浅谈小学口语交际与作文教学

浅谈口语交际与小学作文教学的融合分析小学作文的教学现状，笔者发现，大部分教师只注重教授写作技巧。

作文作为必考题，在语文教学中占有重要地位，而很多教师的教学太过功利化，让学生套用模板，忽略了对学生口语表达能力的培养。

口头语言和书面语言之间的割裂，导致作文教学水平不甚理想，所以，教师要重视口语交际教学，以提升学生的作文水平。

一、小学口语交际和作文教学结合的现状1.不科学就目前作文教学与口语教学的结合看，大部分教师的思想比较保守，没有充分认识到口语交际与作文教学之间的关系，只是将这两者作为单独的模块分开教学，没有将二者结合起来。

很多教师认为学生的写作能力取决于他们的努力程度，而自己只提供锻炼机会、提出修改建议即可。

在这种理念的影响下，教师将大量时间和精力用于教学，而没有继续学习的意识，也没有主动学习的自觉，除了学校规定的培训之外，几乎在课余时间没有主动思考和探究，没有主动将口语交际与作文教学结合起来。

在小学阶段，识字、写字是语文教学的重要内容，所以大部分教师都将教学重心放在这一模块上，对于说话与写话的教学没有足够重视，因此在教学中比较随意，常常根据自己的教学经验安排教学内容，凭主观判断决定安排教学环节，经常让学生先写再说，或者只说不写。

部分教师甚至在教学中没有教案，不做教学设计，导致在实际的课堂教学中很容易出现各种各样的问题。

2.教学方法比较单一受传统教学理念的影响，很多教师在教学中仍然以自己为主体，在课堂上占有绝对的主体地位，学生只能跟随教师的节奏，在听完教师的讲解后练习即可，导致教学比较封闭。

学生与教师之间的互动仅停留在口头问答，缺少师生以及生生之间的有效交流，课堂气氛比较沉闷，教师忽略了学生的学习主体地位，没有将说与写结合起来，认为说和写可以分离，这是不科学的教学观，要及时改正。

在整个教学中，教师只是跟学生简单讨论题目的意思，或者是当学生写完之后，教师对文章进行大致的点评，除此之外，师生之间几乎没有任何沟通，所以，学生在拿到题目后很容易胡编乱造，生搬硬套。

浅谈小学语文教学中的口语交际口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动，是最基本的语言信息交流手段，它是人们在日常生活、学习和工作中以语言为工具所进行的一种交流信息和思想感情的活动，信息交流形式有听说（口语）、读写（书面语）两大类。

新大纲已不再单提听话、说话，而是综合起来提.口语交际”，并明确规定：从小学低年级开始，就要对学生进行这方面的训练。

这是语文教育的一项重大改革，体现了对语文教育功能的全面理解，对语文素质的全面关注，理解语文教育生活化的理念。

口语交际教学是指通过语文课程实施的，以培养学生口语交际能力为目的的教学活动。

它不仅要培养学生的语言表达能力、倾听能力，还注重培养人际交往的文明态度和语言修养。

由此可见，从小培养孩子的口语交际能力是现代小学语文教学的重要任务。

那么，要使孩子能更好的适应未来社会的需求和发展，在这方面的教育上，笔者认为，应该从以下几点做起：一、优化目标，走向整合，追求综合效应日常生活中，与人交往，谈话内容直接影响到双方的谈话情趣，这就要求不但要会听，会说，还得讲究文明礼貌。

