节：角色分析在本节课中，老师引导学生分析雷雨中的主要角色。

通过讨论崔莺莺、崔麟、崔秀英、嵩山和荔香等人物的言行举止，学生们深入了解他们的性格特点和行为动机。

第三节：社会背景接着，老师带领学生深入分析雷雨背后的社会背景。

老师通过大量资料的展示，向学生们展现了旧社会的封建礼教体制对人性的扭曲和摧残。

学生们对于这种残酷的社会现象深感震惊和愤怒。

第四节：人性的探讨在这个部分，老师引导学生深入探讨剧中人物的行为背后的人性原因。

学生们积极发言，辩论各种观点。

其中一位同学认为，作品中的人物的行为是社会环境所迫，而另一位同学则认为个体的选择和道德标准也是影响人性的重要因素。

第五节：道德与伦理在本节课中，老师带领学生深入探讨作品中涉及的道德和伦理问题。

学生们针对作品中的婚姻背叛、家庭伦理和性别歧视等问题进行讨论，展现了对道德价值的思考和判断能力。

第六节：现实意义最后，老师向学生们展示了雷雨在现实生活中的意义。

雷雨中的封建礼教和人性扭曲的问题，在当代社会仍然存在，学生们看到了现实社会中令人痛心的种种问题。

同时，他们也明确了个体选择和道德价值的重要性，决心积极做出正确的人生选择。

结语：雷雨课堂实录旨在通过对雷雨这一经典剧目的深入研讨，引导学生思考社会现象和人性的复杂性。

通过这样的课堂实录，学生们更加了解雷雨的内涵和意义，对社会现象和人性问题有了更深入的认识。

雷雨不仅是一部优秀的戏剧作品，更是对封建社会的讽刺和批判，展现了曹禺先生的文学才华和社会关怀。

20XX年小学二年级雷雨课堂实录雷雨是很常见的一种天气现象，那么教师应该如何简洁明了地给二年级的孩子讲述这个现象呢?下面小编整理的小学二年级雷雨课堂实录，一起来看看吧。

小学二年级雷雨课堂实录第一课时一、激趣导入。

1.出示谜面：①天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。

②千根线，万根线，不粗不细，顶天立地。

2.学生猜后，分先后板书课题：雷雨。

二、初读课文，识记生字。

1.听录音(风声、雷声、雨声)，想象下雷雨时的一番情景，想象说话。

雷雨2.自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

反馈，正音。

3.学习生字“压、乱、垂、虹"，用自己的方法识记，扩词。

4.巩固识字。

1/ 3(1)联系文中的词语、句子巩固识字。

如：压：压下来。

满天的乌云，黑沉沉地压下来。

乱：乱摆。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

垂：垂下来。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

理解"垂下来".gif虹：彩虹。

一条彩虹挂在天空。

(2)联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

三、再读课文，初步感知。

1.自读课文，启发思考：课文主要讲了什么?进而理清课文记叙的顺序。

2.学生再读课文，试着把描写"雷雨前--雷雨中--雷雨后"的三个部分划分出来。

教师随即板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。

3.引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。

4、分组赛读雷雨前、中、后各自的景色。

四、写字指导。

1.出示"我会写"，引导学生进行观察。

(生归类分析字行，说发现。

)如："虹、蜘、蛛、蝉"都是虫字旁，书写时要注意"扁口"上宽下窄;"压、逃、越"都是半包围构;"彩"字右边的"三撇"是上下排列的。

"垂"字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一2/ 3横又要缩短等。

重点指导："垂"。

部编版语文二年级下册16雷雨教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册16雷雨教案第1篇】教学目标：1.认识剧中主要人物的思想性格特征及所反映的社会生活的本质。

2.了解戏剧结构的基本特点及个性化的人物语言。

初步掌握戏剧鉴赏的基本方法。

教学重点：掌握纷繁复杂的戏剧冲突，欣赏异彩纷呈的戏剧语言。

教学难点：认识周朴园思想性格的复杂性。

教学设想：作为戏剧欣赏单元的第一课，可先给学生介绍《雷雨》的梗概，通过反复阅读或分角色朗读，弄清节选部分的主要剧情，进而把握其中的主要矛盾冲突，理解人物语言所表现的人物性格。

用二课时完成教学任务。

教学步骤：第一课时一、导入新课我们已看过根据曹禺原作改编的电影《雷雨》。

今天，我们一起来读读原作，看看在30年代作家为我们勾勒的酝酿在半封建半殖民地社会沉闷空气里的一场即将到来的社会大变动的雷雨画卷。

二、简介曹禺及《雷雨》2、本文以“雷雨”为题的含义《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，在一个“天气更阻沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。

这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。

同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。

这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。

三、简单介绍戏剧的有关知识戏剧是一种综合的舞台艺术。

我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。

戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。

戏剧语言包括人物语言(即台词)和舞台说明。

按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：按艺术形式和表现手法分为话剧(如《雷雨》)、歌剧(如《白毛女》)、舞剧(如《丝路花雨》);按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧(如《雷雨》);按题材所反映的时代分为历史剧(如《屈原》)、现代剧(如《雷雨》); 按矛盾冲突的性质分为悲剧(如《屈原》)、喜剧(如《威尼斯商人》)、正剧(如《白毛女》)四、本文的情节结构本文可分两部分。