由此可见，口语交际是一种综合素质，它是知情意行的统一体。

这也就决定了口语交际教学要实现教学目标的优化，必须着眼整体，追求一种综合效应。

因此，教师应做有心人，根据孩子的年龄特征，时时留心观察学生，选择他们喜爱的事物为口语交际训练的内容，抓住时机进行交际训练。

这样，学生的积极性调动起来了，他们就会把对事物的喜爱之情迁移到对交际的喜爱上来，把话毫不费劲地说得既完整又通顺，从老师的要我说，要我听变成我要说，我要听。

因为除了说的知识、技能训练外，必然涉及到听的问题。

例如别人在自我介绍时，其它学生要仔细倾听，听的质量如何、有没有听出问题、能不能作为听众作出交流等等。

整个过程中，教师还得注意学生在口语交际时的态度以及语言背后隐藏着的思维、品质等，相机作出恰到好处的指导。

只有坚持整体原则，学生的口语交际能力才会获得全面、和谐的发展。

浅谈小学语文“口语交际”教学随着社会的不断发展，人们的生活方式和交流方式也在不断变化。

语言是人类交流的重要工具，而口语交际作为语言交流的一种方式，也越来越受到关注。

在小学语文教学中，口语交际的教学也愈发重要。

本文将从口语交际的概念、口语交际教学的重要性、口语交际教学的方法和策略等方面进行浅谈。

一、口语交际的概念口语交际是指人们在日常生活中通过口头语言进行交流的行为。

在这种交际中，语言是直接用来表达意思的工具，包括听、说、读、写四种技能，主要侧重于口头语言的运用。

口语交际能够更加直接、快捷地传递信息，更贴近生活，更有利于增强交流者之间的情感联系，因此在实际生活中具有非常重要的作用。

二、口语交际教学的重要性在小学语文教学中，口语交际具有不可替代的地位。

口语交际是语文教学的重要内容之一，也是语文学习的基础，是孩子们日常生活中最为直接的语言表达方式。

通过口语交际的教学，能够更好地培养学生的语言表达能力和语言交际能力，提高他们的口头表达能力和理解能力，从而更好地适应现代社会的交际需求。

口语交际教学有助于培养学生的思维能力和创造力，启发他们积极参与语言活动，自由表达自己的想法和情感。

口语交际教学还能够促进学生的情感交流，增强班级之间和同学之间的情感联系，有利于培养其积极向上的心理素质。

在小学语文教学中，口语交际教学的方法和策略需要具体问题具体分析，根据学生的实际情况进行有针对性的设计和实施。

教师应该注重语言环境的营造，给学生提供一个积极、轻松、愉快的语言环境，激发学生的学习兴趣。

教师要注重启发学生的思维，让他们自由表达语言，勇敢发言，不断尝试，培养他们的语言表达能力。

教师还要注重情感交流，鼓励学生在口语交际中表达自己的情感，让他们用自己的语言诉说内心的真实感受。

教师需要引导学生进行口语模仿，在实际的交际中多次进行模仿练习，从而提高他们的语音、语调和语速，使其语言表达更加流利自如。

口语交际教学还需要结合课堂教学、日常生活和社会实践，将口语交际作为课程的重要内容来进行教学。

浅谈小学二年级“口语交际”教学摘要:新课程标准的基本理念之一是促进学生全面发展,包括动手、动脑和动口的各种能力的发展。

因此“口语交际”对培养学生的语文素养有着重要作用。

而语文教学中字词教学又是基础,“口语交际”阅读又是关键,作文是核心。

如何提高小学阅读教学能力,是摆在众多教师面前的一个切实问题,只有提高教师阅读教学能力,才能最大限度地提高学生的阅读能力,才能使学生更好地掌握自己的母语。

如果学生阅读能力不强、不会读、读不懂,必定会妨碍学生的口语交际。

关键词:二年级口语交际说新课程标准的基本理念之一是促进学生全面发展,包括动手、动脑和动口的各种能力的发展。

因此”口语交际”对培养学生的语文素养有着重要作用。

而语文教学中字词教学又是基础,”口语交际”阅读又是关键,作文是核心。

如何提高小学阅读教学能力,是摆在众多教师面前的一个切实问题,只有提高教师阅读教学能力,才能最大限度地提高学生的阅读能力,才能使学生更好地掌握自己的母语。

如果学生阅读能力不强、不会读、读不懂,必定会妨碍学生的口语交际。

一、”口语交际”的重要性小学二年级的孩子逻辑性较差,写一段话时往往表述不清。

因此要先培养孩子的说话能力,这样既可以培养学生的语言表达能力,又可以增强师生之间的沟通,还能让学生在课堂中体会到自己的重要,促进集中精力参与学习。

二、教会学生如何”说”要学会”说”。

首先就要教会学生”读”!朗读对于学生来说特别重要,俗语说:”书读百遍,其义自现。

”多读能很好地加深对文字的理解。

朗读可分为初读和精读。

初读课文,这时的朗读要求学生把字音读正确,把语句读通顺,粗知课文大意。

在初读基础上又要进行精读,重点段落要引导学生反复朗读,读出感情。

把读这一关做好了,就要根据主题来设计一个说话环境,只要在适当的环境下每个孩子其实都很爱说,都会变得很会说。

其次要让学生克服怕羞、胆小的通病。

这可以采用开展比赛的方法,以及进行个别鼓励等方法来克服。

接着讲明说话的基本要求是响亮、清晰、流利。

浅谈小学语文口语交际教学【摘要】口语交际是日常生活交流的必要组成部分，但也是小学语文教学的薄弱环节。

本文将从笔者教学经验着手，浅谈小学语文口语交际教学，从而培养小学生良好的口语交际能力。

【关键词】小学语文口语交际教学1．巧用图画，再现情境图画是鼓励学生说话的“兴奋剂”，图画是展开形象的重要手段。

现今的教材中配有形象生动的图画，图画实际是把课文内容形象化，易于儿童接受，这样能唤起学生观察思考、说话的兴趣。

如教《夏夜多美》这课时，笔者用课件出示文中的第一幅插图，引导学生观察图中小蚂蚁和睡莲的表情、动作，想想学生可能在说什么？学生们看着生动的画面，纷纷举手说：“小蚂蚁快滑进水里了，挥着手向睡莲求救！”另一个学生补充说：“睡莲伸出双手，笑着说，不用怕，我来帮你。

”你看，形象的画面让他们看得多真，还会说：“滑、挥、伸。

”看得多仔细，说得多准确呀！小朋友就不难理解夏夜的“美”了。

2，实物陈设，演示情境实物展现，能最快吸引学生的眼球。

操作实物，演示一定的情境，能让学生最快进入观察，急于表达，交际训练自然进行。

教学《小兔运南瓜》这课，是笔者用过的最重的教具了，当抱着南瓜走进教室时，同学们都说：“我帮您！”“为什么你们觉得我需要帮忙呢？”同学们回答：“老师都快走不动了，脸都红了。

”“说得好，那现在请同学们想想办法，怎样不费力地让南瓜再回到办公室。

”学生们积极性很高，立即讨论开了，笔者要求同学们要把小组讨论的办法说清楚，选择方法最好的组来完成“送南瓜回家”的“光荣使命”，为了能获此殊荣，学生们讨论得更欢了，说得激动极了。

交际进行得如此顺利，孩子们交流的也是如此自然。

3．师生共演，进入情境教师能参与学生的活动，会成为学生更想活动的催化剂，苏霍姆林斯基说：“儿童是用表象、色彩、声音来思维的。

”对有趣的情节、人物，学生们有很大的兴趣，教师的参与让他们更有了动力，在师生共演中，进入情境，实现交际能力的训练。

记得教学《坐井观天》一文时，我扮演青蛙，同学们扮演小鸟，笔者人情地朗读，读活了这个故事，生动的表演，演活了故事，最后让同学们想象，跳出井口的“我”高兴吗？同学们从动作中想象我看到了美丽的景象，从我的表情中想象我说了：“天真的无边无际呀！小鸟说得对，我真应该早出来看看，现在我知道了，我高兴极了！”由于笔者的表演，让孩子更想说了，说的也更广了。

浅谈小学语文低年段口语交际教学的重要性语文是学生学习的基础学科之一，是培养学生阅读、听说、读写等综合语言运用能力的核心课程。

在过去的教学中，语文教学主要关注文字的阅读和书写，而忽略了口语交际能力的培养。

然而，在当今社会中，良好的口语交际能力不仅仅对学生的学习有着重要的影响，对他们的人际交往和未来的职业发展也具有不可忽视的作用。

因此，浅谈小学语文低年段口语交际教学的重要性成为了我们现在需要关注和探讨的问题之一。

1.小学阶段是孩子语言习得的关键期。

在这个时期，儿童的语言表达和认知能力都在快速发展。

通过语言交流，孩子们学会思考、表达、传递信息。

因此，对于小学低年段学生而言，通过口语交际教学，他们能够更加自如地表达自己的需求和想法，增强沟通能力，促进思维发展。

2.口语交际教学有助于提高学生的听说能力。

在当今社会中，信息的传递速度非常快，面对信息的海量和多样性，学生需要具备良好的听力和口语能力。

通过开展语文低年段口语交际教学，学生可以更好地锻炼自己的耳朵，提高听力水平。

同时，通过与人交流，学会更好地表达自己的观点和感受，积累丰富的词汇和语言知识，提高口语表达能力。

3.口语交际教学培养学生的合作意识和团队精神。

在口语交际的过程中，学生需要与他人进行互动和合作。

他们需要倾听和理解对方的意思，并积极参与到对话中。

通过参与集体讨论、小组活动等形式，学生可以体验到合作团队的力量，学会尊重他人的观点，培养合作意识和团队精神。

这对于学生的成长和未来的社会适应能力具有重要意义。

4.口语交际教学可以培养学生的自信心和表达能力。

在口语交际的过程中，学生需要积极主动地表达自己的意见和想法，这对于他们的自信心和表达能力的提升是至关重要的。

通过充分发挥学生的主体作用，鼓励他们大胆发言和尝试，培养他们敢于表达的勇气，可以提高学生的自信心，并促进他们在语言运用方面的能力发展。

5.通过口语交际教学，学生可以提高对语言的兴趣和学习的积极性。

浅谈小学语文口语交际教学的重要性1. 引言1.1 小学语文口语交际教学的意义小学语文口语交际教学的意义在于帮助学生提高口头表达能力，培养语言交际技能，促进学生进行有效的沟通和交流。

通过口语交际教学，可以激发学生对语文学习的兴趣，提高语言应用能力，增强自信心，培养团队合作意识和社交技巧，为学生未来的学习和工作打下坚实基础。

小学语文口语交际教学也有助于培养学生的观察力、思维能力和创造力，锻炼学生思维敏捷和逻辑思维能力，提高学习效率和学习成绩。

通过口语交际教学，还可以促进学生的情感交流和交往能力，培养学生的良好情绪和积极态度，增强学生的自我管理和自我调节能力，为学生全面发展和成长提供有力支持。

小学语文口语交际教学在学生语文学习和素养培养中具有重要意义和价值。

1.2 小学生口语表达能力的重要性小学生口语表达能力的重要性在语文学习过程中起着至关重要的作用。

口语表达能力是学生在交际过程中进行思想沟通的重要载体，是实现与他人交流、获取信息、表达情感的途径。

在小学阶段，学生的口语表达能力的培养不仅可以帮助他们更好地理解和掌握语文知识，还可以促进他们与他人有效沟通，提高交际能力。

口语表达能力的培养也有助于激发学生的兴趣和自信心，促进其全面发展。

在当今社会，口语交际已成为一种基本能力，具备良好的口语表达能力是学生未来发展的重要保障。

通过语文口语交际教学，可以帮助学生提高表达能力，培养学生的观察力、思考能力和判断能力，让他们在与人交往中更加自信、灵活和机智。

小学语文口语交际教学的重要性不可忽视，必须引起重视和重点培养。

通过专业的教学方法和策略来加强小学语文口语交际教学，有助于提高学生的口语表达能力，培养他们的综合素质，为他们未来的发展打下坚实的基础。

2. 正文2.1 加强小学语文口语交际教学的必要性加强小学语文口语交际教学的必要性体现在多个方面。

语文口语交际是语文学习的基础，是学生综合语言能力发展的重要途径。

通过口语交际教学，可以提高学生的语言表达能力，培养他们的语感和语感，让他们学会更好地运用语言进行交流。

浅谈小学语文口语交际能力的培养语文口语交际能力是指学生在日常生活中运用语言进行交际所具备的能力，包括语言表达能力、逻辑思维能力、情感沟通能力等。

具备良好的口语交际能力对于小学生来说非常重要，它不仅可以提高学生的语文学习成绩，更可以培养学生的沟通能力和自信心。

那么，如何培养小学生的语文口语交际能力呢？下面我们来浅谈一下。

重视口语表达训练。

口语表达是语文学习的基本能力之一，只有具备了良好的口语表达能力，学生才能更好地理解和运用语文知识。

教师在日常教学中应该重视口语表达的训练，鼓励学生多参与课堂讨论、小组交流等活动，培养学生的自信心和表达能力。

教师可以设计一些有趣的口语游戏和活动，让学生在游戏中学会表达自己的想法，提高口语表达能力。

注重语言环境的营造。

语言环境是培养学生口语交际能力的重要条件之一。

学校、家庭和社会都应该为学生创造一个良好的语言环境，让学生有更多的机会进行口语交流。

学校可以组织一些口语交流的活动，例如朗诵比赛、演讲比赛等，让学生有展示自己口语表达能力的机会；家庭和社会也可以通过鼓励学生多参与家庭和社交活动，培养学生的口语交际能力。

激发学生学习语文的兴趣。

学生对语文学习的兴趣是学习口语交际能力的基础。

教师应该通过多种方式激发学生学习语文的兴趣，让学生在学习语文的过程中产生快乐和愉悦的感觉。

可以通过讲故事、听录音、看漫画等方式，引导学生主动参与口语交际，从而提高他们的口语表达能力。

重视情感教育。

语言交际不仅仅是简单的语言表达，更是情感的交流。

教师应该注重情感教育，引导学生学会倾听、体谅和尊重他人，培养学生良好的情感交流能力。

教师也应该注重培养学生的团队合作精神，让学生学会与他人进行合作、交流和沟通，从而提高他们的口语交际能力。

小学语文口语交际能力的培养是一个系统工程，需要学校、家庭和社会共同努力。

希望通过各方的关注和努力，可以帮助学生在语文学习过程中提高口语交际能力，使他们成为具有良好口语表达能力的人才。

浅谈小学语文口语交际教学的重要性1. 引言1.1 小学语文口语交际教学的意义小学语文口语交际教学的意义在于帮助学生提高语言表达能力，促进学生交际能力的培养，帮助学生更好地理解文本内容，培养学生的综合素养，以及激发学生学习语文的兴趣。

口语交际是语文教育的重要组成部分，通过口语交际教学，可以使学生更加积极主动地参与课堂活动，增强学生对语言文字的理解和运用能力。

口语交际教学还可以提高学生的识字能力和阅读理解能力，培养学生良好的语言习惯和表达能力，使学生在日常生活中更加自信地运用语言进行交流。

小学语文口语交际教学具有重要的意义，对学生的语言发展和综合素养的提升起着至关重要的作用。

2. 正文2.1 提高学生语言表达能力提高学生语言表达能力是小学语文口语交际教学的一项重要目标。

通过口语交际教学，学生可以更加自如地运用语言进行表达，提高他们的口头表达能力和沟通能力。

在日常生活中，学生需要不断与他人交流，表达自己的想法和情感。

通过口语交际教学，学生可以学会如何清晰地表达自己的观点，说出自己的想法。

提高学生的语言表达能力还可以帮助他们更好地理解和掌握语文知识。

在口语交际过程中，学生不仅需要用正确的语法和词汇进行表达，还需要理清思绪，组织语言。

这样一来，学生在口语交际中不仅能够锻炼自己的口头表达能力，同时也会更加深入地理解语言的运用和意义。

通过提高学生的语言表达能力，小学语文口语交际教学可以帮助学生更好地表达自己，更好地理解语文知识，从而提高整体的语文素养。

这一点在小学语文教学中的重要性不容忽视。

通过不断的口语练习和交流，学生的语言表达能力将得到有效提高，为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础。

2.2 促进学生交际能力的培养促进学生交际能力的培养在小学语文口语交际教学中扮演着至关重要的角色。

通过口语交际教学，学生有机会在实际的交流中学习如何表达自己的想法和情感，从而提高他们的口头表达能力。

他们需要学会如何用恰当的语言和表情与他人进行有效的沟通，这不仅可以增强他们的自信心，还能使他们更好地融入集体中。